泰格特《窗》课堂实录2-窗课堂实录

《窗》教学实录请大家把课文再放声朗读一遍，进一步熟悉课文。(生读课文)师：哪位同学愿意说说这个故事，可以用一句话概括故事内容，也可以说一段话，说清故师：这位同学把故事的大概内容说明白了，同学听了以后，是否感觉还有什么情节需要补生2：靠窗病人描述的窗外美景需要说一说。这内容与结尾形成鲜明的对比。概括也好，说一段话也好，就像听刚才这位同学说故事一样，都似乎缺少了点什么。(同学生4：课文的结尾，让我觉得太意外了。靠窗病人把窗外的景色描写得那么美，可是不靠窗病人看见的却是一堵光秃秃的墙。式，叫做欧亨利式结尾。“欧·亨利式”结尾通常是指短篇小说大师们善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，作好铺垫，勾勒矛盾，最后在结尾处突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，使读者感术魅力。美国小说家欧·亨利以擅长结尾闻名遐迩，美国文学界称之为“欧·亨利式的结尾”，后来成为世界文学的一种结尾方式。师：请一位读一下。同学们注意一些关键词。(一生读)之外，情理之中。(生翻看原文，困惑，摇头)房里。怎样的一个病房呢？大家一起读。病房有一扇门好一个窗户，门通向走廊，透过窗户可以看到外界。师：窗户很常见啊，它的功能是什么？对了，通风透气，还能看到外面。这一段话的最后一句不是废话吗？哦，哪一个词语很模糊？师：作者没有说窗外到底是什么？是一堵墙就成为一种可能。情节上除了这里，还有哪些地方让你感觉意外的呢？生6：当靠窗病人病情发作，最终死了，而那位不靠窗病人却纹丝不动，无动于衷。病友曾经给他带来那么多的享受，他却见死不救，太意外了。师：人都死了，却不足为奇。为什么呢？谁能猜想一下。10：当不靠窗病人还沉浸在靠窗病人给他描述板球赛的时候，突然产生了嫉妒心。这让我意外。人家对你那么好，还嫉妒人家。(生齐读第四小节)边听边想象。用这样的句子说话。PPT显示：公园里有，这是一座的公园。 (师读课文,读完，稍作停顿，静默)师：来说说你听到了什么，有怎样的感受。2：公园里有一泓湖水，这是一座清新美丽的公园。师：人与自然的和谐。生14：公园里有手挽手的年轻的情侣，这是一座充满温情和浪漫的公园。师：说得真好，这里还能看到隐约可见的闹市区，这是一座充满希望的公园。温情，生机生17：这是靠窗病人想象出来的。说明这病人阅历丰富，见得多，他心里很美好，热爱生活，所以他描述得很美好。得出这是一位热爱生活的人。他为什么描述这些呢？8：病房里的生活很枯燥，讲这些排解生活的无聊。生19：给另一位病人带来快乐，给他活下去的希望。这人心地很善良。师：这个同学从情节构思上来说出了自己的发现，真不错，会读书。公园那么地美好，对不靠窗病人产生了巨大的诱惑力。他产生了怎样的想法。齐读：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸欣赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机我不会，那位病人给我带来了那么多的享受，我不会这样嫉妒他。21：我会，因为病房的生活太没意思了。我和他一样，为什么只有他能看到外面的景色师：大家来看看作者是怎样介绍这两位病人的。先来找找描写他们共同点的句子，在文中(生边读边画，师巡视)师：大家一起读，看看是不是一致。(生读参差不齐)看来，有的同学还没有找全。继续圈他们的病情都很严重两位病人都需要静养治疗两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书看报，也不能听收音机、看电师：读得还是很整齐流畅，但是没读出应该有的意味。把你认为要注意的词语标出来。再(生读，注意到了“都”“任何”“既不能”“也不能”“只有”“而且只有”等词语。)师：你从中得到了哪些信息。生23：他们两人的病情很严重，需要静养，而且他们的生活很枯燥无味。师：你再读一下最后一个句子，读出他们生活的枯燥乏味，无聊之极的味道来。(生读，读得有情有味)师：齐读写他们不同点的句子。生读:其中一位病人经允许，可以在每天上午和下午扶起身来坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。的感觉。师：这两位病人的差异，再看看这两位同学说的，都有道理。这样想，也是正常的，人之萌发了。大家再读一遍，(生25读)读。(生27读)师：有嫉妒，觉得不公，再到不平，愤怒。三个为什么展露了人物心理的变化。齐读第7 师：心魔已经控制了这位病人，人性的弱点萌发开始走向扭曲，走向了另一面。下面分组读，一到三组读靠窗病人病情发作直至死亡的状况，剩下的同学读不靠窗病人的 师：再请大家自己边读边圈画，你在读的过程中关注了哪些词语。说说理由。(生自主朗读批注)生29：我说的是靠窗病人，大声咳嗽，呼吸急促，两手摸索，还有“一声接一声……卡住了……停止了……直至最后的呼吸声也停止了”，这里写出了靠窗病人病情发作的痛苦的惨师：你来读读第10小节。读出那种挣扎时的痛苦和无助。注意省略号。见死不救。师(对生21)：你先前有不平衡，有嫉妒，这时你会见死不救吗？1：我不会这样。见死不救太过了吧，没有了底线。人物的人性弱点萌发到人性的扭曲直至人性的泯灭堕落的过程展示了出来。我们一起再读一读这一组句子。PPT显示：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸欣赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他凭什么要占据窗口那张床位呢？师：我们再看看，这个让人震撼让人意外的结尾，这时候我们再想一想，公园和这堵光秃比鲜明强烈，作者是不是有着更深刻的隐喻呢？。师：这位同学发言有两层意思，一是