人教版语文九年级下册学案及答案-人教版语文九年级下册学案及答案

1.《诗两首》学案

教师寄语：个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青

“就算生在他乡，也改变不了我的中国心”

学习目标：

1.熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。

2.把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3.品味诗歌富有表现力的语言。

4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。

学习重点：

理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。

学习难点：

感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。

学习过程

一、基础知识

文学常识填空

1.艾青(1910〜1996),原名_,浙江金华人。1932年回国，在狱中写成诗作，

奠定了在诗坛的地位。作品有等。主要诗作还有抒情长诗

等。

2.余光中(1929〜)当代诗人和。湖南衡阳人。现居。主要作品有

《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗

人之境》《诗的创作与鉴赏》等。

二、理解探究

1.一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点，《我爱这土地》

抒发了:《乡愁》咏叹

了。

2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句？

3.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可

以删去，你怎么看这个问题？

三、合作释疑

1.《我爱这土地》诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中

你可体会到什么？

2.《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中，“土地"''河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。

结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴？

3.《我爱这土地》诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意？

4.“乡愁”木是一种抽象的情感，但在《乡愁》诗里，它转化成了具体可感的东西，作者是

如何实现这一转化的？

5.诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的？

四、课内精读

小时候/乡愁是枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头

长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头

后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头

而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

1.全诗有四小节，每小节分别写什么内容？

_________________________________________________________________________2.

诗中运用了哪些形象？这些形象有什么共同特征？

3.下列对诗歌含义分析有误的一项是（）

A.这首诗是一首政治诗，强烈要求两岸统一。

B.诗中表达的思念之情超越了意识形态，表达的是人类固有的美好情感。

C.诗中的邮票船票坟墓海峡，都有意象，不是几种纯然的客观事物。

D.全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。

4.下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是（）

A.全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作

者渴望祖国统一的殷切的期望。

B.作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作

者渴望祖国统一的深切愿望。

C.作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作

者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，表达了作

者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

5.摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的？

6.乡愁是一种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的？

7.诗歌中所选取的一组意象间是并列还是递进关系？请简要说明。

五、拓展延伸

阅读舒兰（台湾）的《乡色酒》，完成题目。

三十年前三十年后

你从柳树梢头望我我从柳树梢头望你

我正年少你是一杯乡色酒

你圆你满

人也圃乡愁也满

1.对诗中“你”“我”所指的对象及其关系理解正确的一项是（）

A.“你”指故乡，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。

B.“你”指亲人，“我”指远离家乡的人，诗中抒写的是亲人与“我”之间的思念。

C.“你”指情人，“我”指情人的另一方，诗中抒写的是情人之间的互相思念。

D.“你”指月亮，“我”指远离家乡的游子，诗中抒写的是游子对家乡的思念。

2.对这首诗鉴赏不恰当的•项是（）

A.诗的上下两节运用了对比艺术，将景与情有机地结合在一起，表现了诗的主题。

B.全诗语言精练，感情真挚，比喻和象征等修辞手法的运用使感情抒发得淋漓尽致。

C.诗中运用第二人称写法，使诗歌带有对话色彩，如同诗人在对着对方倾诉感情。

D.诗的句式长短交错，匕下两节结构齐整，重章叠唱，在反复中使诗的主题得到升华。

达标测试：

1、请指出书写没有错误的一项是（）

A.撕哑喉咙汹涌B.温柔腐烂深冗C.邮票坟墓海陕D.激怒悲愤黎明

2、请用和“•”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。

①我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。。

②乡愁是一张窄窄的船票

③为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

3、《我爱这土地》一诗中，诗人写到“假如我是一只鸟”，“鸟”的形象与作者要歌颂的“土

地”有什么联系？

4.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可

以删去，你怎么看这个问题？

5.阅读《中国的土地》回答问题

中国的土地

刘湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姓紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

你可知道这块神奇的土地

黄皮肤、黑头发是那样的美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

比较这首诗与《我爱这土地》在内容和感情上的相同点和不同点:

2.《我用残损的手掌》

教师寄语：“他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂”

学习目标：

1.理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。背诵本诗。

2.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效

果。

3.体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养爱国情感。

学习重点

感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。

学习难点

1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

2.对比手法的运用及其表达效果。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音并解释加横线的词语。

锦蟆（）荐谦（）蓬斯（）

雌（）：

蟀（）:

