三年级小数加减法教案-3

三年级小数加减法教案三年级小数加减法教案1义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第109~112页例1，例2，讲堂活动及练习十九第1~2题。让学生经历一位小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算一位小数的加减法。培养学生根据信息提出数学识题和解决问题的能力。在解决问题的过程中，让学生领会一位小数加减法与现实生活的联系。探索一位小数加减法的计算方法。视频展示台，挂图，小正方体等。一、不进位加和不退位减情境引入教师：小明的妈妈今天到菜市去买菜。买肉用去6元5角，买蔬菜用去3元4角。（教师边叙述，边出示情景图，让学生认真察看）提出问题教师：根据图上的信息，你能提出哪些数学识题？学生议论后回答。（教师将学生提出的问题写在黑板上）学生1：妈妈今天一共用去多少钱？学生2：买蔬菜比买肉少用多少钱？学生3：买肉比买蔬菜多用多少钱？解决问题第1页共25页（1）谁能列出算式？点名学生列式，教师板书：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=（2）合作探索算法。教师：这两个算式该怎样计算呢？请同学们先分组议论，然后再汇报你们议论的结果。学生疏组进行议论。学生汇报议论结果：学生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起来就是9元9角。6元减3元等于3元，5角减4角等于1角，合起来就是3元1角。学生2：我们是先把6元5角换成6.5元,把3元4角换成3.4元,然后再像我们从前学过的加减法那样,用竖式计算的。教师：同学们真能干，能用不同的方法来解决我们生活中的实际问题。教师：请大家想一想，在用竖式计算时，要注意什么问题呢？竖式计算时，要注意与整数加减法同样，把相同数位上的数对齐后才能相加减。4?尝试练习二、进位加和退位减1?情景引入教师：学校举行运动会。跳远场上，几个运动员正在进行着强烈的比赛呢。（出示情景图，让学生察看）2?提出问题教师：你能根据图上的信息，提出数学识题吗？学生1：张明跳了多少米？学生2：朱红跳了多少米？第2页共25页教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。解决问题（1）点名列出算式，教师板书：2.2-0.3=2.2+0.9=（2）你们会计算吗？请先自己算一算，然后再与同桌沟通。学生先独立尝试探索算法，然后与同桌相互沟通。（3）全班沟通。4?议论，明确算理（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？学生议论后，全班沟通。（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？学生议论后作答。计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1，在十分位加10再减；当十分位相加满10，要向个位进1。问题，培养了学生独立解决问题的能力；经过议论沟通，让学生对小数加减法的计算方法有更清晰的认识和掌握。]三、稳固练习第111~112页练习十九第1题和第2题以上两题由学生先独立达成，再集体校正。第111页讲堂活动：做游戏先同桌的两位同学一同游戏，然后能够去找自己的好朋友一同玩。四、讲堂总结（略）三年级小数加减法教案2[教材简析]第3页共25页简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并联合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。试一试和想想做做主要稳固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。[教学目的]．经过自主探索、合作沟通等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，领会小数加减法在生活中的宽泛应用，感觉数学与生活的亲密联系。．经过解决相关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。[教学过程]一、创设情境，引入新课（课件演示一人身着点心店服饰，头戴点心店帽子出现在学生眼前）谈话：同学们猜一猜小明的爸爸是做什么工作的？（课件出示点心店图片）录音：欢迎各位小顾客莅临本店，本店为大家提供各色早点，如果任选两种食品做早餐，你想选购本店哪两种食品？四人小组议论：共有多少种不同的搭配，把自己购置早点的方案在组内沟通一下。[设计意图：创设学生熟悉的购物情境，激发学生的探究欲望；联合学生学过的搭配规律，探究共有多少种不同的搭配，为学生进一步探索购置早点要花的钱留下了广阔的思维空间]二、合作沟通，探究新知（一）、用竖式计算小数加法、每人尝试计算自己购置早点要花多少钱？如果计算有困难的能够请组内小伙伴一同解决。、小组内沟通各自解决问题的方法。估计有以下两种方法：（1）将点心的价钱当作以角为单位，将小数加法转第4页共25页化成整数加法；（2）将点心价钱中的元和元相加、角和角相加。、全班沟通。随机请一学生沟通自己购置早点的情况，花了多少钱？