xxx小学校本教研活动记录

活动时间主题内容参加人员具体活动纪要

小学校本教研活动记录2016—2017年度第一学期活动地址会议室优良课评课活动全体教师组织者xxx一、授课教师先进行讲课。二、各教研组的教师分别进行评课。三、xxx总结这段时间教师授课状况。长处：1．联合学科的特色，初步试试和表现新的课程理念在讲堂教课中的运用。2、在教课内容、教课方法的设计上，教师能存心识的把时间和空间留给学生，发挥学生的踊跃性和主动性。3、教师教课观正在发生变化。多半教师能够考虑了小学生的年纪特色，创建优秀的教课情形，侧重学生体验，突出实践、操作等在讲堂教课中的重要性，将教课目的融于主题活动或游戏中。、现代教育技术获得了比较宽泛的应用，教课手段表现多样化。存在问题和建议：1、要进一步更新看法，突出学生的主体地位听课过程中，我们发现，仍旧有忽略学生主体作用的现象存在2、在授课时，低年级学生的讲堂行为习惯还应进一步增强。四、牛xx校长做总结：每一位教师一定从细微处下手，建立崭新的教课理念，不停地实践、丰富和完美。应增强学习，不停提高理论水平易业务素质，勤苦磨炼自己的教课基本功，真实改变我们的教课行为方式与学生的学习方式，以适应社会发展对教师素质的要乞降需要。小学校本教研活动记录2016——2017学年度第一学期活动时间

活动地址

会议室主题内容

学习《讲堂教课评论标准》参加人员

全体教师

组织者

xx一、xxd领导教师学习《讲堂教课评论标准》,详细状况以下:(一)教课目的教课目的明确、详细，操作性强。知识与技术，过程与方法，感情态度与价值观等三维目标设计全面、合理。具3.目标设计切合学生的年纪特色和认知规律。目标拟订切合课程标准的基本要求。(二)教课方式方法尊敬学生，关注每一位学生；师生关系同等、和睦，创建民主、和体谐、宽松的学习情境。依照教课目的和教课实质，整合教课内容，踊跃汲取课外教课资源，创建问题情境；侧重培育学生的创新精神、自学能力、独立思虑能力和道德评判能力。活3.合理采纳教课方法和手段，为学生表达沟通与合作创建条件和机遇，教课媒体的运用合理，适用性强。4.亲密联系学生生活和思想实质及社会现实，思想教育有针对性和实效动性。教课程序设计有条有理，合理有序，构造紧凑。5.侧重鼓舞性评论，对学生的踊跃参加和主动表现赐予实时夸奖和肯定，注意培育学生的成就感。(三)学习方式方法纪1.学生注意力集中，对所学内容有较强的求知欲，敢于怀疑问难。2.学生思想活跃，能独立思虑，勇于提出问题和表达自己的看法和感受。学生能踊跃主动地参加讲堂活动，学生间、师生间的沟通与合作优要质高效。学生拥有运用所学知识，从多角度剖析问题和解决实质问题的意识和习惯。小学校本教研活动记录2016——2017学年度第一学期活动时间活动地址会议室主题内容学习——如何共建有效的讲堂教课参加人员全体教师组织者xxx具体活动纪要

共建有效的讲堂教课共分五个方面：一、寻无效教课症结概括五种无效教课的形式。(2)概括的七种失衡。1、效率层面：教课中向有限的时间要效率。2、理念方面：举了一个新东学校教育孩子的例子。3、管理方面：硬件投入80%，软件投入10%。4、看法层面：教师与学生地位失衡。5、思想层面：教课约位流于形式，而没有针对学生。6、策略层面：在控制与开放之间常常难掌握。7、方法层面。二、对有效教课的理解有效教课的几个因素：投入、时间、产出、成绩、学习经验。三、共建有效的语文讲堂教课。1．目标的有效性。目标要明确不可以空洞。目标要适当。目标要适当。2．教课内容的有效性。教什么永久比怎么教更重要3．教课方法的有效性（1）朗诵要分层次，每次读的要求应当不同样（2）设置有效的问题（3）合作，研究的学习方法。大多的合作，研究大多流于形式。（4）讲堂上的资源生成。利用现实的条件，讲堂上暂时发生的现象，事件作为一种资源。（5）侧重讲堂反应。在讲堂上的表现其实不是课后表现，要对学生进行认识（6）教师的个人修养。语言正确、生动，言出必践、评论要有效，不可以空洞无针对性。（7）创建发主，和睦的讲堂教课环境。教师不可以心急，不可以强加给学生压力。（8）发挥学生的主体作用。教课构造的有效性。练习的有效性，练习要优选，适当，解说要仔细。四、有效讲堂教课评论1．80%的学生达到90%的目标。2．任务定位准备，详细完好，并向学生有所定。小学校本教研活动记录2016——2017学年度第一学期活动时间活动地址会议室主题内容商讨如何掌握小组沟通的机遇参加人员全体教师组织者xxx具体活