2.文学常识填空。

戴望舒（1905〜1950）,原名。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。诗集有《我

的记忆》《》《望舒诗稿》和《》O

二、理解探究

1.把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

2.读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？“这广大的土地”仅仅指土地吗？诗

人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？

3.这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么？

三、合作释疑

1.找出诗中的比喻句，分别说明其含义。

2.这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。

四、课内精读

阅读这首诗，回答下列问题。

我用残损的手掌

戴望舒

我用残损的手掌尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦

摸索这广大的土地：无形的手掌掠过无限的河山，

这，一角已经变成灰烬，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗,

那一角只是血和泥；只有那辽远的一角依然完整，

这一片该是我的家乡，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。

（春天，堤上繁花如锦障，在那上面，我用残损的手掌轻抚，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳）像恋人的柔发，婴孩手中乳。

我触到存藻和水的微凉；我把全部的力量运在手掌，

这长白山的雪峰冷到彻骨；贴在上面，寄与爱和一切希望，

这黄河的水夹泥沙在指间滑出；因为只有那里是太阳，是春，

江南的水田，你当年新生的禾草将驱逐阴暗，带来苏生，

是那么细，那么软……现在只有蓬蒿：因为只有那里我们不像牲口一样活。

岭南的荔枝花寂寞地憔悴，蟋蚁一样死……那里，永恒的中国！

1.诗歌中提到的“长白山的雪峰”、“黄河的水”、“江南的水田”、“岭南的荔枝花”

这些意象共同代表的是什么？诗歌中括号内的文字能不能删去？为什么？

2.“江南的水田……只有蓬蒿”一句用了什么手法，有何作用？

3.哪句诗使全诗阴暗的基调转为明朗？

4.这首诗是怎样将众多的形象，贯穿组织成一个有机的整体的？

5.找出诗中你认为精彩的比喻，并加以分析。

6.诗歌末句“那里，永恒的中国！”中的“那里”指哪里？“永恒的中国”在诗人心目中

应是怎样的？

五、拓展延伸

阅读闻一多的《发现》，回答问题。

发现

闻一多

我来了，我喊一声，进着血泪，那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，

“这不是我的中华，不对不对！”那不是你，那不是我的心爱!

我来了，因为我听见你叫我;我追问青天，逼迫八面的风，

鞭着时间的罡风，擎一把火,总问不出消息，我哭着叫你，

我会见的是噩梦。哪里是你?呕出一颗心来，在我心里!

注：罡(gang)风:道家语，高空的风。又作“刚风”。

1.诗歌中的“发现”有什么含义?诗人“发现”了什么？

2.诗人说：“我会见的是噩梦，哪里是你？”又说：“那是恐怖，是噩梦挂着悬崖。”

据此说说这个意象发达了诗人怎样的思想感情?