自己是怎样解决这个问题的？统计班内有多少学生和他购置了同样的早点？自己又是怎样解决这个问题的？倡导解题策略的多样化。[设计意图：学生有购物经验和已有知识经验（整数加减法）做依靠，尝试运用口算方法解决自己所提的问题是完全可能的，在学生独立解决问题的基础上，组织学生相互沟通，体验解决问题策略的多样化和探索成功的喜悦]、引导学生尝试用竖式计算。（1）以方才那位同学沟通了自己购置早点的情况为例，请学生尝试用竖式计算。估计会出现下面两个竖式：如50.5+7+0.7121.2（2）分组议论：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应当点在什么地点？（注意发挥详细情境元、角在理解算理中所起的作用）计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？（3）用竖式算一算自己方才购置早点的价钱算得对不对？[设计意图：在学生运用口算方法成功解决问题的基础上，学生主动迁移过去加法竖式计算的经验，尝试运用竖式计算小数加法已不是一件困难的事情，在学生成功运用竖式计算解决问题的基础上，教师依靠情境和学生已有的竖式计算经验，帮助学生理解怎样对齐数位，以及十分位相加满十，向个位进一的道理，很好地掌握小数加法的竖式计算，让学生再次品尝探索成功的喜悦。]（二）、用竖式计算小数减法（1）尝试用竖式计算方才我们每人都购置了两种食品做早点，哪一种食品贵些？贵多少钱？你能第5页共25页用竖式算一算吗？做完后与组内同学沟通一下自己的计算方法。（2）集体沟通重点议论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？[设计意图：迁移小数加法竖式计算的经验，学生独立解决小数减法的竖式计算是完全可能的，在学生解决问题的基础上，围绕重点展开议论，加深学生对计算中用0占位的理解。]（三）综合运用知识，解决问题。除了方才选择的早点外，你还喜欢哪两种食品做早点，先求出它们价钱的和，再求出他们价钱的差，并在小组里沟通。(沟通时，教师的板书要有启迪性，一方面使学生进一步加深用竖式计算小数加减法的印象，另一方面使一些学生进一步领会任选两种食品是有规律的，力求找出所有的组合，领会数学的魅力。)达成第104页试一试。三、稳固应用，深入拓展．达成想想做做第1题。学生独立解答。做完后，让学生议论：计算这些加减法和计算整数加减法有什么相同的地方和不同的地方？．达成想想做做第3题。联合学生生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师能够和学生一同共同演示，在学生理解情境的前提下，让学生独立计算，做完后与同桌沟通自己是怎样解决这个问题的。．达成做想想做做第4题。学生独立解答第（1）、（2）小题，第（1）小题有学生可能列出乘法算式，可引导学生根据乘法意义运用加法计算出结果。第（3）小题小组合作达成，在规定的3分钟时间内，比一比哪一组提出并解决的问题多。．达成做想想做做第5题。⑴让学生认识题意，理解题目的要求。第6页共25页⑵学生独立解答。⑶沟通反应，说说自己是怎样想的，除稳固计算方法外，注意发展学生的估计意识和能力。[设计意图：采用多种方式进行稳固练习，防止计算教学的单一与乏味，同时有效的培养学生合理选择信息，解决实际问题的能力，发展学生的.估计意识，提高学生的综合能力。]四、总结提高，课后延长⑴这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？⑵星期天，展开争当小管家活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市买东西，并记录、计算家庭支出情况，下周向老师和同学汇报。[设计意图：活动由课内向课外拓展，激发学生运用所学知识解决实际问题的兴趣，发展学生的学生应用意识。]五、讲堂作业：达成想想做做第2题。三年级小数加减法教案3教学目的：、联合详细情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。、会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。、经历沟通各自算法的过程，体验算法多样化。教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入、师生讲话引出情境图，让学生察看情境图，说一说发现了哪些数学信息。、老师和学生一同写出加法算式，然后提出蓝灵鼠的要求，鼓励学生自主达成。、沟通算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与沟通，然后组织学生第7页共25页议论（1）、三种算法有什么共同点？（2）、用竖式做小数加法时，为什么小数点一定要对齐？经过议论使学生明确：都是元和元相加，角和角相加，即相同单位的数相加；用竖式计算小数加法时，小数点对齐，也就是相同单位对齐。、提出问题：买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？让学生自己列式计算，然后沟通算法，总结用竖式计算小数减法的方法。二、练一练第一题，让学生用自己喜欢的方法计算。然后小组同学沟通，沟通时，说一说自己是怎样计算的。教师要关注学生计算的结果是否正确，发现问题，实时解决。