串联和并联ppt17-人教版

串联和并联ppt17人教版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。串联和并联ppt17人教版串联和并联ppt17人教版16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。5.3串联和并联在我的房间里需要安装吊灯和壁灯电路应当怎样连接呢?复习回顺)上节课我们学习了哪些内容?1、简单的常用电器2、几种常见电路元件的符号负极,正极电池-4电池组开关电灯高职教育的功能决定了高职院校要大力推行“工学结合、校企合作”的办学方针，强调高职教育培养模式要“由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变”。在工学结合的背景下，企业对人才的要求也随之发生悄然变化，更强调人才的职业素养，然而高职思政课教师的职业素养却并没有做到与时俱进，仍然存在不少的弊端。在此情况之下，探讨思政课教师的职业素养内涵以及提升其职业素养的路径具有重大的理论意义和实践意义。一、“工学结合”背景下高职思政课教师职业素养的要求职业素养可以理解为职业内在的规范和要求，是由个体行为的总和构成的。由于职业的特殊要求，职业素养在各行各业中的要求往往是不一样的，思政课教学具有特殊的社会功能和认知功能，这使得思政课教师的职业素养体现出更为特殊的标准和要求。这些特殊的标准和要求是随着社会功能和认知功能的变化而变化。在工学结合的背景下，这种特殊的标准和要求又有了其符合社会发展需求的新内涵。（一）职业意识层面坚定政治方向高职思政课具有明确的思想政治导向，其目的是对大学生进行系统的马克思主义理论和思想道德教育，帮助大学生坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师作为学生世界观、人生观和价值观的重要影响者，教师的言传身教，不仅使学生获得基本的理论知识，而且对学生树立怎么的政治意识有重要的影响。因此，作为高职思政课的教师就必须具备政治导向的职业素养。从观念意识上，坚定马克思主义的理念。“没有一种力量，比观念更具有颠覆性”高职思政课的教师如果自身失去了马克思主义的政治理念，其在生活和教学过程中往往会颠覆现有的价值观，进而言论错误甚至举止失范。（二）专业知识层面做到与时俱进在工学结合的背景下，高职院校职业素养教育的目的就是为了提升学生就业能力和就业空间，适应和胜任职业岗位的要求。高职思政课教师作为学生职业素养的重要传授者，在对学生进行思想政治教育的同时也应该承担起培育学生职业素养的职责。因此，思政课教师必须了解自己所教学的专业方向以及与之相关的基本专业知识和技能，为自己在课堂教学中积累必要的素材。与此同时，思政课教师也要关注企业对人才的需求，特别是人才职业素养的要求。例如，一项调查显示，“企业在用人标准上基本一致，都比较看重职业态度、对企业的忠诚度、敬业精神、团队意识、责任心、专业技能等”，思政课教师了解这些素养以后，在自己的教学过程中可以有意识的强调这些素养，进而培育出符合社会需求的人才，实现“育人”的职责。（三）职业技能着重创新高职思政课教师的职业技能主要体现在其教育教学能力、教学技巧以及教学方法上。思政课教师应该懂得科学的思想教育和教学方法。在工学结合的背景之下，思政课教师还应该继续学习一些新颖的教学手段和教学方法。思政课教师要掌握网络信息技术，通过网络技术继续学习教学所需的专业知识，为培养学生的职业素养奠定必要的知识储备。除此之外职业行为层面强调以身示范。二、高职思政课教师的职业素养存在的问题及其原因（一）工学结合背景下思政课教师职业素养存在的问题1.思政课教师的教育教学理念滞后。随着我国市场经济体制的不断发展完善，用人单位在人才标准越来越重视人才的职业态度、对企业的忠诚度、敬业精神、团队意识、责任心、专业技能等。然而，高职院校思政课的教师却并没有紧随时势，对于思政课教学的理解依然止步不前，认为思政课教学就是思想政治教育不应该涉及太多职业素养的内容。坚持认为，高职思政课就是对学生进行系统的马克思主义理论教育，体现了社会主义意识形态的本质要求，具有强烈的思想性和政治性。2.部分教师不注重职业技能的创新，缺乏教学创新。在市场经济深化改革的新时期，部分思政课教师却仍然没有意识到思政课在培养学生职业素质中的重要性，因此对自己的教学方式不思改进，依然采用“以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的传统灌输式教学方式。