3.下面对诗句的赏析不恰当的一项是...................................（）

A.“我来了，我喊一声，进着血泪/‘这不是我的中华，不对不对”——诗人怀着美

好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“进着血泪”，痛心到了极点。

B.“我来了，因为我听见你叫我/鞭着时间的罡风，擎一把火”——前一句表达了诗

人听到祖国召唤，要为建设祖国而奋斗的感情，''时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急

切心情。

C.“我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，

“逼迫”表达诗人急于知道这原因的心情。

D.“呕出•颗心来——在我心里！”这句诗表达了诗人热爱祖国和把祖国建设得美好的

希

望的赤胆忠心。

4.这首诗在形式上有哪些特点？“拳头擂着大地的赤胸”一句为何要加括号？

达标测试

一、积累与运用

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

so（）哑若（）藻hour（）咙蟋蚁（）锦zhang（）憔cul（）

蓬箪（）河型（）

2.下列诗句节奏划分正确的一项是（）

A.我/用残损的手掌，摸索/这广大的土地。

B.春天，堤上/繁花如锦幢，嫩柳枝折断/有奇异的芬芳。

C.为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……

D.乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，我在/外头，母亲在/里头。

3.《我用残损的手掌》一诗中点明题目，统摄全诗的句子是L

二、阅读

阅读俄国莱蒙托夫1932年写的一首诗，完成下列问题。

帆

在大海的深蓝色的浓雾里

一片孤孤的帆儿闪着白光。一

它在寻求甚么，在这遥远的异地？

它抛下了甚么，在那自己的故乡？

波涛在汹涌着，海风在呼啸着，

桅杆弓起腰来发出轧轧的声动，

唉，一它不是在寻求幸福，

它也不是在逃避幸福！

它下面是澄清的碧色的水流，

它上面是黄金色的阳光！

而它，不安的，在祈求着风暴，

仿佛是在风暴中才有安祥！

1.本诗中诗人的自我形象是什么？诗中“浓雾”、“波涛”、“海风”、“桅杆”、“水

流”、“阳光”、“风暴”等形象的作用是什么？

2.诗中的“幸福”指的什么？

3.这首诗抒发出来的强烈情感是什么？

3.《祖国啊，我亲爱的中国》

教师寄语：“国家兴亡，匹夫有责。”

学习目标

1.了解中国新诗朦胧诗的特点；品味诗歌富有表现力的语言。

2.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养解读诗歌的能力。培养热爱祖国、

献身祖国的精神。

3.诵读并背诵全诗。

学习重点

诵读、理解诗歌中新颖的意象所发现出的凝重的情感。

学习难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

关于朦胧诗：

朦胧诗的定义：所谓朦胧诗，实际上是指成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青

年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精

神。代表人物：北岛、舒婷、顾城。

朦胧诗的特点：

㈠、构思上，强调内在思维。

㈡、表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，将生活扭曲变形，借以表现

诗人“心滤”的现实。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音：

干艰（）袋船（）蜗行（）阴芽（）迷胆（）

蜂洞（）桃红（）

2.解释下列词语

疲惫：

簇新：

迷惘：

绯红：

喷薄：

3.文学常识填空

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969

年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至

十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《》（获全国第一届新诗集优秀奖）、《会

唱歌的童尾花》《》，散文集《》。

二、理解探究

1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通

过哪些事物来表现的？

2.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?

3.每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化.为何

有这样的变化？

三、合作释疑

1.本单元的诗都是以第一人称写的，本诗也是，但本诗中的“我”又有些特殊，怎样理解诗

中的"我”呢？

2、舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点？

四、课内精读

阅读全诗，回答问题。

我是你河边破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

在你历史的隧洞里涡行摸索

我是干瘪的稻穗是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深勒进你的肩膀

------祖国啊

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落在地面的花朵

----祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑涡

我是你刚新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷博

-------祖国啊

我是你的十三亿分之一

是你九百六十万的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷茫的我、深思的我、沸腾的我

那就从我的血脉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由

-------祖国啊

我亲爱的祖国

1.诗中的“我”就是诗人自己吗？

2.诗中“迷惘”“沉思”“沸腾”反映了谁的情感历程？

3.本首诗之所以取得巨大成功的原因有哪些?

4.第三节诗主要运用了哪些修辞方法，请指出并具体分析。

5.请结合诗歌运用的意象，具体分析第三节诗中诗人书写的情绪。

6.结合全诗理解5列诗句中加点的意象在诗中的具体象征义。

⑴、我是你河边上破旧的老水车

⑵、我是你额上熏黑的矿灯。

五、拓展延伸

赏析舒婷的《思念》，完成题目。

思念

一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图，/一颗清纯然而无解的代数，/•具独弦琴，拨动檐

雨的念珠，/一双达不到彼岸的桨橹。

蕾蕾一般默默地等待，/夕阳一样遥遥地注目。/也许藏有一个重洋，/但流出来，只

是两颗泪珠。

呵，在心的远景里，/在灵魂的深处。

1.诗的第一节选用、、和四个意象，分别抒写出__、

、和一等情思。

2.第二节中，诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切，请分析下面比

喻句各比喻什么。

①蒋蕾一般默默地等待：

②夕阳一样遥遥地注目：

3.鉴赏第三节在全诗中的作用。

达标测试

1.选词填空。

疲惫疲倦

（1）、连续不断的考试，令同学们身心（）。

（2）、总理为人民，H夜工作，不知（）。

悲哀悲痛

（1）＞破坏自己的家园（地球），是人类的（）。

（2））、人们心情非常（）。

挣脱挣扎

（1）、被压迫人们（）枷锁求得解放。

（2）、贫困人在死亡线上（）o

深思沉思

（1）、我们做事前要（）熟虑。

（2）、他（）了片刻，立刻做出答案。

2、背诵全诗，填出下列横线上的语句

我是你簇新的理想，

是绯红的黎明

正在喷薄：

——祖国啊！

3.研读课文，回答下列问题。

（1）诗人在诗中反复运用“我是……”的句式，在传达情感上起到了什么作用？

(2)本诗的第一、二节都写祖国的历史，从内容上来说，它们有何区别？

(3)“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什

么来报答祖国母亲的养育之恩呢？请用诗歌的原文回答。

4.《外国诗两首》

教师寄语：“谁不说俺家乡好。”

