三年发展规划【模板】

上海市闵行区浦江汇秀小学三年发展规划（2017.9—2020.8年）目录一、背景分析 5（一）基本情况 5（二）发展优势 61.办学宗旨鲜明 62.办学特色突出 63.学校面貌崭新 6（三）发展劣势 71.教师队伍结构有待于进一步优化 72.学校管理效能有待提升 73.课程执行力有待提高 84.科研引领作用有待强化 85.校园环境有待加强 8（四）发展机遇 91．发展个性化教育的机遇 92．学区化集团化的机遇 9（五）面临挑战 101.家长的需求多元的挑战 102.教师专业成长周期长的挑战 103,家庭教育指导力度不足的挑战 11二、办学理念和发展定位 11（一）办学理念 11（二）学校发展定位 131.教学质量优良 132.课程体系完备 143.文化特色鲜明 14三、学校发展目标 15（一）总目标 15（二）三年目标 151.第一年目标 152.第二年目标 163.第三年目标 16四、实施计划 16（一）完善“汇秀好少年”建设工程的德育体系。 161.指导思想： 162.工作目标： 173.主要举措： 174.工作时间表： 19（二）加强课程建设，提高教学质量 271.指导思想 272.工作目标 273.主要举措 284.工作时间表 31（三）聚焦专业发展，提升职业素养 391.指导思想 392.工作目标 393.主要举措 404.工作时间表 42（四）创建汇秀特色，凸显学校文化 451.指导思想： 452.工作目标 453.主要举措 464.工作时间表 48四、学校重点发展项目 49（一）项目名称：充分开发学生个性潜能,积极探索汇文毓秀课程 49（二）项目开发背景 49（三）项目目标 50（四））项目内容 51（五）项目实施 541.通过校本培训增强教师课程意识 542.探索新型课堂教学模式 55

3.创造性地运用教材 55（六）项目管理 55六、学校发展的保障与评价 56（一）思想保障 56（二）组织保障 561、成立“三年发展规划”领导小组 562、党政工职权明确 57（三）资源保障 571、经费保障 572、激励机制 573、后勤保障 57（四）评估保障 57闵行区浦江汇秀小学三年发展规划（2017.9—2020.8年）序言上海市闵行区浦江汇秀小学作为一所新成立的公办小学，于2016年9月在各级领导的支持与指导下顺利开办。为创建“办人民满意的学校”，构建特色校园，夯实学校发展基础，办学初我校领导班子成员早谋划、早准备。学校本着“团结、进取、求实、创新”的精神，以“让每个孩子都与众不同”为办学理念，以“质量立校、育人为本”为办学宗旨，始终全面贯彻落实党的教育方针，不断提高依法治校水平，规范办学行为，重视师德师风建设，推行民主管理制度，立足课堂与教学，以汇文和毓秀两大课程来丰富个性体验，用特色的人文环境来滋养个性教育。计划用三年的时间，努力把我校建设成为教育质量优良、课堂教学高效、教师主动发展、课程体系完备、文化特色鲜明、学生喜欢，家长满意的老百姓家门口的好学校。为此，根据浦江汇秀小学办学现状，特拟定浦江汇秀小学三年（2017.9--2020.8）发展规划。

一、背景分析（一）基本情况上海市闵行区浦江汇秀小学创办于2016年9月，是一所30个班级规模的公办小学。学校位于上海市闵行区浦江镇大居浦江新城选址基地区域，占地面积

21000平方米，建筑面积12600平方米。学校有3幢教学楼，2幢综合楼（行政楼和师生餐厅和室内体育馆），有一个200米环道塑胶跑道操场和2个塑胶篮球场。学校各类设施齐全，拥有体育馆、小剧场、图书馆、远程教室及电脑房、音乐室、美术室、形体房、科常室和劳技室等专用教室。学校的校园网络管理中心设备先进，为学校的教育教学工作的现代化提高了保障。学校有一支热爱教育事业的教师团队，人员结构合理，以中青年教师为主要力量。学校现有教师22人，其中高级教师1人，中级教师7人，区级骨干后备2人，区级中心组成员2人。学校在发展过程中立足课堂与教学，不断促进教师专业成长，为教师发展提供平台；同时以学生发展为本，提供学生展示自我的机会，不断拓宽学生视野，在活动中培养学生的参与意识，自信心和良好的行为习惯，让学生健康快乐地成长！

发展优势1.办学宗旨鲜明学校秉持“让每个孩子都与众不同”的办学理念，坚持以人文滋养教育的发展思路，让学生在个性发展的过程中快乐成长，努力使学校成为师生共同成长的乐土。学校在发展中立足课堂与教学，以汇文和毓秀两大课程来丰富个性体验，用特色的人文环境来滋养个性教育。2.办学特色突出我校以“打造英语特色、培育学科核心素养”和“加强人文渗透，落实课程校本实施”为方向，建立系统化的管理标准，保证教学质量。每年定期开展万圣节、感恩节、圣诞节等节日体验系列活动，以学生发展为本，提供学生展示自我的机会，不断拓宽视野，在活动中培养学生的参与意识，自信心和良好的行为习惯，让学生健康快乐地成长。学校开展闵行区重点项目之—____棒垒球。学校现有国家级软式棒垒球教练员2名，国家级垒球裁判员1名。为加强学校体育课程建设，推进校园体育文化建设，学校创编了棒垒球校本教材。在课程设置上从普及入手，开设“棒垒球社团”，并组建了棒垒球校队，达到普及与提高并进的目的。3.学校面貌崭新相对于老校来说，我们新建学校的优秀主要体现在以下几个方面：在学校环境方面:我学占地面积大，有着现代化的、功能优越的全套教育教学设施，没有陈旧设备,便于规划,像张白纸,便于绘制最新最美的蓝图。硬件条件良好，因而有着较为优越的培养学生的教育教学环境;在学校管理方面，新学校没有陈规陋习和思想束博,为我校在管理上提供了自由发挥的广阔空间；在人际关系方面：领导之间、教师之间是全新的人际关系,利于凝聚全体成员，建立一支有凝聚力的团队有，实现人和校兴；在学生发展方面；学生智力因素和非智力因素均有待于培养,他们可塑性强,且已有的特长和内在潜能还大有开发余地。上述因素为新学校的发展提供了必要条件。发展劣势1.教师队伍结构有待于进一步优化师资队伍的整体素质决定一所学校的办学水平和教育质量。