ERP物料分类及编码规则文件

第1页，共4页文件名称物料编码规则文件编号版本序号A0生效日期受文部门■副总经理■品质部■供应部■制造部■研发部■注塑部■市场部■人力资源部■仓库1．目的为配合ERP（企业资源计划）系统操作，结合公司现在使用的物料情况，统一制定物料分类、编码规则及维护文件，用于规范物料的领发、验收，采购、跟催、盘点、生产、储存、核算、统计报表等一切物料活动。避免出现一物多名、一物多码或物名错乱之现象。2．编码规则物料编码按类别由一级编码(大类)、二级编码（中类）、三级编码（供应商代码）以及6位流水号组成。编码长度等于15位字符，每一级编码中间用“.”号隔开，以编码1.01.001.000001为例，如下图：三级编码6位流水号三级编码6位流水号详细编码规则对应表如下：一级编码一级名称二级编码二级名称应用名称基本单位1塑胶件01外观塑胶件（二次加工）手柄外壳个02注塑后无加工塑胶件个2硅胶软胶01硅胶仿真外形个02按钮按键个03其他个3五金件01轴类根02轴承铜套个03弹簧个04法兰盘类个05螺母螺钉类个06外壳个4机电类01磁铁块02矽钢片组03电机马达（外购）个5电子类01电路板块02接插件个03电池个04导线米05电子元气件个6包材01外箱、彩盒、胶袋套02说明书、保修卡、标贴个7附件01无需组装的完整配件润滑剂瓶安全套包USB充电线根8辅料01装机辅料扎带热缩管生产胶水封箱胶带双面胶焊锡热熔胶绝缘油02擦机辅料酒精抹布天那水03注塑辅料防锈剂脱模剂04周转辅料泡泡袋塑料袋9原料01塑胶原料10外发加工/二次加工01烤漆21工具类01手动工具刀具02手持电动工具03工具附件22工装夹具模具类01工装夹具定位夹具套定形夹具套02注塑模具套03五金模具套04外发模具套05周转用具周转箱套周转小车06模具配件套07工装、模具修理制造原材料08工装、模具修理制造辅料23量具类01卡尺万用表钢尺卷尺湿度计噪声仪24办公用品类01办公用具计算器钉书机文件夹打孔机墙纸刀02办公低值易耗品笔类纸类档案袋钉书针请柬贺卡25劳保卫生类01手套口罩工衣洗手液肥皂26设备设施类01生产设备超声波机砂轮机测试机仪器绕线机02检测设备仪器03办公设备电脑办公桌文件柜风扇椅子04设备设施维修配件材料开关插座电线05设备设施维修辅料电工胶布机油油漆备注：1、三级编码（供应商代码）以实际ERP系统中采购录入的供应商编码为准； 2、6位流水号，原则上一种物料只存在一个6位流水号； 3、更换供应商替代编码原则，在原有编码的基础上一级编码、二级编码和6位流水号保持不变，只变更三级编码（供应商代码）； 4、同一二级编码下的流水号为唯一不重复值。编码示例：1.01.001.000001解释：001供应商的流水码为000001的有二次加工的外观要求塑胶件2.01.002.000001解释：002供应商的流水码为000001的硅胶仿真外形硅胶软胶件3.01.002.000001解释：003供应商的流水码为000001的轴类件23.01.004.000001解释：004供应商的流水码为000001的量具类卡尺24.01.004.000001解释：004供应商的流水码为000001的办公用品类办公用具

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文的各种文体都能写作自如，此外还要懂得如何把自己的经验传授给学生，让学生学以致用。因此，大学写作教师也要做好自身的继续学习，认真备好