学习目标：

1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。

2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。

学习重点1.了解诗歌的深厚文化背景。2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想

情感。

学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

关于写作背景:

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫

发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的

御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的

“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了

解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至

一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶

感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到

列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统

为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活

中的其他河流——非洲的刚果河.尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

廖信（）镶麻（）深厚（）晨啜（）丹浴（）潺潺（）瞰望（）

黝黑（）

2.解释下列词语

理智：

虔信：

神圣：

慰藉：

深邃：

晨曦：

沐浴：

二、理解探究

1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。

2.思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满

浓郁诗意的画面？这些内容在诗中起何作用？

3.“我认识河流”在《黑人淡河流》诗中有什么深刻含义?

4.《黑人淡河流》诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情?

三、合作释疑

1.在《祖国》中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的？

2.《黑人谈河流》中排比句的内涵是什么？

3.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感？这句诗两次出

现有什么表达效果？

四、课内精读

阅读下文，回答问题。

我了解河流：

我了解像世界一样古老的河流；

比人类血管中流动的血液更古老的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼发拉底河沐浴。

在刚果河畔我盖了一间茅舍，

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

当林肯去新奥尔良时，

我听到密西西比河的歌声，

我瞧见它那浑浊的胸膛

在夕阳下闪耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的灵魂已变得像河流一般深邃。

1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？

2.第二节诗在结构上的作用是什么？

3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？

4.“古老的黝黑的河流”比喻：—

5.最后一节在文中有何作用？

五、拓展延伸

阅读下面一首诗，回答问题。

老马

臧克家

总得叫大车装个够，这刻不知道下刻的伞，

它横竖不说一句话，它有泪只往心里咽，

背上的压力往肉里扣，眼里飘来一道鞭影，

它把头沉重地垂下!它抬起头望望前面。

1.选出语句分析不当的一项..............（）

A.“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。

B.老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心胸狭窄

的情态。

C.表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。

D.诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。

2.选出赏析不恰当的一项（）

A.这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马凄惨

的处境和悲苦的命运。

B.诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企吩，它的

性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。

C.这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗人要

表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。

D.这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切地反映

出老马的命运及诗人对它的深切同情。

达标测试

-、积累与运用

1.写出下列形近的字读音并组词。

凄（）（）耀（）（）

萋（）（）曜（）（)

稻（）（）畔（）（）

蹈（）（）判（）（）

滔（）（）叛（）（）

2.文学常识填空

《祖国》一诗的作者是（国别）诗人（姓名）；《黑人谈河流》一诗的作者

是美国黑人文艺运动的领袖（姓名），被誉为“工

3.如何理解这首诗中“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句的“奇异”的含义？

二、阅读下面这首诗，回答问题。

明天，天一亮

雨果

明天，天一亮，原野露曙色，

我就要动身。我知道你在跻望。

我行经森林，我行经山泽，

我再不能长此天各一方。

我注视着思念踽踽地走，

什么也不闻，什么也不见，

怀着忧心，俯着背，交叉着手，

白昼，我觉得如同黑夜一般。

我不看直下江流的远帆，

也不看落日散成的彩霞，

儿时我到了，就在你的墓前，

放下一束青枝和一束花。

1.第一节诗中“我知道你在跻望”这一句在写法上有什么特点？

2.“我注视着思念踽踽地走”，这一句写得好在哪儿?