学校十分注重教师的专业发展，但是就我校目前师资队伍现状而言，青年教师较多，入职三年以内的教师占35%。由于青年教师较多，青年教师从不成熟到成熟必然经历较长的过程，因此青年教师培养的任务十分艰巨，教师队伍结构有待于进一步优化。2.学校管理效能有待提升我校坚持依法治校，努力构建组织和制度框架下的管理机制，基本做到了按章办事，有序行事。但从管理实效来看，干部的管理意识和管理能力离目标要求尚有差距，管理过程的严谨性不够，管理缺乏精细化，时会出现协调不畅，合作不到位等现象，管理的效能有待进一步提高。3.课程执行力有待提高教师在教育教学过程中还缺乏对课程观的全面理解。在课程实施过程中，还不能真正体现课程标准及学校的育人目标的价值体现，在培养学生习惯和兴趣这两方面还缺少策略，不能满足学生的按需发展。因此，要组织全体教师进一步学习学校课程方案，引领教师在教学实践中落实。4.科研引领作用有待强化教育科研是学校发展的生产力，起到对教育的引领支撑作用。科研的生命力在于突破学校教育发展的难题和瓶颈，能形成促进教育质量提升的创新成果。反观我校目前的科研工作，虽然取得了一定的成绩，但尚未完全触及并解决影响学校发展的深层次问题，科研成果的有效落实不力，课题研究对实际工作的有效引领不实，还不能直接为提高教育质量服务，需要进一步协调整合。5.校园环境有待加强校园环境建设主题化、特色化、精细化不够到位，需进一步营造校园文化氛围。由于学校的占地面积较大，基于现有办学规模有限，只用到总容量的30%，如何对校园环境进行整体规划还需加大投入。发展机遇1．发展个性化教育的机遇“十三五”期间是闵行深入贯彻落实科学发展观、加快转变经济方式、创建全国文明城区的关键时期。《闵行教育改革和发展“十三五”规划》的出台，在深化应用“十二五”期间“优质化、信息化、国际化”发展的实践成果的基础上，形成闵行发展面向未来的个性化教育。进一步明确了坚持“学校营造、师生主导、家长支持、社会认同的个性化教育的良好氛围”的教育发展目标，在个性化教育的推进过程中，强调尊重师生的差异，关注学校的个性，做到因人而异、因校而异，探索课程、教学、评价、管理等方面的转型发展。这给我校“立足课堂与教学，以汇文和毓秀两大课程来丰富个性体验，用特色的人文环境来滋养个性，让每个孩子都与众不”的发展模式带来了前所未有的机遇。学区化集团化的机遇为贯彻实施《上海市教育委员会关于推进本市学区化集团化办学的实施意见》、《上海市新优质学校集群式发展三年行动计划（2015-2017）》，以及《闵行区推进学区化集团化办学三年行动计划（2017-2019）》，为进一步促进浦江镇学校均衡发展、结合浦江镇教育发展要求，不断满足居民对优质教育的要求，努力实现“让每一所家门口的学校都优质”的目标，配合浦江镇学区化集团化进程，建立了由“浦江二小、浦江三小、上海戏剧学院附属学校、浦汇小学、汇秀小学、新清华博世凯外国语学校”6所学校组成的浦江镇小学教育联盟”。我校加入浦江镇小学教育联盟后，可以借助各联盟校特色、加强各学校优质资源的引领与示范，促进优质师资队伍共享，以进一步推动教育一体化发展，逐步形成包容共济、各具特色的校品文化，提升各校教育的规范化和精细化管理水平，实现协同发展。（五）面临挑战1.家长的需求多元的挑战浦江镇地处闵行区东南侧，由于历史、交通原因，一直以来，优质教育资源、师资队伍等都处于相对落后状态。随着浦江镇不断发展，特别是地铁八号线的延伸，人口大量导入，政府和百姓对教育的重视与日俱增。但随着生源结构日趋多元，家长的需求也日趋多元，学生入学前的差距也日趋增大，如何满足不同层次学生与家长的需求，这对学校和教师都提出挑战，学校的办学水平要与社会的发展和环境的需求相适应。2.教师专业成长周期长的挑战教师专业成长周期长，面临压力大，工作的吸引力、黏着度减弱，需要有更好的组织文化增强吸引力。社会发展对教育提出了更多、更高的要求，新教师面临学习与工作的双重压力，以及自身发展和社会需求的内外压力，容易产生困惑，甚至迷茫。学校在完成教育教学任务的同时，需要更多地关注、关心教师的情绪状态以及心理变化，引导教师积极应对，指导教师正确处理各种矛盾。与此同时，通过学校文化建设，形成良好的工作氛围、人际氛围、家校氛围，宽松与严谨一致，帮助教师更好的适应与发展。3,家庭教育指导力度不足的挑战我校地处浦江镇城乡结合部，是浦江镇唯一一所统筹学校，生源较为复杂，大多来自各个市区的动迁户，也有一部分是浦江本地农民，学生家庭背景的差异性明显。家长层面的文化素质、文明程度偏低，家庭教育不到位，甚至部分学生的家庭教育是负面的，且特殊家庭群体有扩大的趋势。由此带来学校教育的难度，在一定程度上影响了学生的健康和谐成长。因此，加大家庭教育的指导力度是学校工作的重点。办学理念和发展定位办学理念我校践行“让每个孩子都与众不同”的办学理念，坚持用人文滋养教育的发展思路，让学生在个性发展的过程中快乐成长，努力使学校成为师生共同成长的乐土。我们坚信每一个学生都是独特的，关爱和尊重每个学生的生命本性，培养和发展学生的个性，尊重生命多样性。“正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，学生个体也是千差万别的，因为学生之间存在着先天素质、生活环境的不同，其心理特征、生理特点、兴趣、爱好与不足之处也均有所不同，发展的速度和轨迹也有所差异。”我们的教育理强调每个生命个体都有存在的价值和意义，每个人都是唯一的、不可替代的自己。人的个性，每时每刻都在萌发、生长、成熟，没有片刻停息，我们的教育就是要尊重、呵护每个学生的独特性，充分发展每个学生的个性，让生命呈现固有的灵动色彩、姿态各异的图景。正如习近平总书记所说：“生活在我们伟大祖国和伟大时代的中国人民，共同享有人生出彩的机会……”因此，在中国教育梦里，我们要让每一位学生都享有出彩的机会、拥有成功的体验。我们的教育带给学生的是鼓励、信任和赞美，让每一个学生都能从教育之中获得适合他（她）的教育，让他（她）坚定学有所成的信心。