1第一节藻类苔藓和蕨类植物

第一节藻类、苔藓和蕨类植物教课目的概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特色和生活环境。说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并建立生物体与生活环境相适应的看法。关注生物圈中各样绿色植物及其生计情况。培育学生发散思想、提出问题、剖析推理、实验察看、自主研究、比较综合、合作沟通等多种能力。要点和难点突出“生物圈”的不一样环境中散布着不一样的植物类群以及这些绿色植物的最基本特色。藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。培育学生发散思想、提出问题、剖析推理、实验察看、自主研究、比较综合、合作沟通等多种能力。课前准备学生：课前利用课余时间到大自然中察看各样绿色植物的生计情况和生计环境，并采集一些实物、标本，增添对这些植物的感性认识，培育关注生物圈中各样绿色植物的感情。查问书本、网站、录像，采集一些相关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。教师：1.CAI课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不一样类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对照图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；以前茂盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其余相关资料。）各样藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投电影、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其余有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。实验资料器具：新鲜的水绵暂时装片；新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓（6～8盆）；盆栽铁线蕨（6～8盆）放大镜、培育皿、清水、尺子、小铁铲、水槽。教课过程学习内容学生活动教师活动方案一：察看课件（衣藻、水绵、展现课件或录像，创建问海带等及其生活环境、藻类植物对题的情形，指导学生观生物圈的作用及与人类的关系等），察，进行适合的启迪和引藻类植物察看模型、实物，发散思想、提出导。并可参加小组议论，1．生活环境问题、小组研究、议论沟通，找寻鼓舞学生提出问题、勇敢2．形态特色问题的答案。讲话，并对研究加以指3．对生物圈方案二：将课前采集的实物课上观导。创建问题的情形。鼓舞自的作用和与察（依据地域差别有选择的采集海主研究、合作沟通。进行人类的关系水或淡水中的藻类植物），也可观适合的点拨、巡视、指导，察装片以及衣藻的模型。合作研究，参加小组议论，学生总提出问题、思虑沟通、完成共鸣。结、教师适合予以增补。商讨课本察看与思虑的议论题。教师在学生朗诵时可根方案三：有表情地朗诵课本中的优美诗句，请见过诗句中情形的同学向大家描绘介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思想，议论课本察看与思虑的议论题。

据境界，配以彩色板画。指导学生察看板图及课本插图，并进行适合的点拨、指导，并可参加小组议论。鼓舞睁开充分的想像，各抒己见。师生共同总结归纳并板书。方案一：察看课件或录像（葫芦藓、指导学生观看课件、录苔藓植物及生活环境等相关资料及像，展现学生要察看的实图片）。察看后，对照藻类植物，物，鼓舞自主研究，鼓舞发现问题、提出间题、实验研究、发现问题、解决问题、合合作沟通、逻辑推理，商讨自己发作沟通。苔藓植物现的问题及书上的议论题。参加小组议论、并进行适1.生活环境方案二：察看实物或标本（有条件当的启迪和指引。点拨、2.形态特色巡视、指导，共同总结藻的地方可采集葫芦藓、墙藓、地钱3.对生物圈类植物与环境相适应的等实物），实验研究。的作用及与形态特色。人类的关系方案三：察看挂图或书上的彩图，指导学生察看挂图及课议论书上第思虑题，发布自己的意本见，最后完成共鸣。彩图，并进行适合的启迪和指引，鼓舞学生提出问题，勇敢发布自己的见解。蕨类植物方案一：经过课件察看并比较苔藓、展现相关的图片、实物、1.生活环境蕨类植物的形态特色及生活环境，标本，鼓舞学生怀疑、指2.形态构造怀疑，拟订研究计划，合作实践，导完美研究方案，并对探3.对生物圈进一步察看蕨类植物实物。究过程予以适合的点拨的作用及与方案二：察看标本、挂图或书上的提示。人类的关系指导察看，启迪学生发散彩图或投电影。小组议论蕨类植物思想、剖析比较，鼓舞学的特色及作用，并表述、沟通。小生勇敢讲话、得出结论。组将议论结果概括，并在全班沟通。实时予以鼓舞，加强学生方案三：先展现课余采集的相关蕨的自信心。类植物的资料或实物，表达沟通自对主动参加课外实践的己对蕨类植物的认识，在此基础上学生予以夸奖鼓舞，进一进一步研究相关知识。步培育学生关注生物圈中