3.为什么诗人认为“白昼，我觉得如同黑夜•般”？

4.诗人在这首诗中是如何来表达他对女儿的深切思念的？试找出诗句加以分析。

5.《孔已己》

教师寄语：小小酒店，演出世间百态；一碗浊酒，品出人间冷暖。鲁迅先生曾说，《孔乙己》

写出了“一般社会对一个苦人的薄凉”。

学习目标：

1.整体感知课文，认识孔乙己的这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.了解小说精巧的布局，了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判，感念社会的进

步，培养学生悲天悯人的情怀。

学习重点：

1.把握小说主题。

2.分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

学习难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

咸亨（）酒店@I（）附科（）烂（）

尊（）g（）打折（）了您（）出

2.解释下列词语

分辩：

格局：

阔绰：

污人清白：

绽出：

君子固穷：

间或：

不屑置辩：

颓唐：

营生：

二、理解探究

1.阅读课文理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断。

2.小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的?试从中归纳出孔已己的形象。

3.讨论归纳小说的主题思想。

三、合作释疑

L小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

2.文中有几处写到众人的哄笑?他们为什么而笑?作者用众人的笑来贯穿孔乙己的故事，有什

么用意？

3..孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝，以此来麻醉失落的灵魂吗?请大胆谈出自己的看

法。

4.作者没有采用小说常用的第三人称的写法，而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角

色的作用是什么？

四、课内精读

阅读课文选段，回答问题。

中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。

一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温i碗酒。”这声

音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛

坐着。①他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用

草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？

你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，"这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要

好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分

分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿？”②孔乙己低声说道，“跌

断，跌，跌……”③他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌

柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。④他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，

见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着

用这手慢慢走去了。

1.小说的情节可分为开端、发展、高潮、结局等部分，本段在《孔乙己》这篇小说的情节

中属于哪,■部分？

2.写出本段的具体时间、地点、人物和事件。

①时间：②地点：

③人物：④事件：

3.分析文中画有横线语句的描写方法和作用，完全正确的一项是（）。

A.①句是外貌描写，说明孔乙己的悲惨遭遇，是因为他的好喝懒做，四体不勤。

B.②句是语言描写，表明孔乙己以谎言来维持自己的“尊严”，精神麻木可悲。

C.③句是行动描写，说明孔乙己深怕旁人揭他的短处，想在瞒和骗中苟且偷生。

D.④句是动作描写，“摸”字形象地写出了孔乙己舍不得花掉仅有的四文钱的吝啬心理。

4.“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？

5.选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？分析不确切的

一项是（）。

A.增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比。

B.揭露封建社会的冷酷。

C.批判当时群众的麻木、冷漠。

D.加强喜剧色彩，是对孔乙己可笑性格的嘲讽。

6.掌柜的一再提到“孔乙己还欠十九个钱呢！”对其作用分析正确的一项是（）。

A.说明掌柜唯利是图，一心只想着钱。

B.担心孔乙己不能还他的钱。

C.含蓄地表现孔乙己的地位低下，全部身价还不如十九个钱。

D.表明孔乙己每况愈下，穷困潦倒。

五、拓展延伸

阅读《善良的种子》，回答问题。

善良的种子

朱成玉

①父亲常说，只要人帮人，世界上就没有穷人。

②父亲不舍得花钱，是村里有名的“抠王”，可是对那些需要帮助的人，他从不含糊。哪怕

他自己不吃不喝，也要尽量去帮助。记得有一次，他把自己的路费给了•个被小偷洗劫空

的老人，自己步行40里路回家。不知情的乡邻以为父亲又是为了节省路费，“抠王”的名号

在村里愈发叫得响亮了。

③父亲没想到，有一天自己也成了小偷光顾的对象。那一次正是春播时节，父亲和几个乡邻

去城里买种子。买完种子后，父亲的兜里还剩下100多块钱，他没花，连午饭都没舍得吃，

就和几个乡邻急匆匆地坐上了回乡下的客车。大概是买票的时候，被人瞄上了他兜里的那张

100元的票子，再翻口袋的时候，那张100元的票子就不翼而飞了。在那个年代，100块钱

不是个小数目，可以买很多东西呢。父亲急得满头大汗，在翻遍所有的口袋，确定钱丢了之

后，父亲感到眼前一黑，差点晕倒过去。车上人很多，父亲看着满车厢的人，感觉每一个都

像是偷钱的人。

④父亲正在心里痛骂自己粗心大意的时候，听到了车下一个女人声嘶力竭的尖叫：“我的种

子丢了，你们谁看到我的种子了？那可是我家里•年的种子啊……”