我们的教育带给教师的是尊重、欣赏和包容，充分发挥每个人的特长，使不同学识个性、爱好特长、能力水平的教师之间相互配合，互相补充，人尽其才，让教师在教书育人的过程中实现和谐发展为汇秀小学的振兴和腾飞而奋斗。让师生在教育教学活动中享受共同创造的美好生活。教育是培养人的社会活动，教育活动离不开人，人既是教育的出发点，也是教育的归宿，以人为本是教育的题中应有之义。教育中的以人为本是尊重和关爱学生的生命本性，是培养学生丰富多彩的社会属性与个性。我们注重每位学生个体发展的同时，也关注学生的全面持续发展，努力帮助其提高他（她）的综合素质，使得其全面地而非片面地发展。培养学生各项基础技能，达到“身心两健”，“善学习，有创新意识，能个性、会创造”的全面发展的新人。帮助每个学生建构独特的丰富多彩的精神家园，帮助他们走向生活，走向未来。为其终身学习奠定基础。（二）学校发展定位立足本校实际，积极探寻有效教学改革之路，经过三年的努力，使我校成为教育质量优良、课堂教学高效、教师主动发展、课程体系完备、文化特色鲜明、学生喜欢，家长满意的老百姓家门口的好学校。1.教学质量优良学校以提升教学质量为目标，通过开展三课互动，着力课堂教学改进，提高课堂教学效益；建立教学五环节标准、规范教学常规，凸显过程管理，提高教师教学的规范性和教学能力；实施全面质量监控，做好质量分析，提出质量改进措施，对薄弱学科随时跟踪，逐年提高学科教学质量；根据不同教育能力，建立教师培养梯队，加强青年教师的培养，进一步提升学业素养。完善骨干教师评选机制，通过骨干教师沙龙等活动加强骨干教师队伍建设，来建立品牌教师，树立榜样；提升科研能力建立、健全教研和科研制度，以科研为先导，通过校本研修，教研组活动，营造科研的氛围，提高教研的质量，提高教师的专业水平，提升教师的职业素养。把学校建设成为所浦江镇教学质量一流，在闵行区良好的学校。2.课程体系完备学校注重加强课程领导力和执行力，做到“特色引领、多元发展、精致高效”，组建孩子成长和发展的空间立交桥。在课程目标上，确立以“自主选择，培养个性”为目标，关心每个学生的发展，注重激发兴趣和人本陶冶，注重知识启发和能力培养，让每个孩子学会学习，学会探究，具有宽广的视野；在课程框架上，建立汇文课程和毓秀课程两大体系，完善“基础性、拓展性、探究型”三类课程建设。基础性课程建设以校本化实施作为主要手段。拓展性课程建设加强模块化研究，在英语、数学、语文各学科建立有一定影响的拓展学科，如英语的多版本整合、数学的思维训练、语文的阅读和表达能力。另十分注重以传统节日、学科活动和社会实践等为主要内容的活动体系的构建，丰富拓展型课程；探究型课程以外语特色为龙头带动各科共同发展，提高“STEAM”探究课程的影响力；在课程管理上，尝试引入项目管理，提高管理的科学性、有效性。加强课程规范化和标准化管理；在课程评价上，强调基础型课程重质量：拓展型课程重多元：探究型课程重体验。3.文化特色鲜明统筹规划，逐步实施，建设“汇秀”特有的理念文化、制度文化、物质文化，整合、提炼、创新，形成特色校训、校风、学风、教风、校标等，创建特色鲜明的汇秀文化体系。努力让学校成为学生喜欢，家长满意的，老百姓家门口的好学校。三、学校发展目标（一）总目标——创造一个适合学生个性发展的生活世界，建设一所具有鲜明办学特色的家门口好学校。目标阐述：“让每个孩子都与众不同”是浦江汇秀小学的办学理念。我校计划用三年的时间，施精品教育、行特色教学、掘个性潜能、培优良素质。最大限度地开发学生的潜能，最大可能地促成学生的个性发展，实现学生的全面和谐发展与个性特长发展，努力把我校建设成为教育质量优良、课堂教学高效、教师主动发展、课程体系完备、文化特色鲜明，让学生成才、让教师成功、让家长放心、让社会满意的优质、特色学校。（二）三年目标1.第一年目标开展前期调研，为发展规划制定提供依据。建立入职教师培养方案，提高整体师资水平。建立三课互动机制，开展专题教学研讨和教学评比活动，培育教学个性。优化课堂教学五环节，加强教学流程管理，保证课堂教学效益。2.第二年目标加强课程管理，实现课程文本的规范化和标准化。学生德育课程化、生活化，在学习中育德、在生活中育德。建立有效的评价机制，保障学校工作品质的提升。3.第三年目标建立两大课程体系，实现课程建设校本化。创建跨学科融合课程，提升课程品质。加强教育教学研究，以科研促进课程建设和教学特色的形成。加强校园文化建设，创建人文性、交互性和整体性的学习环境。实施计划（一）完善“汇秀好少年”建设工程的德育体系。1.指导思想：坚持以“学生德育课程课程化、生活化”为主线，贯彻“在学习中育德，在生活中育德”理念，实施“重体验、善激励、促情感、求自律”的德育模式，把德育内容融入学生日常生活，渗透于教育教学，贯穿于学校、家庭和社会教育的各方面。以“全员、全过程、全方位”的三全德育思想为指导，加强德育队伍建设，提高教师队伍整体素质；开发、建立稳固长效的家庭、社区资源，形成教育合力。增强德育工作的主动性、实效性，规范德育管理，创建学校德育工作特色。2.工作目标：（1）通过新生入学、家长开放日、家访等活动开展前期调研，了解学生及家庭情况，为制定发展规划提供依据。（2）通过“汇秀好少年”有效评价，促进学生行为习惯养成，建立德育评价体系，建立较为完备的德育规范和制度，构建德育网络，促进德育管理规范化。（3）通过班队文化建设，建立良好的干部培养机制，形成良好班风，培养学生自主管理能力（4）通过整合并开发丰富的德育活动，初步建立德育课程化、生活化。（5）通过建立健全教职工全员育德机制，夯实并发展德育工作者育德意识和能力。加强班主任工作培训，提高班主任水平，建立梯队化、特色化的班主任队伍，构建新型的师生关系，使教师成为学生的引导者和合作者。（6）通过家、校、社三方教育相互融合，优化德育资源，形成德育合力，加强育人实效。3.