第二题，老师出示小黑板，鼓励学生独立选择信息，列式计算。然后互相沟通、评判。第三题，鼓励每个学生做一个就餐计划，然后全班沟通。除关注学生计算的结果是否正确外，还要关注食品搭配是否合理。三年级小数加减法教案4教学过程：一、联系生活情境导入1、师：小数在我们的生活中很常有，老师手中的这两本书大家一定不陌生吧!一本是语文，一本是道德与社会，这两本书的价钱同样是用小数表示的。拿出这两本书来，谁来告诉老师这两本书的价钱分别是多少?(语文：5.69元道德与社会：6.18元)2、师：根据我们发现的这两本书的价钱信息，你能提出什么数学识题呢?(两本书一共多少元?两本书相差多少元?)第一个问题用什么方法计算?第二个问题呢?师：其实，在我们的生活中好多时候都要用到小数的加减，这节课我们就一同来研究小数的加法和减法。(板书课题：小数的加法和减法)二、尝试计算，建立新知。第8页共25页、学生尝试计算。学生在练习本上计算，先列出横式，再列出竖式。(指名两位同学到黑板上达成，教师巡视指导。)师：你是怎样计算的?学生沟通。师：方才同学们都谈到了相同数位对齐，满十进一，不够减向前一位借一，这些方法，我们在什么时候用过呢?(整数加减法的时候)师：那也就是说，计算小数加减法其实是按照——整数加减法的计算方法来计算的。、察看算式，发现方法。师：下面请同学们察看一下这两个题，你认为在计算小数加减法时应当注意什么?(小数点对齐，相同数位对齐)三、自主编题，内化知识。、联系生活，自主编题。师：昨天，老师走进了一家文具店，看到了这样一些商品信息。课件出示：书：33.27元彩色笔：9.6元足球：60.4元跳绳：7.53元师：你能用这些信息编一道题自己解决吗?把你想到的问题记在内心，把你的解决方案写在纸上，先列出横式，在列出竖式。、同桌沟通：(1)你提出了什么问题?你是怎样计算的?经过这个题的计算，你想提醒大家什么?3、全班沟通。精选两位小数减一位小数的题。如：33.27—9.6=师：方才这位同学提到了小数点对齐，我们为什么一定要让小数点对齐呢?(小数点对齐就保证了相同数位对齐。引导学生用小数的意义来解释。)一位小数减两位小数。如：9.6–7.53=师：当碰到一位小数减两位小数或位数少的小数减去位数多的小数时，我第9页共25页们能够根据小数的基本性质在小数的末尾补“0”，这样计算起来更方便。得数是整数。如：9.6+60.4=70.0(元)师：我们接着看这位同学编的题，一同读出它的结果?70.00元师：怎样写更简短呢?(直接写出70元)师：太棒了，像这种情况，在横式上写结果的时候我们一般要对结果进行化简，体现数学的简短美。小结：方才我们看了这么多同学编的题，那现在你认为我们的小数加减法还应当注意什么呢?(要对结果进行化简——把小数点末尾的0去掉。)看来，大家的收获可真不少，那你会计算小数加减法了吗?好，那同桌相互检查一下自己编的题，看有没有什么问题，如果有问题就更正过来。师：同学们今天的表现特别不错，经过自己编的题认识了小数加减法的计算方法，还理解了方法背后的道理，有了这些理解，相信你一定能够灵活而正确地解决各样不同的问题，就让我们带着这些收获进入我们的闯关游戏中间吧，看大家掌握得怎么样?你们敢挑战吗?四、稳固练习，拓展提高、第一关：定位停车(1)5.73-0.6=5.13师：这里有一个小数减法的算式，被减数5.73已经写好了，减数0.6已经在小卡车上准备好了，这辆小卡车开到哪儿停下了合适呢?这样，用你们的声音来控制它，一会儿小卡车开动起来，你感觉该到哪儿停你就喊停。课件出示12+0.43=这一次又该停在哪儿呢?怎么了?(开过了)师：卡车司机犯难了，12没有小数点，该怎么对齐呀?谁来给他出出主意?在你们的眼里12也有小数点，12的小数点在12的后边。(课件演示12的小数点)是这样吗?那我们让小卡车退回来，这样就能够做加法了，结果是：12.43。、第二关：摘取智慧星第10页共25页下面有三颗智慧星，但要获得智慧星必须正确计算出下面的算式，你有信心闯关并摘取智慧星吗?7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=在自己的练习本上达成。–0.41=在列竖式的时候，5改写成5.00能够吗?那为什么不改写成5.0呢?、第三关：认识小巨人师：你们认识他吗?(姚明)你们知道他的身高是多少米吗?(2.26米)师：这是2008年，北京奥运会入场的画面，他牵着一个小男孩，你们认识他吗?师：他就是在汶川大地震中背出了两名同学的小英雄林浩，你们知道林浩当年的身高是多少吗?师：老师给你们一个小提示，你一定能算出来。拓展：姚明的身高2.26米，林浩站在0.45米的凳子上还比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米?学生在练习本上达成。师：林浩的身高是1.28米，他俩的身高虽然相差了好多，但他们都是我们心目中的英雄，都是我们学习的楷模。五、讲堂小结：(3分)同学们，今天我们一同研究了小数加减法，最令人高兴的是我们是经过自己编的题来研究的，那这节课你有什么收获呢?三年级小数加减法教案5教学目的：、使学生初步掌握小数加法的计算方法。、经过对照小数加法与整数加法的相同点以加深学生对小数加法的理解。重点：掌握小数的加法计算方法教学过程：一、复习导入新课。