⑤那个丢了种子的女人在那里不停地抽泣，她说她把种子放在站点，自己去解了个手，就这

一小会儿工夫，种子咋就没影了呢。她说她家死了男人，里里外外全靠她一个人支撑着，她

命苦啊。她呼天抢地。车里人都纷纷对这个丢了种子的人表示同情，纷纷谴责那个偷种子的

缺德的人，他断了穷人家的活路。

⑥“不管咋的，先上车再说吧。"父亲劝她，忘了自己也是个遭遇了盗贼的人。

⑦父亲向同来的乡邻要了个空袋子，放到那个女人手里。他解开自己的袋子，一捧一捧地往

那个素昧平生的人的空袋子里装种子，一边捧一边说：“你少种点，我也少种点，日子总能

挺过去的。”与父亲同来的乡邻，看到父亲的所作所为，也都纷纷打开袋子，往那个人的空

袋子里捧种子。不一会儿，那个空袋子就鼓了起来，仿佛吃饱饭的人，振作了精神。那女人

不知道说什么好，一个劲儿地要给父亲和乡邻磕头。父亲说：“谁还没有个难处，都帮一把,

就挺过去了。”

⑧满车厢的人都亲眼目睹着父亲的小小善举，他们不知道父亲的心灵刚刚经历的创痛。父亲

也自始至终没有向人说出自己的钱被偷了。

⑨下车的时候，人很挤。他感觉被人紧紧地贴了一下身子。父亲再一次翻口袋的时候，发现

那张百元票子又回到了他的口袋里。就是他自己的那张，他认得，皱皱巴巴的，那上面还有

他的体温呢。

⑩望着从车上下来的一个个人，父亲看谁都不再像是小偷。

(11)这个世界上，每一颗良心都是一粒善良的种子，或许你没有财富，无法慈善，但你可以

去做一粒善良的种子，把爱孕育，让爱开花。这些种子会让世界阳光明媚，花团锦簇。

1.根据选文的行文思路，用简洁的语言概括文章的主要情节。

父亲是有名的“抠王”f()一“女人”的种子被偷f

()-()

2.父亲的那张百元票子为什么又回到了他的口袋里？

3.第③段和第⑩段两个划线语句矛盾吗？为什么？请结合父亲不同心境简要说说。

4.选文哪句话具体阐释了标题“善良的种子”的深刻含义？请用”在原文中标出。

5.选文第②段写父亲是有名的“抠王”，目的是什么？

6.仔细揣摩下面句子中加点词语，结合全文，说说好在哪里。

他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。

7.你如何看待文中父亲的行为？请联系现实谈谈你的认识。

达标测试

一、积累与运用

1.下列加点字注音有误的一项是（）

A.附和(he)砚台(yan)鼻水(chan)

B.掰红(zhang)缈出（zhdn）茴香(hui)

C.间或(jian)着了慌（zhdo）西水(ydo)

D.不屑置辩（xiao）腿折(she)蒲包（P包

2.《孔乙己》一文的线索是（）

A.以孔乙己先后两次出场为线索。

B.以酒店小伙计“我”的见闻为线索。

C.以孔乙己的服饰由“长”变“短”为线索。

3.“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然

是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段话用的是（）

A.心理描写B.动作描写C.肖像描写

4.下列鲁迅作品中人物与作品名称对应有误的是（）

A.孔乙己——《孔乙己》B.闰土——《故乡》

C.七斤——《药》D.祥林嫂——《祝福》

5.判断下列各句说法是否正确。在正确的后面打“V”，错的后面打“X

⑴小说中的人物，是作者根据现实生活创造出来的。（）

⑵《孔乙己》一文主要是截取了一些生活片段来展示孔乙己这个反面人物的性格。

)

⑶短篇小说《孔乙己》选自《呐喊》。（）

⑷孔乙己教小伙计识字、分茴香豆给孩子们吃，这些动作、情态的描写，表现了他善良的心

地。（）

⑸以“笑”来写孔乙己的悲剧更令人悲哀，表示这不是孔乙己个人的悲剧，而是整个社会的

悲剧，作品反封建的意义就更深刻了。（）

二、阅读下面小说选段，完成1-5题。

（甲）中秋过后，秋风是一天凉比•天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄

了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒

这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了

门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，

用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，-一面说“孔乙已么，

你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，"这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要