主要举措：(1)以“汇秀好少年”为抓手、建立评价标准以“汇秀好少年”为抓手,建立评价标准，完善评价机制，开展全面实施，促进学生良好行为习惯的培养。结合我校实际，将“汇秀好少年”标准按年级、学期细分，将“汇秀好少年”的评选活动系列化，建立各年级学生行规的评价标准，通过课堂行规评价辐射到学校、家庭活动评价，整合评价手段，形成良性评价循环机制；形成我校德育工作的特色。通过温馨教室评比、推动形成班级特色文化通过班队文化建设，以行规示范班评比、温馨教室创设为手段形成良好的班风；通过建立良好的干部培养机制：劳动一人一岗、八大员，培养学生自主管理能力通过行规示范班评比，培养学生良好的行为习惯；通过一人一岗、八大员的初步实践，寻找问题；对于干部培养中寻找到的问题进行总结并提炼经验；形成良好的八大员体系。（3）提高班主任队伍能力、形成班主任梯队健全班主任工作机制，建立新班主任培训课程，开展班主任技能训练，初步形成班主任梯队建设，开展职初教师全员育德建设，形成德育合力。优化《班主任一日规范》，初步建立新班主任培训课程并进行培训；初步建立职初教师培养中全员德育的培养课程；以班队活动课为主线，培养班主任班队活动设计技能；制定副班主任一日规范，明确职责并进行培训。结合区里班主任技能大赛，开展优秀班主任班队活动课展示；通过青年教师沙龙提升青年教师（副班主任）辅助班主任开展学生活动的能力。（4）通过开展各类活动、让学生活动课程化发展通过构建融学科活动（语文农历下的天空，英语学科国际理解教育的渗透）、社会实践、主题活动、学校大型活动（艺术节、文化周、科技节、读书节、体育节）为主体的学生活动，让学生活动课程化发展；通过开发生活技能课程，分年级有技能目标，通过课内（午餐管理课堂、校园小当家课堂、家政课程）、课外（家庭教育）两个渠道实施，每年六一以微电影的形式进行展示并表彰，平时根据各班需求开展班级生活小技能大赛，让学生活动生活化运作。（5）加强家、校、社区的互通与合作，为学生成长搭建平台关注家庭教育并对个别家庭进行指导；在学校活动中，加大家长参与度，初步形成家长志愿者氛围；对周边社区的资源进行开发和利用，和社会单位签订共建协议。初步设计家长志愿者可参与的学校活动，对家庭教育进行个别指导，与汇秀景苑居委会进行共建；组织家长志愿者参与学校活动并对优秀志愿者进行表彰，以家庭教育个案进行梳理，以案例形式记录，开拓更多社会单位与学校共建；与共建单位保持良好互动，进一步挖掘可为学生发展利用的资源。工作时间表：时间任务达成标识责任人2017.9—2018.8(1)初步建立一、二年级行为习惯评价机制，培养低年级学生良好的行为习惯①在一年级行为习惯评价标准的基础上，建立二年级行为习惯评价标准；②探索更为有效、易操作的评价方法，全面实行学生行为习惯评价；③开展“汇秀好少年”评比表彰活动。（2）开展“行为规范示范班”评比，促进班级管理的规范化①在试行的基础上完善“行为规范示范班”评比标准和流程；②落实班级“八大员”，提高学生自主管理能力；③通过对“行为规范示范班”评比的反馈与表彰，促进班级管理规范化。（3）尝试开展与学科结合、与生活结合的德育活动，在活动中育德①与学科结合，开展读书节、科技节、体育节、文化周（艺术节）、“农历下的天空”等活动。②与生活结合，开展“小蓝人服务社”、“我是生活小能手”、“护蛋行动”等主题活动。③结合纪念日、教育日等，开展爱国主义、法制、心理、生命等主题教育活动。（4）抓好班主任队伍建设和职初教师培养，提升教师育德意识①优化《班主任一日常规》，并督促班主任对照规范进行班级常规管理。②序列化地开展一年期班主任培训。③通过“青年教师沙龙”、参与活动、跟班实践等途径，加强对职初教师的培养与指导。④通过对学生的日常管理和参与各类活动的方式，逐步提高全体教师的育德意识。（5）加强家、校、社区的互通与合作，为学生成长搭建平台①规范家长学校的运作，有针对性地对家长开展家庭教育指导；②开展个性化家庭教育指导工作，帮助家长提升教育理念、学习科学教育方法；③组建校家委会，定期召开会议，沟通学校工作。④了解周边社区资源，尝试开展合作与共建活动。1.建立小学生行为评价体系2、完成2个以上德育项目；3、编制《小学生行为习惯评价手册》4.有1-2篇德育案例在闵行区德育案例评选中获奖5.评选出汇秀好少年郁颖男2018.9—2019.8(1)进一步完善学生行为习惯评价机制，促进学生行为习惯养成①在一、二年级行为习惯评价标准的基础上，建立三、四年级的行为习惯评价标准。②形成有效、易操作、有特色的行为习惯评价流程与方法。③将即时评价、阶段性评价和期末“汇秀好少年”评比表彰有机结合，完善评价机制。(2)初步构建“温馨教室”创建机制，促进班集体建设①构建“温馨教室”创建目标、内容、要求及步骤。②初步形成“温馨教室”评价机制。(3)逐步将德育活动序列化，促进学生能力发展①持续开展读书节、科技节、体育节、文化周（艺术节）、“农历下的天空”等活动，并逐步形成序列。②持续开展“小蓝人服务社”、“我是生活小能手”、“护蛋行动”等主题活动，并逐步形成序列。③梳理各类主题教育内容，逐步形成序列。(4)优化德育队伍建设，促进全员育德氛围的形成①制定《副班主任工作职责》，明确与规范副班主任工作职责。②完善班主任培训内容，逐步形成面向不同期班主任的课程化培训序列。③面向全体教师开展育德培训，并在日常工作中进行指导。(3)尝试组建“家、校、社”三位一体教育网络，逐步形成合力①有计划地开展面向不同层面、不同级别的家长学校活动。②组建家长义工队伍，建立家长义工运行机制。③继续开发并梳理社区、家庭的教育资源，为校内各项教育活动提供支撑。2019.9—2020.8(1)基本建立“汇秀好少年”学生行为习惯评价机制，培养学生良好的行为习惯①有明确的“汇秀好少年”学生行为习惯培养总目标、分目标；②有适切的“汇秀好少年”学生行为习惯评价内容与标准；③有可行的“汇秀好少年”学生行为习惯评价方法。(2)完善“温馨教室”创建机制，推动班级文化建设①完善“温馨教室”创建目标、内容、要求及步骤；②完善“温馨教室”评价机制；③鼓励和帮助班级在创建过程中逐步形成班级文化特色。