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文档简介
《我是小音乐家》教学设计设计简介:三年级的学生通过两年多的音乐学习,已经初步积累了浅显的基础乐理知识,能认识简单的简谱和节奏,对音乐也有了较好的感知能力和表现能力,表现出强烈的表演欲和创造热情,是表演歌曲教学最佳时期。如何唱好歌曲,唱出乐曲的情境,除了落实在平时的常规课训练上,在本节课上这些要求也落实在了每一次演唱中。教学内容:湘艺版三年级下册第八课《我是小音乐家》教材分析:《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼,富有童趣的儿童歌曲,歌曲为四二拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始,四度跳进旋律上行转下行,曲调流畅,情绪欢快。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句与第五乐句同头换尾。第四乐句打破其他乐句跳跃的演唱,突出“唱,跳”二字,把整首歌曲的情绪推向高潮,最后的欢快的气氛中结束乐曲。学情分析:三年级的学生通过两年多的音乐学习,已经初步积累了浅显的基础乐理知识,能认识简单的简谱和节奏,对音乐也有了较好的感知能力和表现能力,表现出强烈的表演欲和创造热情,是表演歌曲教学最佳时期。教学目标:.通过音乐体验活动,能够准确的识读乐谱,唱好《我是小音乐家》并体会做小音乐家的乐趣.简单了解歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎,以及吉他、提琴、法国号的相关知识。能够进行简单的歌词创编。.能积极参与歌曲演唱,小乐器演奏,感受活动的快乐。教学设计亮点:亮点一:精心设计了切合歌曲旋律起伏,节奏变化,又简单易学有梯度的节奏练习动态视频,用信息化手段让学生跟着动态视频感受音乐,既提高了学生的学习兴趣,又让学生在最短的时间内对歌曲有一个初步认识,更感受到音乐要素的变化,于此同时学生更专注的聆听了音乐。亮点二:为了让学生完整而充分地感受音乐作品,感受音乐带来的快乐,教师采取了节奏律动、听辨音高、拍杯子、模仿小音乐家的演奏等方式参与音乐,学生在愉快的音乐活动中体验与感受音乐,既熟悉了旋律,为后面的学唱、唱好打下基础,又让学生感受到音乐带来的快乐。亮点三:巧妙地将歌曲中模仿乐器演奏的乐句提炼出来,并把降低难度即只进行同音反复,在此处加入小乐器(葫芦丝)的演奏,将常规课堂与小乐器的练习巧妙结合,既巩固了学生的演奏技巧(熟悉指法与吐音练习),又真正的让学生体验了演奏的快乐,激发学生学习乐器的兴趣。教学重点:通过音乐体验活动,能够唱好《我是小音乐家》并体会做小音乐家的乐趣。教学难点:.“跳哟,唱哟”乐句的准确演唱。.能用葫芦丝准确参与演奏,并掌握吐音演奏技巧。教学准备:多媒体课件、钢琴、纸杯、葫芦丝教学过程:一、师生问好二、感受歌曲旋律(一)律动感受旋律具体操作:根据视频提示,随乐拍手律动,感受旋律音高变化。.好玩的律动(基础版):律动基本以恒拍为主,主要感受旋律高低起伏变化;.好玩的律动(升级版):律动在恒拍的基础上加入了节奏音型的变化,在感受旋律高低起伏变化的同时体会歌曲的节奏变化。(设计意图:跟着动态视频进行律动,既能提高学生的学习兴趣,又能让学生感受到音乐要素的变化,学生在反复感受与聆听后熟悉了旋律,为学唱歌曲打好了基础。)(二)听音填空.听辨1、2、3三个音的音高.补充填写旋律具体操作:老师钢琴慢速弹奏第三、第五乐句旋律,学生听辨并补充被隐藏部分的音符片段。