：小组学习的机遇安排能否适合，对小组学习的成效会产生直接的影响，在实质的教课中，也经常看到小组沟通居于形式，讲堂喧闹了，但没有它的实效性，为此我们把“如何掌握小组沟通的机遇”作为我们的校本教研主题。下边就请授课的教师联合自己的设计，自己的讲堂环绕主题说说自己的领会或是反省。：小组学习已经是讲堂教课中学生重要的学习方式，我在教课时设计了两个小组学习的机遇，一是在当学生争辩谁是三分球的投求能手时，让学生用自己学过的知识去考证自己的猜想。这时调换了学生合作研究的踊跃性，我感觉这个合作的机遇掌握不错。另一个合作则是教师把问题抛给学生让学生合作，没有激起学生的兴趣，感觉成效不太理想。：我特别赞同王老师的看法，当学生现有的基础知识还不可以对自己的猜想做出解说时建立小组合作特别有必需。在我教课的这节课中，预设第一个环节时我并无设计小组合作，但教课中看到学生自己总结方程的意义时有必定的困难，随即设计了小组合作，成效不错。这说明当学生独立思虑碰到困难时，教师要掌握小组沟通的机遇。但我有一个疑问，在我这堂课中的最后一个环节中，我让学生各自看书中的查验方程的方法后再让学生沟通还有没有必需？：查验方程的方法其实不是很难理解，学生已看了基本上明确了，我以为在沟通的必需性不是太大。动xxx：老师们方才联合自己的讲堂谈了在什么状况下采纳小组沟通，我以为谈得很好，的确在当学生解决问题多样化时；当学生用现有的基础知识还不可以对自己的猜想做出解说时；当学生独立思虑碰到困难时，建立合纪作很有必需。vvv：小组合作学习是新课程理念下学生学习的重要方式，合作学习不可以流于形式，要侧重它的实效性，要依据教课内容、教师创建问题情形的难易程度和研究问题的有效性来掌握。但方才有的教师说预设时没有设计小组合作，我不赞同这类做法，由于小组合作是学生研究问题的重要的方要式，备课时应当预设，讲堂中可依据生成随机掌握，假如预设的问题学生很简单的解决了就没必需小组沟通了，假如讲堂中生成了学生不易独立解决或是答案多种时可随机设了小组沟通。小学校本教研活动记录2016——2017学年度第一学期活动时间活动地址会议室主题内容追求有效（高效）策略参加人员全体教师组织者xxx具体活动纪要

一堂课的有效教课策略1、教师角色的转变，自己应当成为：（1）学生学习的合作者；（2）学生学习的帮助者。（3）学生学习的激励者。2、有策略地指导学生的语文学习方式，提高学生的学习成效。教师在备课的时候，应当针对学生不同的学习内容精心设计学生的学习方式，为优化讲堂构造，提高教课成效服务。同时，能有策略地建立语文学习环境，为学生创建宽松、民主、同等、互动的，有益于他们在学习目标指引下自主学习、沟通的环境，进而以境来提高学习的成效。3、在语文教课中运用多媒体教课技术，由于有着“激趣、直观、打破重难点、美的享受”的不行代替的长处，但又存在“多了技术操作，少了感情熏陶；多了感性认识该，少了空间想象；表面喧闹，学生思想缺乏活力，约束了学生的创建性”等劣势，故应重策略成效。4、个性化教课风格的扬长策略！在选择主要教课行为时，教师应当根据自己的特色，尽可能地发挥自己的优势，填补自己的不足，这是最重要的。世界上不行能有"说话像演说家，写字像书法家，上课像表演家"那样的教师，我们要擅长去按自己的优势来选择适合的教课行为，设计自己个性化的教课，创建独到的教课风格。活动时间主题内容参加人员具体活动纪要

小学校本教研活动记录2016——2017学年度第一学期活动地址会议室教师如何上好复习课全体教师组织者xxx怎么才能上好复习课呢？一、第一要明确复习课的任务和作用：其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。2、促进知识的系统化，整体掌握知识构造。3、温故知新，对旧知拓展延长。4、提高学生解决实质问题的能力二、复习课应掌握的几个原则：专题复习课、单元习题课、期末总复习课、看法增强复习课、方法归纳习题课、知识构造整理习题等等。三、复习课的种类：1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。一、第一要明确复习课的任务和作用：其作用是：1、查漏补缺、夯实双基。2、促进知识的系统化，整体掌握知识构造。3、温故知新，对旧知拓展延长。4、提高学生解决实质问题的能力二、复习课应掌握的几个原则：专题复习课、单元习题课、期末总复习课、看法增强复习课、方法归纳习题课、知识构造整理习题等等。三、复习课的种类：1、针对性原则，2、自主性原则，3、系统性原则，4、发展性原则。如何上好语文复习课、复习内容的整体性、复习过程的开放性、知识之间的互融性活动时间主题内容参加人员具体活动纪

小学校本教研活动记录2016——2017学年度第一学期活动地址会议室对于新课程下的讲堂教课评论全体教师组织者xxx1、教师评论学生。在教课中更多关注学生的成长与发展，对学生的学习过程赐予必定、欣赏和鼓舞，给学生指明行进的方向。除了口头评论外，还能够采纳一些奖赏性的手段评论学生。2、学生自评、互评。调换竞争意识，培育合作的好习惯。评论标准的多样化与层次化，关注被评论者之间差别的不同需求。评价时采纳“下要保底、上不封顶”的方式。再如测试后的评论，依据测试的难易程度推出不同的评论标准，使每个孩子都知道自己的长处与不足，发展每