(3)建立起面向学生、教师、家长的课程化德育活动，充实学校课程化体系①建立学生以行规养成、主题活动、社会实践等为主题的课程化德育活动序列；②建立新班主任培训、班主任基本功培训、科任老师德育工作研讨等课程化活动序列；③建立课程化的家长学校体系。(4)完善德育队伍建设，形成全员育德模式①加强对三年期内教师的工作指导，促进青年教师专业成长；②建立梯队化的班主任队伍，并开展有针对性的指导与培养；③制定《学科教师育德指导意见》，规范学科教师育德行为，提升学科教师育德能力；④建立德育工作小组，通过日常管理和参与活动建立全员育德模式。(5)完善“家、校、社”三位一体教育网络，形成教育合力①通过家长个别沟通、家长学校、家委会、家长义工等途径，引导家长参与学校各类活动，有效开展家长教育指导；②定期、定点地与周边社区开展共建活动，形成共建网络。（二）加强课程建设，提高教学质量1.指导思想以《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，深入贯彻“二期”新课程理念，确立“让每个孩子都与众不同”的办学理念，加强学校的课程建设，以争创特色学科为指向，积极进行课堂教学的改革和研究，提高教师的学科专业能力，全面落实素质教育，快速提高学校教育教学质量，促进学生身心的和谐发展。2.工作目标立足课堂与教学，以汇文和毓秀两大课程来丰富个性体验，用特色的任务环境来滋养个性，让每个孩子都与众不同。扎实开展课程建设，积极探寻有效教学改革之路，经过三年的努力，使我校成为课程体系完备、课堂教学高效、教师主动发展、教育质量优良的家门口好学校。3.主要举措（1）加强课程建设，完善“汇文毓秀课程体系”夯实基础、开发汇文课程。在保证语文、数学、英语、品社、美术、音乐、体育、自然八门国家课程实施的基础上，注重开发适合我校的校本课程。如在英语、数学各学科建立有一定影响的拓展学科，如数学的思维训练、英语的多版本整合，提高“国际理解教育”探究课程的影响力，通过大阅读课程提高学生的阅读能力。注重活动课程建设。在发展学科课程的基础上注重发展活动课程，如科技节活动、读书节活动、运动会活动、万圣节活动、圣诞节活动、礼仪活动等课程。（2）加强英语课程建设，形成品牌学科。制定英语学科三年发展规划，有步骤、有计划、有目标地实现英语学科发展目标，逐步提高英语教学质量，使其在区、市有一定的影响力，成为我校的品牌学科。建立英语学科校本课程体系。丰富学生的节日文化体验，以“万圣节”、“圣诞节”的英语文化风俗活动为纽带，加深学生对英语文化的了解。培养个性，开发毓秀课程。基于加德纳多元智能理论，根据学生具体的特点选择学生适合的社团，发展学生的特长，培养学生的个性的选修课程。毓秀课程分为语言表达、思维逻辑、动手操作、运动技能、艺术欣赏、科技创新六类。（3）着力课堂教学改进，提高课堂教学效益遵循教学规律，优化教学过程，积极开展教学实验和教学改革，致力于由基于教材的教学走向基于课程的教学，由注重教学活动的形式转向注重教学活动的实效，由只研究教材转向研究学生，体现课堂教学中学生主体性，提高课堂教学的有效性，真正让课堂教学焕发生命的活力。①和谐课堂师生关系。以评选“汇秀形象教师”为主要途径，培养教师在课堂教学中努力营造民主和谐师生关系的意识，为有效改进教学提供氛围。②加强学习，转变观念，拓宽视野通过专家引领、外出听课观摩等途径，促进教师转变教学观念，树立正确的教学观、学生观，开拓视野和眼界，促进自身教学方法的改变。③修订课堂教学评价表。建立《汇秀课堂教学改进评价表》。建立新型课堂教学评价导向，引导教师提升教育理念、教育思想，把三维目标化解到课堂教学各个方面，强调学生在课堂教学活动中的主体作用。(4)深入开展校本研修，实现教师群体的共同进步。建设校内骨干教师引领和组内研修互学相结合的学科团队建设模式，各教研组以“课堂教学改进”为主题，深入课堂，问诊课堂教学，开展校本研修。（4）加强教研组建设，提高教师的学科专业能力。每周进行一次教研组活动，从专题研修、教师发展、教学常规、学生活动这四个板块进行教研组建设，使教研组成为教师专业成长的土壤。①加强校本研修，聘请浦东和闵行的专家团队，对教研组进行专题讲座辅导，对教材资源的整合、教学方法的设计、教学目标的设定等多方面进行指导，提高教师的专业学科素养。②教研组文化的形成。通过丰富多彩的教研组活动，形成各组室独特的教研文化，使教研组真正成为教师专业成长的学习共同体。通过三年的努力，有1到2个教研组被评为区“优秀教研组”。（5）实施全面质量监控，逐年提高学科教学质量。①建立教学三级质量监控管理体系，在完善教学五环节的基础上，从不同环节、不同层面制定相应的监控目标和任务；从形式、内容、时间、对象和层面上进行统筹安排，体现可操作性和针对性。②有效落实每次质量监控，做好质量分析，提出质量改进措施，对薄弱学科随时跟踪，切实提高各学科质量，做好起使年级、关键年级的质量跟踪，提高他们的学科质量。③对非考试学科，每学期进行一至二次的期中或期末考查。做好拓展型课程、探究型课程的考查工作，以听课、综合考查、学生、家长问卷等的形式进行。（6）做好现代教育技术和学科的整合。改进教学方法和手段，结合学科特点，努力运用现代教育技术，使教育技术和学科有效整合，提高课堂有效性，化解教学难点，提高学生学习积极性。各教研组建立教育资源库和课件库（每学期末教导处检查）。（7）积极开展科技艺术体育活动，促进学生全面发展。积极开展一年一度的校科技节，通过开展小制作、小发明等科技活动，培养学生的创新精神和实践能力。积极开展两年一度的校艺术节，丰富学生的艺术教育活动，陶冶学生高尚的艺术情操，积极开展一年二次校级运动会即春季游戏运动会和秋季田径运动会。通过3年的努力，使校垒球队、校棒球队初具规模，具有较高的专业和一定的影响力。4.