人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionB(1a-1e)

人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionB（1a-1e）Unit3SectionB（1a-1e）教案【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册【单元名称】Unit3Isthisyourpencil?【课时】SectionB1a-1e（第3课时）【课型】ListeningandSpeaking（听闻课）教材剖析【本单元话题】本单元围绕“学习用品”,使学生学会辨认物品的所属者。【本单元重点掌握目标】主要学习学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。培养学生能在平时社交交往中有效地使用语言进行表达，与他人交流信息，为此后学习打下坚实的语言基础。【教材内容拆分剖析】SectionB要求学生掌握各指示代词，由this，that的学习过渡到these,those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会划分远近单复数。教学目的1.语言知识目标：掌握下列词汇：baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,bag掌握下列句型：—What’sthis?—It’sawatch.—Howdoyouspellit?—W-A-T-C-H.2.情感态度价值观目标：1/7人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionB（1a-1e）经过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。既能够提高学生碰到近似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的道德。教学重难点1.教学重点：1）学习新词汇及询问怎样拼写词汇的句型。2）经过听闻训练来让学生娴熟掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。教学难点：掌握询问物品的所属或寻找物品的主人建议教法情景社交法，任务型教学法，听闻课的“3P教”学模式：P--体现（语言输入）P--演练（1.机械演练2.听力训练）P--运用（语言输出）设置情景意义演练设计听后活动任务，先模拟再迁移总结，听后设置任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教学评论1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。2.听中的活动设计按照语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。2/7人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionB（1a-1e）（附：教学活动设计）步骤过程举措目的1Step1I.重点句型1.能初步运用名词性物主代词mine,yours,his,hers预备Revision1.这是你的铅笔吗？______yourpencil?2.能理解名词性物主代词和形容词性物主代词在与激活先是的。它是我的。Yes,____.It’s______.用法上的区别。期知识2.那是你的书包吗？______your3.能掌握名词所有格的用法。schoolbag?不是。它是他/她的。No,______.It’s___/_____.3.这是他的绿色钢笔吗？__this_________pen?不是。那只蓝色钢笔是他的。No,_______.The________is___.4.这些是你的书吗？_________yourbooks?是的。Yes,________.5.那些是她的钥匙吗？_________her_____?不是。它们是他的。No.________his.按要求写出下列单词的正确形式。

持续性评论经过介绍事物，检查学生是否能用已经学过的词汇回答下列问题3/7人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionB（1a-1e）写出下列表达的缩写形式。1.itis=___2.theyare=_______3.isnot=_____4.arenot=_______写出下列各词的名词所有格或名词性物主代词。5.Eric_______6.sisters_______7.parents________8.your______9.my______10.his______11.her_____2Step2Workon1a&1b.1.经过辨别学校失物招领处的常有物品，拓展了词汇1.经过实物展示练习获取核心词汇，检查学生是新知Pre-1a.baseball,watch,computergame,IDcard,notebook,ring,否能够认读词汇listening1.T:Nowlookatthe1a.Herearesomenewbag的书写2.经过核心句型的引wordsintheboxandsomepicturesbelowthe2.经过对话的方式，体现询问单词怎样拼写的新句入，为学生打好听力基础box.Matchthewordswiththethingsinthe型，复习句型“Spellit,please.自然”引出句型“Howdopicture.youspellit?”Sstrytomatchthewordswiththethingsinthepicture.Checktheanswers.1b.4/7人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionB（1a-1e）Step3While-listening

T:Nowpleaseworkwithyourpartner,practicetheconversationin1b.Usethepicturesin1a.(Studentspracticetheconversation.Asstudentswork,theteachermovesaroundandhelpsthem.)Asksomepairstoactouttheconversation.Workon1c.Listentotheconversation.Payspecialattentiontothenamesofobjects.Youwillhearsomeofthenames,notallofthem.Circleonthepictureeachitemwhosenameismentionedintheconversations.(Playtherecordingtwice.Studentslistenandcircletheitems.)Let’schecktheanswers,OK?S1:Whowouldliketosaythecircledwordsagain?

1.经过图片，创设语境“atthelostandfound，帮助”1.经过听力练习，检学生明确对话所发生的背景，为在真切语境中运用语查学生学生是否能听言做好铺垫。懂目标词汇与基本句型2.引导学生抓住所需的重点信息，即“物品名称”。2.经过听力练习，检查学生学生是否能用目标词汇回答下列问题5/7人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionB（1a-1e）Step4深度加工While-知识listening

S2:(Checktheanswerswiththeclass)Workon1d.Pleaselookatthetwopicturesin1d.OneisLinda,andtheotherisMike.Listentotheconversationsagain.ThistimeyouwillpayattentiontothethingsLindaandMikearelookingfor.Thenwritedownthenamesofthethingsundereachperson’spicture.(Playtherecordingforthestudentstowritedownthewords.)Well,whatisLindalookingfor?S3:WhataboutMike?Whatishelookingfor?S4:(Checktheanswerswiththeclass)

1.经过听力练习，检学生经过熟悉对话中的人物，抓重点信息“lostthings”查学生学生是否能听懂目标词汇与基本句型2.经过听力练习，检查学生学生是否能用目标词汇回答下列问题4Step5Workon1e.1.经过让学生自己寻找失物，并相互询问“Whatare经过听力练习，检查学评论youlookingfor?I’mlookingfor，激发学生.”趣的兴生是否能够经过频频6/7人教版英语七年级上册教案：Unit3SectionB（1a-1e）学生Post-的学listening习

Nowlet’makesconversationsaboutthethingsin1d.SupposeyouareLindaandyourpartnerisMike.Makeaconversationandpracticeit.Thenyoucanchangeroles.YourpartnerisLindaandyouareMike.Makeanotherconversationagainandpracticeit.Ssmakeconversationsastheteacherasks.Letsomepairsactouttheirconversations.

同时，稳固知识。朗读课文，用目标词汇2.经过学生疏享范文，相互纠错，老师指导，提高和语言创编新的对话学生语言的正确性。3.引导学生从完整性、流利度、表演的自然程度、语音语调的正确性以