好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙已，你又偷了东西了！”但他这回却不十分

分辩，单说了一句，“不要取笑！”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙已低声说道，“跌

断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜

都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他

满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐着用这手

慢慢走去了。

（乙）范进不看便罢，看了―遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：”噫！

我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过

来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，

把报录人和邻居都吓了跳。走出大门不多路，•脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两

手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，•直走到集上去了。众人大眼望小

眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，

就得了这个拙病!这•・疯了，几时才得好？"娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样

的病!却是如何是好？”众邻居劝道：‘老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。

这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”（选自《范进中举》）

1.请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。

（甲）______________________________________________________________________

（乙）

2.孔乙己和范进都是的热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。

酒店的人对孔乙己的态度是：,众邻居对范进的态度是：

3.孔乙己被摧残的直接原因是：,范进发疯的直接原因是:

,造成二人如此境况的根本原因是：o

4.甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度是：

乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表明作者对范进的态度是:

5.（甲）（乙）两段文字主要通过人物的语言、动作、外貌等描写刻画人物性格。请从上

边两段文字中摘抄一例你最为欣赏的动作或语言描写的句子进行赏析。

摘抄句：

赏^■:_______________________________________________________________

6.《蒲柳人家》

教师寄语：“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”（刘绍棠语）

学习目标：

1、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高.妙。

3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌；感受小说人物的美好

品德和高尚情操，培养良好的审美趣味。

学习重点

1、体会人物形象刻画的技巧。

2、体会小说高妙的语言运用。

学习难点

理解小说所具有的民族作风和民族气派。

关于作者：

刘绍棠（1936—1997）,当代作家。河北通县（今北京市通州区）人。1949年读中学时开始发

表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长

乡土文学的创作，作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称

作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇：《青枝绿叶》《中秋节》；中篇：《运河的桨

声》《蒲柳人家》（获首届全国优秀中篇二等奖）；长篇：《春草》《京门脸子》等。

学习过程

一、基础知识

1.给下列加点的字注音

熔（）唾（）刎（）僚（）荣膺（）瞧顺（）刑气

（）隐暨（）呼噂（）断壁残厚（）如坐针药（）影影绰绰（）

2.解释下列词语

一气呵成：

如坐针毡：

影影绰绰：

望眼欲穿：

二、理解探究

1、文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？

2、何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

3.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。

奶奶•丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特

征是什么？

4.作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作

用。

三、合作释疑

L揣摩品味独具魅力的小说语言。

2.感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

3.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民

族气派体现在哪些方面？

四、课内精读

阅读下面的文字，回答问题。

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮

堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就

像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂•天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动

起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正

是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，•见几个纤夫赤身露体，只系着一

条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百

八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断

喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：

“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一

大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼，掉过脸去！"一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，

手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲F河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手

戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌朦了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻

纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一

丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三

转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高

一声低一声呻吟。几个纤夫见他们的伙伴挨了打，嗯哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折

断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十

五煮元宵，纷纷落水。一丈青大娘不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上

岸来；大帆船失去了纤力，掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。最后，还是

船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和

了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

1、一丈青大娘为什么要同•帮纤夫打架，由此可见她具有怎样的性格？

2、简述节选文字，刻画一丈青大娘，运用了哪些描写方法？

3、“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店

的花鞋杜四，说和了两三个时辰，一丈青大娘才算开恩放行。”这个结局，能否改为“最后,

在众人的劝说下，一丈青大娘才开恩放行”，为什么？

4、请从上面这段文字中挑选出你最喜欢的一处，并说说喜欢的原因。

五、拓展延伸

阅读下面的文字，完成1——4题。

搭桥

是幼儿园举办搭积木比赛，说是为了孩子们动手动脑的能力。当然，既然是比赛，就得

隆重点不是。

怎样才能隆重呢，请领导讲话？那些严肃的空话孩子们不喜欢。真正能让孩子们起劲的

事儿，莫过于上电视了。

好在不难，园长和台长一商量，就直播，园长曾经是台长的同桌，是台长想把她头发盘

起的同桌。

摄像机镜头下忙碌的孩子们，像炸了窝的小麻雀，叽叽喳喳地议论着，有板有眼地忙碌

着，没人望着镜头傻笑。他们都想搭出最漂亮的图案。

这些积木作品中，有豪华的宫殿，有漂亮的四合院，有欧式的教堂。还有……还有什么

呢，主持人走到一组作品前，不知道该如何解说了。

主持人眼前出现了三道积木搭成的圆拱。

一个小男孩正怯生生地望着她。主持人愣了片刻,还是把话筒递了过去：“能告诉阿姨

你搭的是什么吗？”