工作时间表时间任务达成标识责任人2017.9—2018.8（1）确立课程名称、课程理念、初步搭建课程框架框架①确立课程名称汇文毓秀课程，包括汇文课程和毓秀课程②明确课程理念“立足课堂与教学，以汇文和毓秀两大课程来丰富个性体验，用特色的人文环境来滋养个性教育”③初步搭建汇文毓秀课程框架。汇文秀毓秀课程包括汇文课程和毓秀课程。汇文课程是普及化必修课程，毓秀课程是个性化的选修课程。（2）过好入学关，切实落实“学习准备期”①组织教师认真分析教材，备好“学习准备期”教案，要求在课堂中关注学生倾听、朗读、书写等学习习惯的养成，积极创设促进师生平等、民主、开放式思维对话的课堂氛围。每周各组教研活动围绕“学习准备期”关注重点，开展研讨课听评课活动。②在暑假中动员全体教师参与制定《家校联系手册》，让学生从小养成自己记录作业的习惯。各教研组拟定好具有学科特点的回家作业完成要求及习惯的文本内容，通过教师对学生指导，让他们明确每天如何正确地完成口头预复习作业。③同时通开家长学校，让家长们在家能与学校教育同步要求，监督孩子完成作业，帮助学（3）严把管理关，定期开展“家长开放日”活动①在新生入学培训时，我们将向家长发放一份“告家长书“，告知我校学前培训的内容，并指导他们在家里培养孩子的学习习惯的一些做法。②关注一年级教师的常态课执教情况。了解教师对于课程标准、教学目标、单元重点难点的把握，观察教师在课堂里的组织能力及学生学习习惯培养的成效等等。然后通过课后的短时间交流，让教师明白教学中存在的问题及改进措施，提高专业发展意识，体现专业价值。③每学期将设计开展三次“家长开放日”活动，让家长们深入课堂一线，真切地感受孩子的课堂表现，了解孩子课堂中存在的问题，了解教师在课堂里培养学生学习习惯的做法，从而让家长配合学校在家里指导孩子的学习习惯时保持一致性。我们相信，这样会有利于家校之间直接的双向交流与沟通，拉近家长与老师的距离。加强校本教研，做好教研组创建工作①开展合格型、合作研究型、品牌特色型教研组创建工作。②通过教研组项目推进，改变教学方式，注重教法与学法的研究，有效运用信息技术，关注学生的个性化学习。③教研组努力建设学科特色，能有效开展主题式的研修活动，促进教师的专业发展，成为教学研究和教师校本研修的土壤。1.建立完善的拓展课程体系2.形成1个在一定区域内有影响力的特色课程3.各科教学水平整体上一台阶”陈敏2018.9—2019.8（1）加强课程规范化和标准化管理。①加强基础性课程的实施管理，优化课堂教学环节，完善学科资源平台，提高课堂教学质量。②加强校本课程项目管理，组织开展校本兴趣活动课。指导教师完善拓展型课程科目设置，逐步完善拓展型课程的资源建设。重点打造国际理解教育、大阅读课程、英语的多版本整合，数学的思维训练校本课程，形成较规范的讲义纲要。③完善和实施打造毓秀课程，整合校内外教学资源，做到教材内容丰满、教学资源丰富、学生参与积极，促进学生观察能力、信息搜集能力、动手实践能力、社会交往能力的提升，确立特色学科。鼓励教师申报手工、烘焙、书法、乐高等方面的科目。（2）制定教学五环节检测标准，保障各环节有效落实①各教研组分学科制定的教学五环节内容，细化各个环节中实施的具体内容，以文本的形式呈现，②同时建立可以检测的标准，通过组内讨论、修订、定稿的形式，组织教师认真学习，明确每项内容的做法及标准。③通过教学五环节的细化，让教师充分认识自己在课前准备的情况、课堂教学的效率、作业的布置与批改、个别辅导、师生关系等因素，明确自己工作中的不足，并加以改进。从而保障教学五环节各环节的有效落实，提高管理效益，提高教学质量。（2）各教研组以“课堂教学改进”为主题，深入课堂，问诊课堂教学，开展校本研修。①认真排查组内教师教学中存在的突出问题，在问题分析的基础上，确定改进目标；②重视理论学习，组织全体组员学习各学科的课程标准，重新了解教学的要求；提高教材解读的准确性，为课堂教学改进计划的有效推进提供一定的理论支撑；③带领全体成员开展以学定教的研究与实践，研究如了解究学生状态、教学中如何设计以学生操作为主的教学活动，激发学生参与学习的热情，设计分层作业练习；形成实践反思、同伴互助，合作学习的教研氛围；④围绕主题，通过实践课，论坛的形式进行专题研讨。课前有磨课，课后有研讨、反馈、改进，并做好相应记录。2019.9—2020.8（1）完善具有鲜明特色的汇秀课程体系①进一步抓好课程管理，合理安排汇文课程和毓秀课程的有效实施。②加强课程领导力和执行力，尝试引入项目管理，提高管理的科学性、有效性。③汇文课程和毓秀课程开设合理，管理有序，实施有效，为学生提供丰富的学习经历。④进行课程评价，强调基础型课程重质量：拓展型课程重多元：探究型课程重体验。完善具有鲜明特色的汇秀课程体系（2）进一步完善教学常规检测制度①切实发挥教研组的职能作用，实施常态化教学管理督查，采取定期和不定期相结合的办法，采用听、看、查、问的方式进行检评。②教导处定期检查教师五环节的执行情况，发现问题，跟踪解决问题。利用好每月、每周的专家及教研员来校指导机会，必听新教师及薄弱教师的课，抽听骨干教师的课。③教导处和教研组都要建立健全检查制度表，有检查有指导，有总结有反馈，并将检查结果与月考相结合，做到有章可循、有据可查、评价公开、公正、透明化。（3）重视评价关，加强“等第制”教学评价研究①着重研究课内评价和课外评价的方式方法。如：课内评价中的即时评价有哪些方式？课堂中应该什么时候评价最适合？如何评价？等等。②通过各教研组讨论→学科交流统整的方式，形成适合我校一年级学生的评价方式。（4）加强教研组建设管理，探索教研组建设新途径①指导各教研组形成团队文化和研究成果，定期组织展示和交流活动，打造发展平台。②充分发挥学科中心组成员的作用，带领和指导教研团队中的每个成员共同发展。③推出合格型教研组、合作研究型教研组和品牌特色型教研组评比和展示交流活动。④探索教研组建设新途径，加强教师间跨学科的合作与交流，推出1至2个品牌特色型教研组。⑤结合区优秀校本教研组的评选，进行特色学科组的经验介绍，强势学科的功能辐射，展示阶段性成果，形成适合学生发展的可行性教学模式，带动其他学科共同发展。