第11页共25页列竖式计算下面各题，并说一说做整数加法时要注意什么?74+2851+62(小结时，突出“相同数位对齐，从个位加起。”)二、新课：、设计购物情景图。学习小数的加法计算。从画面中你知道了什么信息?你想购置哪些商品?它们的价钱分别是多少元?你最少选择购置两种商品，请你计算一下你一共用去了多少元钱?计算结束之后说给同桌的小伙伴，你自己是怎样计算的?(给出活动时间)学生活动后汇报归总。得出小数加法的计算方法。(教师能够板书)教师补充讲清，直接用小数计算的书写格式。(强调格式)、试一试(用竖式计算下面各题)4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49、师生小结，计算小数加法时要注意什么?形成文字。计算小数加法时，要使相同数位对齐，也就是要把小数点对齐，从低位加起，加得的结果要对齐加数的小数点，点上小数点。三、实践活动：、把自己的语文、数学课本的单价找出来，计算一下语文、数学两本书一共用多少元钱?、看够物信息，帮小强计算一共用去多少元钱。面条一包食盐一袋火腿肠味精一袋1.86元1.00元5.06元9.47元四、稳固练习、判断正、误(并说犯错误的原因)、选择正确的答案填在相应的括号里。、摘果游戏说明(果树图上有小数的加法算式，谁计算结果正确，摘下的果子归谁。)五、全课归结1、经过这节课的活动，你学会了什么本领?第12页共25页2、你在计算小数加法时，要注意些什么?第4课时课题：笔算小数的减法。内容：实验教材三年级下册P96页的内容。教学过程：一、复习导入新课、复习小数加法0.37+0.5810.9+7.8、重点复习小数加法的计算法例。二、新课：1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么?从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么奥密?它与小数加法比较有什么不同的地方?你能说一说小数减法的计算方法吗?(留时间让学生议论。)、结小数的减法的计算方法。(略)、设计情景，提出问题，稳固小数减法的计算。出数据信息尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。、回首对照：小数减法计算与整数减法计算有什么不同?小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点?三、小组活动，稳固计算，提高计算能力。说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。四、练习作业。、达成课本P97页第1、2题、课后实践作业：P97页第3题。第13页共25页第5课时课题：小数加、减法混淆练习。教学内容：课本P97~~P98第4~~6题。教学目的：、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。、使学生能形成比较正确、娴熟的计算技术。教学重点：娴熟小数加、减法混淆计算的技术技巧。教学过程：一、口算练习。4.6+5.40.6+0.80.36+0.40.9––0.41–0.6老师小结口算情况。二、练习笔算小数加、减法。、达成P97第4题和P98第6题。、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。(学生如出现错误，联合评讲)三、练习相关小数加减法的文字题。、议论：以下两题应当怎样列式计算。(1)0.95比0.58多多少?已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几?学生列式计算后，老师进行简单小结：第(1)小题是比较两数大小，相差多少?可用减法计算，列式计算0.95-0.58=0.37;第(2)小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少?(也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少?)用减法计算：即7.4–1.3=6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数仍是求小数，要剖析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。四、练习相关小数加减法的应用题。(根据学生情况适合加深练习，补充题第14页共25页略)教学目的：、使学生初步掌握小数减法的计算方法。、经过对照小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。重点：掌握小数的减法计算方法三年级小数加减法教案6教学目的：、利用已学知识引导学生发现、总结一位小数加减法的计算方法，、能解决简单的小数加减法问题，、提高学生学习数学的兴趣。教学重点：掌握一位小数加减法的计算法例。教学难点：掌握一位小数加减法的计算法例，让学生在学习中领会学习数学的乐趣，提高学习兴趣。教学方法：讲话法，察看法，议论法教学过程：一、讲话引入、出示PPT(超市图片)师问：同学们看看这是哪里呀?(超市)对，这是超市，大家都知道我们街上也刚才开了一家超市，你们去过吗?(去过)老师前两天也去过呢，今天，老师还给大家带来了一些前两天从超市里买来的东西。大家想知道是什么吗?