外国诗两首教学过程设计

第一课时◆教学过程设计一、关于作者：亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799-1837），是十九世纪俄罗斯最伟大的诗人，俄罗斯文学的鼻祖。他出身贵族家庭，从小受到良好的文学教养。在皇村中学学习时，受到当时爱国思潮和进步思想的影响，结交了一些未来的十二月党人（俄国的贵族革命家）为朋友。毕业后到彼得堡进外交部任职。在此期间写出了《自由颂》、《致恰达耶夫》等政治抒情诗，歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制，表现了开明贵族的理想，对当时的革命者曾产生过巨大影响。1820年普希金被沙皇流放到高加索。不久又以他的无神论思想为借口，把他幽禁在他母亲的领地米哈伊夫斯克村。1825年十二月党人起义失败后，沙皇为了拉拢他，把他召回莫斯科，企图使他成为宫廷诗人。终因普希金的进步思想和创作活动与统治阶级利益格格不入，引起了沙皇宫廷贵族集团的仇视。1837年在沙皇及其党羽策划的决斗中，普希金受重伤而死。临死前最后一句话是：“这个世界容不得我活下去。”普希金是俄罗斯语言文学的创始者。他的创作奠定了近代俄罗斯文学的基础，宣告了它的黄金时代的到来，并哺育了一代又一代俄罗斯优秀作家，因此被称为“近代俄国文学之父”。果戈理说：“他的作品，像一部辞典，包含了我们语言全部的丰富、力量和灵魂。”二、朗读全诗，了解诗的大体内容。这首诗分两节，第一节以诚挚的态度告诉我们：在逆境中应该持有的正确态度和信念。感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，要有乐观的态度，相信“快乐的日子”将会来临。第二节，引导我们从另外一个角度认识所处的逆境。首先，他肯定即使有了正确的态度和信念，忧郁也是难免的，但“不经风雨，哪能见彩虹”，今天的磨难将是宝贵的财富，将成为今后的美好的回忆。这不仅是对邻居小姑娘的叮嘱，也是诗人在四年被流放南俄期间的坚定信念，他在被流放期间，创作了大量的诗歌，具有不畏困难的精神就是很好的佐证。三、《假如生活欺骗了你》在构思上有什么特点？诗歌本以意象抒情达意。而本诗直抒胸臆，劝说别人，实是鼓励自己。这种构思更利于表达自己乐观的思想。另外作者以现在“忧郁的日子”和未来“快乐的日子”形成强烈的对比，表现了要珍惜现在、展望未来的生活态度。四、本诗主题的探讨这是一首哲理抒情诗，诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普希金诗时，好像我走进了树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光”的感觉。◆教学课堂板书第二课时◆教学过程设计一、要求学生带着问题诵读本诗，然后讨论解决引语中的问题。刚才有的同学说《假如生活欺骗了你》这首诗风格明丽而诚挚，而给以鼓舞，不过《一条未走过的路》这首诗也挺招人喜欢的，因为它朦朦胧胧，含着一股淡淡的忧郁和理性思考。读这首诗，看看作者因为什么而忧郁？哪些句子、哪些画面让人感觉到这种情绪？哪些句子又代表了作者思维的深刻？那就让我们有感情地读一读，找到这些问题的答案吧。提示：因为要“选择”一条路，诗人担心选错。第三小节，诗人踏上自己选择的路，他却留恋着那条未选择的路，担心踏上一条错误的路而难以返回。“一个过路人，没法踏上两条征途”、“我将叹了一口气”（人总以为失去的才是美好的）。二、作者和有关背景简介“作者和有关背景”这一问题，谁能帮大家解决？师作小结即可。三、诗文理解1.生朗读诗文，查找生字词。弗涉足伫立萋萋幽寂延绵2.理解诗意首先整体把握①这首诗共四节第1节是说……？在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊！(先由学生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结)选择前的慎重(久久伫立),深思(板书)②谁来告诉大家你对第二节内容的理解？诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。选择更幽,更美,更有挑战性的路(人迹很少)(板书)③那么诗人在第三节里又写了什么呢？诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:万一选错了将“难以再返回”了。踏上自己选择的小路，开始艰难跋涉；但仍怀念未选择的路。(板书)④最后一节中诗人告诉我们什么了呢？诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的结果怎样，而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间，让读者自己去体会。是啊，人生的道路，结果谁能料得到呢？诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本来的真实状态，更能打动读者的心。诗人是在感叹未选择的路也许更美，这是舍弃的美——缺憾美(板书)小结：诗人虽然写了选择的路，但是重点却放在了未选择的路上。题目也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又要写未选择呢？其实未选择也就是选择，是舍弃。然而正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。人们常用“想当年我要是......现在就会怎样怎样了”所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已选择的路。这也正是人生的真实写照。这样使这首诗增加了忧郁的情绪。诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来耐人寻味。3.再次品读诗歌，研讨问题①诗人为何把诗题取为“未选择的路”？这首诗表面是写自然之路，实际是写人生道路。诗人所写的重点不是那条已选择的路，而却是那条未选择的路。诗共四节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三?四节写未选择的路。诗人为何要这么写呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃。许多人的人生之路的选择都带有偶然性，随意性。那未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的路而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，更能让人深入地思考人生的选择问题——一定要慎重选择！独立选择；不要随波逐流，不可掉以轻心！②诗人这种言在此而意在彼的手法是什么？谁能告诉大家？是象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。把“人生的道路”依托在“自然之路”上，借“自然之路”来写“人生之路”。③诗人告诉了我们一个什么道理？人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。四、口语训练谁还有什么不明白的吗？如果有，请提出来,大家一起研讨研讨，如果没有，我们就来做一个1分钟口头小作文——《昨天，今天和明天》。提问2－5名学生口答。五、课堂小结这节课我们欣赏了《一条未走的路》，诗人借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。采用了象征手法，告诉了我们一个深刻的道理：人生的道路上每一个岔路口都要慎重选择，切不可随意盲目！◆教学课堂板书一条未走的路弗罗斯特选择前的沉思：慎重（久久伫立）未选择的路：选择了更幽、更美人迹更少的