河南省濮阳市南乐县谷金楼乡中心校七年级语文上册9王几何教案(新版)新人教版(通用)

王几何【学习目标】朗诵课文，归纳文章基本内容。勾勒外貌、动作、语言描绘的句子，认识其对刻画人物形象的作用。深入人物心里世界，感觉人物的人格魅力。【学习重点】1、2、3【学习方法】朗诵法、圈点勾勒法、精读法【课时建议】2课时【学习过程】课前预习默读课文，勾勒出不认识的字和重要词语，借助课文讲解和工具书疏通字词。读课文2遍，初步认识文章内容。讲堂学习一、预习反应将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。沟通课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感觉。二、默读课文，认识内容迅速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣风趣、教学水平高、业务能力强、学问广博的老师形像。本文描绘的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师宣布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑恶的三角架。王老师在讲堂上展示的绝技是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描绘，在构造和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴实的道理——只需功夫深，铁杵能够磨成针!要大家切记的是一种热爱知识和锲而不舍的学习精神。这段描绘在构造上总结了上文，在内容表达上点了然要旨。“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，能够说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各样种表现，对刻画王老师有什么作用？明确：经过对学生的动作、神情等描绘从侧面衬托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与风趣。“矮胖老师站在讲台上，双目浅笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副沾沾自喜的表情”属于什么描绘？有什么表达作用？明确：神情描绘。极其生动逼真地写出了老师沾沾自喜的神情。“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美好的绰号了！可惜，素来没有一位同学当面喊我‘王几何’”这句话用的是什么描绘？表现了王老师怎样的特点？明确：语言描绘。突出了王老师语言风趣、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。“同学们对王老师第一堂课的评论只有两个字：畅快．．!”联合课文内容，说说你对“畅快”的理解。明确：王老师经过富有感染力的微笑、绝技表演、宣布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了讲堂带来的乐趣。四、归纳要旨，拓展延长联合全文，说说王老师是一位怎样的老师？明确：王老师是一位业务水平极高，风趣风趣，和蔼可亲，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。你喜欢王老师的这种教学方式吗？为什么？略。课后学习18.请模拟本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于500字。课题9.王几何朗诵课文，归纳文章基本内容。教学勾勒外貌、动作、语言描绘的句子，认识其对刻画人物形象的作用。目标深入人物心里世界，感觉人物的人格魅力。教学过程课前预习：默读课文，勾勒出不认识的字和重要词语，借助课文讲解和工具书疏通字词。读课文2遍，初步认识文章内容。讲堂学习：一、预习反应将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。沟通课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感觉。二、默读课文，认识内容迅速浏览全文，说说本文主要写的是谁？明确：王几何。王几何本来叫什么名字？“王几何”这个绰号是怎么来的？明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣风趣、教学水平高、业务能力强、学问广博的老师形像。本文描绘的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师宣布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑恶的三角架。王老师在讲堂上展示的绝技是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描绘，在构造和内容上有什么作用？三、再读课文，咀嚼精髓“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描绘方．．．．．法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，能够说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各样种表现，对刻画王老师有什么作用？四、归纳要旨，拓展延长联合全文，说说王老师是一位怎样的老师？明确：王老师是一位业务水平极高，风趣风趣，和蔼可亲，笑和严肃集于一