《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)共3篇

《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)共3篇《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)1《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)

【课型】阅读课

【课程目标】

1.理解文章中的情感细节，通过阅读小说，提高学生的阅读能力。

2.学生能够正确理解文章的主题，提高学生的语言应用能力。

3.培养学生的情感能力，理解父母的付出并积极感恩。

【教学重难点】

1.阅读理解：学生要在课上通过阅读《背影》，能够理解文章内容并能够在不看课本的情况下，回答相关问题。

2.理解文章的主题：学生要能够准确地理解文章主题，并概括出中心思想。

【教学过程设计】

【Step1】导入环节

1.教师在黑板上画出“背影”，提示学生本节课要学习小说《背影》。

2.教师出示一幅父亲抱孩子的图片，让学生通过图像感受到父爱的伟大。

【Step2】阅读理解

1.教师让学生读《背影》课文，并设计一些问题，让学生在课上回答。

问题1：文章中让你最感动的是什么？

问题2：为什么作者没能去看父亲？

问题3：作者们没见面的原因是什么？

问题4：父亲在诸多场合下的细节点是哪些？

问题5：通过读文章能够理解作者对父亲的感激之情。

2.学生通过阅读和思考后，回答问题，教师在黑板上记录学生的答案，并和学生一起讨论，是否同意。

【Step3】理解文章主题

1.教师请学生单独阅读《背影》，再以小组为单位进行讨论，概括出文章的中心思想。

2.学生们进行小组演讲，整合不同组的答案，并讨论整个小说的主题是什么，如何精确地弄清主题。

【Step4】思考讨论

1.教师请学生思考个人的生活，父母在自己的人生中做出的贡献，让学生了解自己身边的爱。

2.学生可以挑选自己喜欢的方式比如作画、写手记、封闭读书来表达对家长的感激之情，记录下自己的思考。同时教师鼓励学生和家长一起分享这些心情和所得到的爱。

【Step5】作业布置

1.讨论记录：老师让学生将所讨论的记录下来，并完成思考的作业。

2.文献剪贴：学生将所写的手记、作画等文献剪贴整理出来，整合成一本小册子。

【教学评价】

1.教师可以通过课堂讨论、作业提交以及小组演讲的内容，对学生的阅读理解、思考能力以及语言表述能力进行评价。

2.教师还可以让学生将小册子带回家和家长分享，了解家长的反馈，以便更好地了解学生对家庭的认识和感悟。

以上是本次《背影》教学设计的具体实施方案，旨在通过阅读小说理解生活中的感恩之情，增强学生的情感形象化，同时也可以提高学生的阅读和表达能力，从而推动学生的全面发展本次《背影》教学设计旨在通过阅读小说，引导学生思考人与人之间的亲情关系，进而激发感恩之情。在课堂中，教师运用多种教学方法，让学生通过阅读、讨论、演讲、写作等方式深入探讨小说主题，加强了学生的文学素养和思维能力。同时，通过让学生和家长互动，进一步增强了学生的家庭意识和情感体验能力。希望通过这次教学活动，学生能够更加深入地思考人与人之间的情感关系，收获更多的感恩体验，为今后的成长和社会生活打下坚实的情感基础《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)2《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)