（三）聚焦专业发展，提升职业素养1.指导思想根据《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，根据全面增强教师教书育人的荣誉感和责任感，来促进教育事业科学发展，全面提高国民素质。培养我校教师专业发展，提升教师的职业素养，把学校建设成为师生共同成长的乐园。2.工作目标以增强教师的凝聚力为抓手，进一步倡导优秀人文精神，促进学校进一步发展；倡导教师努力积蓄专业力量，让更多教师成为优秀教师。建立和完善教师专业发展学校建设的管理运行机制，形成和谐发展的氛围；加强教师专业发展学校建设的实践与研究。培养师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛的汇秀教师，形成一支结构合理、可持续发展的师资队伍。3.主要举措（1）加强师德教育，增强育人意识和服务意识。①建立健全学校规章制度、激励机制，开展丰富多彩的师德建设、敬业精神教育的主题活动，牢固树立现代教育的思想和观念，大力宣传和推广师德先进典型，完善师德评价制度，每学期对教师的师德进行全面的、综合的评价，每年推出1-2名师德先进典型，对事迹加以宣传和推广，形成良好师德氛围；②把师德表现纳入教师综合评估的主要内容，并作为教师评先评优与职务评聘晋升等方面的依据，③建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，对于严重违背教师职业道德的教师，在教师评优评先、竞争上岗、职务评聘、晋升职称等方面实行师德"一票否决制"。在提升教师师德素养的同时关注教师心理健康，提高教师职业幸福感。（2）教师队伍分层培养，加强教师梯队建设①干部队伍管理。优化干部队伍，对学校中层干部、年级组长和学科组长等层面的教师进行工作评价，我们要求干部要树立为广大教师服务的意识，为教师解决一些实际困难，处处以为教师着想等。②骨干教师队伍建设。发挥骨干教师在学校的各项教育教学活动中积极带头作用，努力形成自己的教育教学特色，骨干教师每学期上一次展示课、研究课，介绍自己的教学理念，探索成果。让骨干教师在教学技能、信息技术应用、人文素养等几方面展示出良好的素质。③青年教师队伍建设。由于我校青年教师较多，学校要关注他们的成长，为他们搭建成长的平台。学校定期请专家听课指导，请骨干教师带教，学校更要引导青年教师刻苦努力，积极向上。采取奖励先进、扶持一般，鞭策落后的方法，激励青年教师不断进步。④教师队伍建设。开展“责任杯”教学技能评比，人人上课，人人听课，互相观摩，取长补短，总结交流，推动学校教师专业水平的提高。学校鼓励教师做好个人教师专业发展三年规划，并不断努力实现规划。继续开展教师专业发展考核和奖励。⑤教研组（备课组）长队伍建设。加强教研组建设，要加强对备课组长业务培训，提高其业务能力和责任意识，有效开展教学教研活动，开展优秀教研组（备课组）的评选。学校形成良好的团队意识。（3）制定个人发展规划，提高教职工的职业素养。②教师制定个人发展规划，明确发展目标和主要措施。中期开展评估，不断修正发展规划。③以业务培育为关键，建立高层次的教师业务进修制度，特别是校本师资培训力度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平；③建立教师外出学习交流制度，组织教师参观一流学校、拜访一流名师、学习一流经验；④不断完善教师苦练内功的教学比武制度，通过开展三课互动、“责任杯”教学评比、三笔字比赛、课件制作比赛等教师岗位练兵活动，强化教师基本功，使教师具有良好的知识素养、理论修养和扎实的专业技能，能创造性地开展教育教学工作，出色地完成教育教学任务。加强信息技术的研究和培训，掌握现代化教学手段①鼓励和提供条件让教师学习各种现代化教学手段的操作技能，全体专任教师三年内能够熟练运用现代教学手段进行教学，达到中级计算机操作技能的考核要求；②能充分利用学校现有的设施资源、网上教育资源和信息技术手段，借助校园网熟练地进行计算机辅助教学，进一步强化信息技术的功能效益，优化教学方法、丰富教育内容。4.工作时间表时间任务达成标识责任人2017.9—2018.8（1）每个教工形成个人专业发展三年发展规划（2）开展各类校本培训（师德、教师心理健康、“学校文化”特色专题等），提高教师综合素质。（3）组织各层次干部进行不同专题的培训学习，提高个人素养，改进工作作风，提高工作能力。（4）探索以践行教师师德承诺为主要内容的各类活动，提高师德意识。组织教师阅读规定书籍和自选书籍，记录读书摘记，进行读书沙龙活动。（5）鼓励教师进行研究小课题，围绕课题开展实证研究，注重资料的积累，撰写案例或论文，进行经验交流与分享。1.建立教师梯队2.专任教师完成“十三五”教师职务培训任务3、新增高级职称1名，中级职称教师3—5名4、新增骨干教师一名龚明2018.9—2019.8（1）有针对性设计校本培训项目，内外结合提升教师综合素质，用各种形式组织各层面、各学科的基本功训练。（2）合理配置学科教师，协调好各学科教学，力争各学科教学质量平衡发展。积极探索发挥青年教师和骨干教师作用，坚持在使用中培养。（3）组织不同形式的师德学习，使师德承诺的内容能够入脑、入耳，并指导自己的行为，提升全校教师的师德。（4）教工个人专业发展三年规划中期总结，调整。个人专业发展在不同角度有一定追求。完善学校规章制度、激励机制，开展汇秀好老师、汇秀形象教师评选（5）完善骨干教师评选机制，通过骨干教师沙龙等活动加强骨干教师队伍建设，来建立品牌教师，树立榜样（6）教师继续开展“小课题”研究，带着研究意识进课堂，形成一些经验或典型案例，组织交流与评选活动。2019.9—2020.8（1）引进竞争机制，区级骨干教师、学科带头人明显增加，形成教师专业发展梯队。（2）区公开教学专题经验交流1-2次，或区级公开教学研究展示1-2节。