(想~)看来同学们不是很想知道，能不能高声地告诉老师，你想知道吗?(生高声回答)、出示教具尺子和毽子等，生说出它们的名称，师在黑板上标好价钱。(尺子1.2元，毽子2.5元)3、师：老师这里还有好多东西呢，大家喜欢这些东西吗?(喜欢)师：好，第15页共25页如果待会儿哪位同学表现很棒的话，老师就将这些东西作为奖品奖赏给他们，可是，要想表现好的话首先得和老师一同解决几个问题。二、新授、出示PPT，生察看尺子和毽子的价钱，并让生用前面学过的知识独立说出它们分别表示几元几角。师：看到它们的价钱，有同学有疑问了，老师买这两样东西一共给了售货员阿姨多少钱呢?、这就是我们今天即将解决的第一个问题，请同学们把这个问题朗诵一遍。、指名列算式，师板书：1.2+2.5=，师：为什么要这样列算式呢?(合理即赐予鼓励表扬)、这个算式和我们从前学过的有什么不同呢?那同学们能不能用我们前边学习的元角分的知识来计算出它的结果呢?生独立在练习本上计算。、反应。生可能(1)2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起来就是3元7角。(2)1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角........能用竖式表示出来吗?元角12+25————————37师生一同回首计算过程，师：能用1元加5角等于6元吗?为什么?强调一定要元加元，角加角。、这道题除了这种方法我们还能够用小数加法进行计算，那么小数加法又该怎样列竖式计算呢?这就是我们今天要学习的知识。(板书课题：一位小数的加减法)然后分组议论。、反应，生答师板书。先写什么?然后2写在哪里?5写在哪里?然后从哪儿开始计算呢?。.......最后再对齐横线上小数点的地点点上小数点。所以算第16页共25页出来的结果是3.7元，也就是3元7角。、生察看，师引导，发现小数点要对齐。师强调小数点必须对齐整，这是小数加减法的一个重要特点，小数点对齐整了相同数位也就对齐整了。、练习6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=生独立达成后指名将自己的计算过程写到黑板上，集体校正。师着重以第一道算式为例解说整数和小数相加的方法。(在小数的末尾去掉一个或几个零，或许增加一个或几个零，小数的大小不改变)10、小结一位小数加法的计算法例：相同数位要对齐(即小数点对齐整)然后再按照整数的计算方法进行计算。11、方才的问题同学们解决得特别好，那么接下来同学们还能顺利过关吗?请看大屏幕，出示PPT加法问题。指名读题(可多找两个，比比谁读得更好，并赐予鼓励)、生列式师板书，然后让生根据我们刚才学过的一位小数加法的计算方法来试着计算一位小数的减法。分组议论。、反应。指名生将自己的计算过程写到黑板上，集体校正。并提问计算小数减法时应当注意什么?、小结一位小数减法的计算法例。、练习。7.5-3.2=9.8-6=4.5-3.5=指名到黑板上做，其余做练习本上。集体校正，并强调最后一道题的结果1.0也能够直接写1。三、数学医院。+7.2+7_2.1____________________四、全课小结。第17页共25页同学们，不知不觉这节课即将结束了，这节课你们学得开心吗?(开心)那请同学们高声地告诉老师这节课你学习了什么知识呀?(一位小数的加减法)那我们在做一位小数加减法的过程中应当注意什么问题呢?(小数点对齐整)三年级小数加减法教案7教学目的：．使学生会算一位小数的加减法，并联合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。．经过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力．经过创设生活化的情境，使学生感觉到学生与生活的亲密联系，培养学生的数学情感和团联合作的优秀品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。教学过程：（一）复习导入：同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。出示：32+5468-2748+925-17学生独立达成后全班沟通找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？说一说。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。引入新课，板书课题。讲话：学习了整数的加减法，今天这节课，我们将一同来学习简单小数的加减法（板书课题），希望大家认真学习，好好表现好不好。。。第18页共25页（二）新授。讲话引入：“家家文具店赶在六一节开张了，好多小朋友都在购置优惠商品，我们一同去看看吧。。。”（出示课件热闹文具店）认真察看，你能从中认识到哪些数学信息。学生收集信息。例3.一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱？（该怎样列式，该怎样计算，你是怎样想的。。。）例4.一支橡皮头铅笔比一支铅笔贵多少钱？（你会计算吗，该怎样列式，你能用小数直接计算吗？）1.2-0.6=0.6元（学生回答怎样列式，用小数列竖式计算，一世板演，学生说一说计算要点。）试一试。