一、教学目标

1.知识目标

a.了解作家朱自清及其作品；

b.掌握小说《背影》的故事梗概及主要情节；

c.了解小说的结构、语言特点和意义；

d.掌握初步的文学鉴赏技巧，能够分析作家的写作意图和文学价值。

2.能力目标

a.能够阅读全文并理解故事的主题和情感表达；

b.能够通过分析语言、情节和人物形象等方面来理解小说的意义；

c.能够基本写作批评性评论。

3.情感目标

a.了解亲情的重要性，并感受到父母对子女的深厚爱意；

b.了解对亲情的尊重和感恩之情。

二、教学重难点

教学重点：理解小说的主题、人物形象和语言特点；

教学难点：通过文学鉴赏技巧，理解作家的写作意图和文学价值。

三、教学方法

1.教师讲授法：通过介绍作家，分析小说的情节、结构和语言等，帮助学生理解小说的主题和意义。

2.讨论法：班级讨论、小组讨论、角色扮演、小组写作比较等；

3.互动式教学法：通过学生自主研究、自由讨论和互动合作等方式，引导学生更深入地理解和评析小说。

四、教学过程

1.导入：介绍作家、作品背景，并简要阐述主题“亲情”。

2.情节分析

（1）读小说开头，理解背影的象征意义；

（2）分析故事结构：起承转合；

（3）分析故事中的主要情节并进行讨论。

3.人物形象分析

（1）介绍人物：父亲、儿子的形象特点；

（2）分析人物形象与主题之间的关系；

（3）引导学生运用文学鉴赏技巧来理解作家的写作意图和文学价值等。

4.语言特点分析

（1）分析小说的语言特点，包括运用诗意语言、借助自然景物、反转法则的运用等；

（2）理解语言特点与主题之间的关系；

（3）引导学生基本写作批评性评论。

5.结束

课后作业：撰写一篇针对小说《背影》的读后感，要求结构清晰、观点明确、语言流畅。

五、教学反思：

通过本次教学设计，学生能够较全面地了解小说《背影》的情节、主题、人物形象、语言特点与文学意义等方面，并能够通过讨论和分析等方式来理解和评析小说，同时能够培养和提高学生的文学鉴赏技巧和写作批评性评论能力通过本次教学设计，我们可以充分感受到亲情在文学作品中的重要性和深刻含义，以及小说在传递人性情感方面的无穷魅力。同时，该教学设计采用多种教学方法，如讲述、讨论、互动等，使学生积极参与，深入学习，从而提高了学习效果。教学反思表明，该教学设计能够有效地提高学生的文学鉴赏能力和批评性评论能力，推动学生综合能力的提升，使他们更好地理解和关注文学作品《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)3《背影》教学设计(人教版八年级必修教案设计)

【教学背景分析】

李白的《将进酒》诗中有“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的耳熟能详的句子。然而，人生的美好并非朝夕可及，它存在于我们身边的点点滴滴之中，需要我们随时留意所谓那些细节，才能够真正抓住人生中最美好的时光。这些点点滴滴的美，就像是儿童故事中“小黄鸟”“.而今天我们将要讲授的作品，就是人们生命中的一则微小感动，背影。

本教案中，我们将用一种新颖的、更容易被学生接受的方式进行离别主题的文本教学。首先，我们将运用一种“情景式”教学方法重现离别的主题和描写手法。通过动手操作、观察及体验外部事物，并最大限度的贴近生活，建立学生对文本的感知框架，进而引入对文本全貌及作者写作目的等方面的探究。而后，我们将运用一种互动体验式的讨论课，使用尽可能的性情化问题，让学生们以各自角色及自身学习的逐步深入，分析故事情节中角色形象、性格特点、情感态度变化、彰显的主题等等因素。

【教学目标】

1.借助“情景式”作品关于离别的感性创设，引导学生对文本全貌及语言特征的认识；

2.让学生学习和体验，如何在日常生活中敏锐察觉情感和出现在身旁的微小细节，并从中感悟人生的美好；

3.让学生通过课堂互动，进一步理解文本中人物性格特点、情感态度变化、主旨等要素，从而提高文学的专业性和独立思考能力；

4.激发学生的思考意识，“小我”与“大我”之间的关系的问题，引发对自我认知的思考。

【教学过程】

1.情景式教学

首先，我们利用“情景式”的教学方法，带领学生进入日常生活场景，感知日常生活中常见的离别场景。比如说，拥抱亲人离别、分别在机场、火车站等地方，流泪离别等等，来帮助学生相信和建立对“离别主题”的认知。而后，让学生戴上眼罩，摸摸周围的事物，从“感性”的角度出发，让学生还原文本中最具代表性的线索或场景，譬如母亲致送儿子乘车、小男孩追车马而至等等。在制造类似场景体验的过程中，试图将学生的感官体验逐步转移到文本阅读中，令学生感受文本情境及人物情感。

2.课文导读

在进行了情境体验之后，老师引导学生认真阅读《背影》的全文，并引入作者、标题、文本背景等信息，将学生的认知予以梳理和串联。

(1)作者简介：文学家朱自清。

(2)作品简介：描写了主人公儿子和他的父亲在火车站的场景，以及儿子离别之际的心理变化与感受。

(3)文中环节：叙述了儿子背着父亲一路而去，场面感人，直至离别。

3.课堂互动

当学生理解了文本全貌之后，我们引入互动讨论，以引导学生开展思考和展示多面思维的能力。

(1)内容讨论

让学生根据文本中所涉及的人物形象、性格特点、情感态度等，分别就故事中的“父亲”、“儿子”、“母亲”等角色展开讨论，归结出角色性格、人际关系和故事主题等核心分析要素。

(2)情感分析

让学生通过相关的情感分析方法，分析并总结文本中涉及“孝心”“父爱”“家庭教育”等方面的主题，并理解其中所体现的人生价值观念。让学生从情感层面理解“离别”的意义，因而发掘更加深刻而与生活密切相关的作品内涵。

【教学反思】

教学中，我们从情感出发，引导学生通过情景体验、文本研读、思维碰撞等多种方式，激发学生情感连结，进而引导其深刻理解文学作品的内涵和宏观背景，提高自身的文学素养。同时，我们也应该注意将个别思维的引导和全班思维的统筹协调相结合，达到引导和独立思