①听辨第三乐句将蓝色方框内的空白旋律填写完整;②听辨第三乐句将紫色方框内的空白旋律填写完整。(设计意图:以“考验小耳朵”环节,设计了“调皮的云朵”对第三乐句和第五乐句部分旋律进行遮挡,让学生通过听辨找出音符,不仅锻炼了学生的识谱能力、视唱能力,更培养了学生专注聆听音乐的习惯,加强了学生的内心听觉感知。).带手势唱第三、五乐句曲谱(设计意图:通过巧妙的情节设计,既锻炼学生简单的识谱能力以及视唱能力,又学会了“波隆啜啜啜”部分的旋律。)三、学唱歌曲.带着问题,聆听范唱具体操作:请学生聆听老师的演唱,同时找出歌曲中唱到的小音乐家们分别来自哪里?又会演奏什么乐器?.认识相关乐器具体操作:初步认识歌曲中提到的攀器,了解乐器的基本演奏方式,并通过聆听乐器演奏片段感受其音色特点。①认识吉他:弹拨乐器,又名六弦琴,“乐器王子”。②认识弦乐家族:小提琴,中提琴,大提琴,低音提琴。③认识法国号:又名圆号,是铜管家族的一员。.师生接龙演唱具体操作:教师演唱第1、2、4乐句,学生演唱第3、5乐句,在3、5乐句分别加入模仿吉他、提琴、法国号的演奏动作,注意关注学生的演奏状态。.尝试带词完整唱具体操作:要求学生完整演唱,可以不做动作专注演唱,在演唱过程中,教师要关注学生有没有节奏或音准上的错误,如果有在唱完以后要及时进行纠正。例如:1.部分学生在“我弹起XX能奏出美妙的音乐”,这一句时,总是不由自主的把“能奏出”唱成了“能够奏出”,.“法国号”的节奏应该是“XXX”,.这是学生容易唱错节奏的地方,如图所示:具体操作:在纠正此处演唱错误的时候,可以尝试唱谱(看看连音线,“跳”字包含两个音符)、或者情境引导(你看小朋友们跳得多高兴呀,一蹦老高,所以“跳”的时间要长一点哦!)、或画旋律线条(1.・.)或用唱出抛物线的感觉,来纠正一字多音的问题。.带着情绪、加上模仿乐器演奏的动作完整演唱全曲。四、歌词创编.思维导图梳理歌词结构.鼓励学生根据自身特点进行歌词创编,创编后进行个人演唱或者大家齐唱他创编的歌词。(设计意图:通过简单的创编激发学生音乐创作、歌词创编的兴趣,让学生体会到创作的乐趣。).教师创编师:我是个小小音乐家住在长沙,我吹起葫芦丝能奏出美妙的音乐,(然后吹奏后三个乐句画了方框的部分。)谱例展示:(设计意图:既对歌词进行了创编,又结合了班上学习小乐器的实际学情,承上启下的过渡到演奏环节;结合了客观学情,在课堂上没有要求完整吹奏,适时地降低了吹奏难度,对于初学葫芦丝的学生来说,是能够在课堂上完成这几个乐句的演奏的。)五、小乐器演奏师:原来我们学习的葫芦丝也可以吹奏出美妙的音乐,你们想尝试一下吗?.复习1、2、3、5四个音的指法(课件出示葫芦丝指法图。).巩固加强练习吐音技巧师:这首歌曲里有很多地方都是同音反复,当我们用葫芦丝进行同音反复时,记得用上“吐音”吹奏技巧,这会让演奏出的音符更富有颗粒感。①听音乐,用“突突突”演唱红色方框里的音符,用“呜一”演唱绿色方框里的旋律;(此环节先不拿葫芦丝,只用唱来感受“吐音”与“连音”)②拿出葫芦丝跟着伴奏不吹出声音,练指法;③尝^演奏后三句。.演奏体验具体操作:师生合作,教师演唱第1、2乐句,学生演奏第3、4、5乐句。.完整表现乐曲第一段:演唱:唱创编的第一组歌词;第二段:演唱:唱创编的第二组歌词;第三段:演唱+演奏:第1/2句唱,第3/4/5句吹。六、课堂小结师:今天我们一起学习了一首好听的歌曲《我是小音乐家》,初步认识了吉他、提琴、法国号三件乐器,一节课下来,
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