钢筋混凝土伸臂梁设计及论大学生写作能力

PAGE2《混凝土结构基本原理》课程设计姓名学号专业工程管理班级指导老师东莞理工学院建筑工程系《钢筋混凝土结构基本原理》课程设计任务书题目:某钢筋混凝土伸臂梁设计图1梁的跨度、支撑及荷载1、设计资料某支承在370mm厚砖墙上的钢筋混凝土伸臂梁（图1），构件处于正常坏境（环境类别为一类），安全等级为二级，，试设计该伸臂梁并绘制其配筋详图。图中：l1——梁的简支跨跨度；l2——梁的外伸跨度；q1k——简支跨活荷载标准值；q2k——外伸跨活荷载标准值；g1k——楼面传来的永久荷载标准值（未包括梁自重）。每位同学的具体取值见安排表一混凝土。2、设计内容1）确定梁的截面尺寸。2）进行内力（M、V）计算，作内力图及内力包络图。3）正截面承载力计算，选配纵向受力钢筋。4）斜截面承载力计算，选配箍筋，根据需要设置弯起钢筋。5）作抵抗弯矩图，确定受力钢筋的弯起与切断位置。6）作配筋图，并列出钢筋统计表。3、设计要求1）完成计算书一套，计算书应包含设计任务书，设计计算过程。2）绘制A2施工图1张：绘制梁的弯矩包络图、抵抗弯矩图、梁的配筋图（包括梁的纵剖面、梁的横剖面，钢筋大样图）、并列出钢筋统计表及必要说明。3）计算书统一采用A4白纸纸张,字迹工整，符号书写正确，计算应有必要的数据及计算过程；采用专用绘图纸绘图，图纸布局合理，线条清晰，线型适当。4、课程设计任务安排表安排表学号l1（m）l2（m）q1k（kN/m）q2k（kN/m）g1k（kN/m）混凝土强度等级2021412071146.01.617.8660.7129.17C254、计算过程：1)确定基本参数：可以查表得：C25混凝土，βc=1.0，fc=11.9MPa,ft=1.27；HRB400级钢筋fy=360MPa；HPB300级钢筋,fyv=270MPa；α1=1.0ξb=0.518纵向钢筋初步按两排计算，取as=60mm,假设梁截面为矩形截面。取h=l/10=600mm,b=h/2=300mm恒载作用位置(图1，图2)图1活载作用位置之一(图2)图2活载作用位置之二(图3)图3活载作用位置之三(图4)

图42)截面尺寸验算。沿梁全长的剪力设计值的最大值在B支座左边缘，可变荷载控制时：荷载分项系数为γg=1.2，γq=1.4则AB梁设计荷载为：P1=γg×g1k+γq×q1k=(1.2×29.17+1.4×17.86)KN/m=60KN/mBC梁设计荷载为：P2=γg×g1k+γq×q2k=(1.2×29.17+1.4×60.71)KN/m=120KN/m剪力设计值的最大值Vmax=205.6KN永久荷载控制时：荷载分项系数为γg=1.35γq=1.4组合系数Ψc=0.8则AB梁设计荷载为：P1=γg×g1k+Ψc×γq×q1k=(1.35×29.17+0.8×1.4×17.86)=59.4KN/mBC梁设计荷载为：P2=γg×g1k+Ψc×γq×q2k=(1.35×29.17+0.8×1.4×60.71)=107.4KN/m所以剪力设计值的最大值Vmax=205.6KNhw/b=540/300=1.8<4,属于一般梁。0.25βc*fc*b*ho=0.25×1.0×11.9×300×540=482.0KN>Vmax=205.6KN截面尺寸满足要求。3）纵筋计算。①跨中截面最大弯矩设计值为M=251.4KN*m=153.7mm<ξb*ho=0.518×540=279.72mm选用520（As=1570mm②支座截面最大弯矩设计值为M=153.6KN*m制作弯矩较小，是跨中弯矩的61%，可按单排配筋，取as=35mm,则ho=600-35=565mm=82.1mm<ξb×ho=0.518×565=292.7mm选用320钢筋（As=942mm4）腹筋计算。各个支座边缘简历设计值如图1验算腹筋是否按计算配置。0.7ft×b×ho=0.7×1.27×300×540=144.0<205.6梁内腹筋满足计算配置。腹筋计算方案一：仅仅考虑箍筋抗剪，并假定沿梁全长按同一规格配箍筋，则V≦Vcs=0.7ft×b×ho+fyv×Asv×ho/sAsv/s=(V-0.7ft×b×ho)/fyv×ho=0.422验算箍筋的最小配筋率ρsv,min=0.24ft/fyv=0.24×1.27/270=0.15%ρsv=Asv/s×b=0.422/350=0.12%<ρsv,min取ρsv=0.15%选用φ8双肢箍，Asv1=50.3mm^2则箍筋间距为S≦n×Asv1/0.15%×b=192mm实际选择φ8@150,满足计算要求。全梁按此直径和间距配箍筋。方案二：配置箍筋和弯起钢筋共同抗剪。由于箍筋采用最小配筋率就可以满足受力，故如果配弯起钢筋则箍筋可以只采用构造钢筋。弯起钢筋选择1φ20的即可满足条件。配筋表如下：纵向受力钢筋计算表表1.1截面位置AB跨控制截面B支座截面h0(mm)540

565M(kN.m)251.4153.6

153.7

82.1

279.72

292.7

(mm2)1524

814.2

360

360

选配钢筋(实配Asmm2)1570942斜截面承载力计算，见表1.2（代入具体数值计算）

腹筋计算表表1.2截面位置A支座B支座左B支座右剪力设计值V(kN)173.8

205.6

153.6

(kN)144.0

150.7

选定箍筋（直径、间距）φ8@200

φ8@200

（kN）199.0

199.0

（KN）-25.2

6.6

-45.4

（mm2）0

32

0

选择弯起钢筋1φ20

1φ20

无

弯起点至支座边缘距离（mm）600

800

无

弯起点处剪力设计值V2(kN)137.8

157.6

无

是否需第二排弯起筋否否

否

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要