随意选两种物品，先求它们单价的和，再求它们单价的差，并与同桌沟通。议论：想一想，小数加减法和整数加减法计算有什么相同的地方？要注意什么呢？教师小结。小数加减法和整数加减法在计算时，都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一当十”，只是小数加减法要注意小数点对齐。（三）稳固练习算一算：0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=（四）全课总结这节课你学会了什么内容？教师：这节课有好多好多同学表现得特别棒，只需你认真去学习，努力发现和积累，你一定会有好多好多的收获，一定会越来越聪明。教学反省：第19页共25页小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时理解小数加减法的应用价值，锻炼提高思维能力和学习能力。在这节课的教学中,我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中,探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生拥有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进度中松手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中我着重了使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼战胜困难的意志，成立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对照演示,组织学生进行小组议论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，展开深入的议论和争论，相互启迪，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，培养了学生自主学习的能力。练习的内容注意了回归生活,“购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生知道了发现生活中的数学识题，经过感觉生活，让学生明确了数学就在自己身边，培养了学生学习数学的兴趣，使学生领会到数学从生活中来，到生活中去的内涵。不足之处：练习设计还有一些短缺，有些问题的解决仍是没有松手让学生自主探究，出现问题没有实时解决。三年级小数加减法教案8教学目的、使学生学会计算一位小数的加减法。、经过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。教学重难点一位小数的加法、减法计算。进行加法、退位减法。小数点对齐。教学工具课件教学过程一、情景引入第20页共25页出示主体图。(用幻灯投影或挂图)请说一说，你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商铺里买学习用具。从图中能够知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔1.2元)。二、经历探究，获取新知、教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应当学习小数的什么?学生回答，教师板书：简单的小数加、减法。、教学例3个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱?卷笔刀多少钱?铅笔多少钱?要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法)你们认为怎么算?是怎么想的?松手让学生探究方法，尝试计算。学生经过议论、沟通，一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位，直接用小数计算)。学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一同探究用小数直接计算的方法。要点剖析。①考证答案：1.4元=1元4角，结果正确②察看算式：特点1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐)这里不单要求二个加数的小数点对齐，而且要强调解小数点要和加数的小数点对齐。特点2:计算过程，方法与整数加法相同。、教学例4.提出问题：一个卷笔刀比一枝铅笔贵多少钱?探究计算，引导用小数直接计算。第21页共25页0.2元=2角8角-6角=2角结果正确出示例4一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱?①要求学生用小数直接计算。②尝试计算，汇报结果。(展示演示板)1.2-0.6=0.6元③说一说计算要点。两点：一是小数点对齐;二是减法退位，方法于整数减法退位是同样的。、讲堂小结教师说明直接用小数计算的简易情况，在平时生活中的宽泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。学生说明小数计算要点。三、讲堂活动、课本第96页的“做一做”第(1)题是小数加法。学生独立达成。第(2)题既有