“桥”小男孩不假思索地一指地面，“三座桥。”

主持人笑了笑，如果说两座桥的话她还可以理解，那第三座能算桥吗，有那么微型的桥

吗，它还没有两指长呢。

“这是一个从乡下来的孩子。”园长说，“他爸爸是建筑工人。”

“哦，”主持人来了兴趣，“能告诉阿姨为什么要搭三座桥吗？”

小男孩看了看镜头，脸红得不行，他指着那个中号的桥说:“我家住在山坡上，四面环

沟，一有雨下来，就不能出门。我想在沟上架座桥，把妈妈背出家门，让她看看山外面的世

界。妈妈腿不能动，一辈子没下过山。”

主持人鼻子一酸，眼光移向另一座桥。男孩指着那座大号的桥自顾自说下去，“这座桥

我想搭在山脚下的小河边，我们山里人出门都得靠一条渡船。那次我跟爸爸进城，渡船坏了，

十儿个过河的人等了两天两夜船才修好，大家又冷又饿，有几个小朋友还哭了……”小男孩

顿了顿，冲主持人一笑。“不过，阿姨我没哭，真的没哭。”

主持人点点头：“阿姨相信你没哭，那这个干什么用呢？”她用手指指那个不到两指长

的微型小桥。

“这个吗？”小男孩沉吟片刻，“我们对门邻居家的小妹妹有先天性心脏病，不能跟我

下山玩，听爸爸说要做心脏搭桥手术，我想把这座桥搭在她心脏上

主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里。小男孩给弄的莫名其妙,说：“阿姨，

我对门的小妹妹太瘦小，这座桥搭在胸口会不会让她心里更疼呀？”

“不，不会的。”主持人再也忍不住了，泪花溅落开来。

当天的电视直播画面就定格在这三座桥上，很多人都留下了眼泪。

小男孩年底回家时，意外发现了两座桥架起来了，一座在山脚下的小河边，一座在自家

门口。并且，小男孩还发现对门的小妹妹居然推着躺在轮椅上的妈妈一起在桥上等他。

小男孩还小，他当时没听见主持人阿姨在直播结束前的一句话：“其实，我们每个人心

中都应该搭建这样一座桥!”小男孩只记得在场的大人们都哭了。

1、阅读全文，说说本文的题目“搭桥”的含义。

2、“一个小男孩正怯生生地望着她”，，小男孩看了看镜头，脸红得不行”，文中的小男孩为什

么会有这样的发现？

3、“主持人不说话了，只是使劲将小男孩搂在怀里”，作者这样写主持人，有怎样的表达效

果？

4、“其实，我们每个人心中都应该搭建这样一座桥！”请说说，这句话让你有何感悟?

达标测试

一、积累与运用

1、《蒲柳人家》是我国—（时代）作家（姓名）的中篇小说代表作。“蒲柳人家”

在作品中代指。

2.判断卜面语句对人物的描写方法。

（1）何满子六岁，剔个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿。

（2）-丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬,

转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。（）

（3）“我差一点儿扔了这把老骨头，你还咒我！”（）

（4）自己已经老迈年高，砸碎了骨头也榨不出几两油来；难道孙儿到头来也要落得个赶马

或是学徒的命运？（）

3、品读下列两组句子，看看哪句写得好，为什么？

入一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转

1了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血.，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捌

气，高一声低一声呻吟。

X.

B.一丈青大娘的脸色瞬间阴云密布，只见她轻舒猿臂，手起掌落，可怜那年轻的纤夫像被击

中的鸟，一头倒在沙滩上，痛苦的呻吟着。

［何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

1.在一丈青大娘的心中，何满子就是唯一的无价之宝。

二、阅读《泥活》这篇小说，完成1—6题。

冯兰瑞老汉，坐在厚重的桑木案前，腰板挺直，脖筋一紧，—注视着案子上新捏好的

泥活。他手持竹刀，这里抹一抹，那里饿一镂。对这么精巧生动的《武松打虎》，你还有什

么可挑的①?武松膝镇住大虫花脊，倾全身之力向大虫身上压去；右手掀住大虫的耳朵，反

手抢拳，那大虫拱起半条身子，悬口吊牙，眼眶眦裂。这会儿冯兰瑞双眉挤在一起，只见他

那窄细的瞳仁中有两个香火般的亮点闪动着，直视自己的这件创作，摇了摇头。片刻之后