（3）、对全体教工个人专业发展三年规划进行评估，奖励。（4）建立教师梯队，师资队伍配置优化。（5）开展汇秀最佳榜样评选。（6）教师整体素养和水平得到专家、同行、家长的广泛认可。（7）区级科研课题立项5-6项，有2-3篇左右在区课题评比中获奖（四）创建汇秀特色，凸显学校文化1.指导思想：文化是一所学校最值得品味的东西，学校文化建设是学校最高层面的建设，它引领着学校各项建设，推进学校的可持续发展，提高教育的品质。文化立校是现代学校走内涵发展之路的坚定选择。校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是学校管理的一个重要内容。以科学发展观为指导，遵循校园文化建设的发展规律，以师生为主体，以营造充满“爱”的氛围为核心，以优化、美化校园环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，创建文明校园、和谐校园，逐步积淀形成具有闵行汇秀特色的校园文化。2.工作目标通过三年的不断努力，通过对于学校的硬件建设和软件建设，以及温馨教室和温馨办公室的创建，逐步提升校园文化的美观性、人文性、学习型和交互性，初步建立具有人文性、互动性和整体性的学习环境。把学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、文化底蕴丰富、周边居民满意的学校。3.主要举措（1）增加人文标识美化校园环境①、完善绿化，对各种树木整枝造型，把校门口、教学大楼走廊、实验楼处处有景、处处有亮点、处处有文化。对校园内各类植物的物种信息进行明确标注，让它们成为学生学习的资源。②通过规划形成文化标志通道，能通过文化标识通道体现汇秀的办学理念。③学生流动较大的位置要有激励性的大号标语（如：让读书成为习惯，让习惯成为自然，让健康相伴每一天），增强育人内涵。④在低年级教室的走廊上，设计和安装与身心相符的益智小游戏，让学生能够在课间愉悦身心。⑤对学校的教学大楼进行命名，以体现人文性作为命名大楼的前提，提升校园文化的文化氛围。⑥校园体育馆外墙分专题绘制体育锻炼标志和宣传画，营造健康向上学习环境。⑦在适合位置布置“校训、校风、教风、学风、办学理念、办学特色”等。（2）优化功能教室环境逐步体现交互性①各科室用房有统一标识。各室物品摆放整齐，干净卫生。有专人负责卫生。②各类专业用房布置有特色，形式多样，内容丰富，富有教育性。有固定的室训，有相适应的文化布置。③各功能教室的墙面布置能够设计展示学生作品的空间，提高人与环境的交互性。④、根据项目建立标准实验室。根据不同的实验室功能，对每个教室环境建设进行美化，注重学习型和交互性的体现。（3）规范教室环境布置创建温馨教室①教室设有卫生角、图书角等，教室前黑板上方有国旗，教室内张贴小学生守则、创全标语。②清理学生课桌，尽量做到统一、整齐；闲置课桌搬至保管室备用；教室无杂物。③教室前方黑板右侧或左侧墙壁统一规划为“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表、班级公约及班内各项工作安排表等内容。④教室两侧墙壁统一规划为专栏，作为学习园地或评比栏，让学生的作品能够及时进行展示。⑤电脑、电视专人保管，每天按时开关机，定时擦洗上罩。（4）提升文化品位创建温馨办公室①总课程表、作息时间表、教师职业道德规范、《文明办公室公约》、值周教师制度等常规要求全部上墙。在规定位置张贴。②办公室鼓励群策群力美化自己的办公环境。③、建立教师办公室管理制度，指定专人管理并纳入学期和谐年级组评比考核。④适当位置可张贴书画，最好是师生自己的作品，以增强文化气息。（5）拓展校园文化内涵，培育以人为本、合乎规律、引领发展的理念文化。①校旗、校服、校歌、校徽设计活动。②开展取班名，制作班徽.4.工作时间表时间任务达成标识责任人2017.9—2018.8（1）宣传发动、分析校情、制定规划；（2）挖掘、整合校园文化资源；（3）全面组织实施校园文化建设工作；（4）侧重于环境文化建设、师生行为文化建设和制度文化建设的强化。形成学校的LOGO形成学校的校风、学风、校训设计适合我校学生特点的校服杨学军2018.9—2019.8（1）进一步推进校园文化建设，（2）侧重于活动文化建设、精神文化建设，（3）更好形成良好校风、教风、学风。（4）内部管理科学、高效，人际氛围更加和谐，（5）对外声誉越来越好，师生行为习惯成为自然。2019.9—2020.8（1）总结提高，建立校园文化建设的工作常规。（2）把学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的学校。四、学校重点发展项目（一）项目名称：充分开发学生个性潜能,积极探索汇文毓秀课程（二）项目开发背景学校认真执行上海市教委印发的中小学课程计划，深入实施素质教育、关注学生在学生过程中的良好行为习惯的养成和思维品质的培养，减轻学生过重课业负担，加强教育教学管理，规范课程教学工作，努力提高教育教学质量。学校完善基础型课程的校本化实施，着力加强汇文课程和毓秀课程的建设；加强特色学科建设；不断丰富和发展拓展型课程，以《国际理解教育》为特色的探究型课程；同时逐步加强融合课程的建设，以大阅读课程和STEM课程为主要内容，丰富和完善学校课程，继续利用社会资源和加强家校之间的合作，使学校的课程建设能满足学生发展的需求。但由于学校刚建设不久，在课程建设方面还存在很多问题。学校的课程框架还未建立，汇文课程和毓秀课程的课程理念和目标需进一步明确，同时还需不断完善课程的具体内容；特色课程建设还需进一步加强规划和落实，进一步发挥特色课程的作用，以及突出特色课程在学校课程中的引领作用；拓展型课程建设正在逐步丰富，但稳定性还需不断加强，努力建设较为完善的课程体系；二期课改的理念在教师的教学行为中的落实程度不均衡，新入职的教师对于课改理念的理解还不够深入，需通过不断实践，不断改进教学方式，关注学生行为习惯的培养，关注知识习得的过程，提高课堂教学有效