这样的教学方式，不仅无法激发学生学习的主体性、主动性和独立性，不能抓住学生思想实际和职业生活实际中的问题，使思政课失去应有的吸引力和感染力。学生对思政课也越来越无兴趣，甚至达到了反感的程度。除此之外，思政课教师自身专业知识陈旧，缺乏专业学习的动力，对从事的工作缺乏兴趣，备课不认真甚至不备课，对学生反映出来的问题，反映冷漠，容易疲劳，情绪烦躁等也是其职业素养中存在的弊端。（二）造成高职思政课教师职业素养存在问题的原因分析工学结合背景之下，思政课教师的职业素养没能满足教学的要求是由于各种原因，相互影响造成的。就外因而言，社会方面只注重选用人才，忽视培育人才无疑是重要的原因之一。高等教育发展的内外部规律告示着我们，教育的问题往往与社会相关。工学结合的背景之下，社会用人单位更多的是关注高职院校培育出来的人才是否合用，而不参与怎么培育更好的人才。因此，企业往往不会对思政课教师提供任何支持。1.小学数学教法现状教法，即教学方法，简单来说就是在课堂上教师为使学生掌握一定的知识技能目标或者情感目标等而使用的方法，常见的譬如讲授法、练习法等。不同时间、不同国家对于教法的定义不尽然相同，但一般而言，当我们说教法时，必然是指为教学目的而服务的、师生共同参与的行为方式。对于不同阶段不同特点的学生，教法亦有其灵活性，小学数学的教法就是如此，由于其年龄的特殊性，小学生在学习数学的时候以形象思维为主，尤其是低年级的学生，他们的思维发展尚且不完全，对于新知识也较容易接受直观形象的、可动手实践而得到的。而随着年龄的增长他们的思维也会逐渐发生变化，慢慢地可以在具体形象的基础上接受一些抽象的东西，到小学高年级他们的思维水平虽然不能说和成人无异，但相对于一开始却是有着质的变化。由此可见，小学数学的学习过程中，教师如何正确而有效地引导学生思维能力的发展是十分重要的。创新小学数学教法的理念也应当由学生本身出发，设计适合他们的教学程序，配合学生的主题感受而调整教法。反观当下，小学数学教法的现状却并不令人满意，表现在：1.1教学方式单一。目前的小学数学教学方式主要以讲授法为主，教师的教学形式一般是"概念讲解-例题讲解-习题练习"这样的形式，学生只能通过老师的讲授和习题的练习来掌握知识，可以说教学方式非常单一。在这样的教学形式下学生只能被动地接受知识，难以形成独立探索的能力。1.2教学目的功利化。小学数学的学习目的一方面是为了培养学生的逻辑思维能力和推理能力。另一方面则是为了发展学生的潜力，培养他们的兴趣。然而反思我们现在的小学数学教学，仿佛已忘初心，教师不再注重学生能力的发展，也不再关系学生的兴趣，只是一味地追在求高成绩的道路上愈走愈远。1.3教学评价缺乏人文关怀。目前的小学数学课堂中还存在着无效评价或者评价单一化、简单化的情形。譬如教师要对学生进行表扬是只会一味地说"好"，这并不能帮助学生发挥自己的潜能和兴趣，教学评价是教法中的一个重要部分，并不能随意对待。新课改提倡激励学生，使学生感受到成功的体验从而热爱学习，但目前我们的教学评价过于简单化、空泛化，造成学生对夸奖无感，难以有成功体验。2.小学数学创新的路径新课程改革对于小学数学的课堂教学给出了新的指导和建议，创新小学数学课堂教学需要贯彻落实新课改的理念，才能适应学生，适应时代。2.1学生是教学永恒的主体。新课改前所未有地强调了学生在教学过程中的重要性，提出了学生本位的思想，即教学要以学生的发展为本，学习的过程是学生内化知识并形成自我体系的过程。教师的作用更像一个引导者，在教学活动中应当尊重学生个体的独特体验，培养他们的思维和兴趣。2.2创建探究型课堂。旧有的教学模式在很大程度上禁锢了学生探究能力的发展，学生只能被动地接受知识，通过记忆复杂的公式和反复的联系来掌握知识。创新数学教学需要改变这样的教学模式，学生应该主动地去探究知识，课堂也应该变成探究型的课堂。2.3灵活使用多种多样的教学方法。适当的教法的选择，不但能够激起学生学习的兴趣，也能够使他们对知识留有深刻的印象，提高教学效率。教法的选择一方面要依据教学目的和学情，另一方面要能够最大限度地发展学生的潜力，培养他们动手实践的能力，给与他们创新的机会。2.4将数学带到生活中。长期以来，人们都认为数学中的大部分内容是无用于生活的，因此发掘数学中的实用性，跳脱一成不变死板的数学例题，从生活中寻找灵感，创建生活化的数学课堂是新课改对小学数学的呼唤。曾经有一位教师在教学"往容器注水，多久能注满？"这类的例题的时候，亲自给学生演示了往罐子里注水的过程，这对于学生理解数学思想，将数学用于生活是非常有意义的。3.课堂创新的困境尽管新课改以来，许多学者和教师都对创新小学数学课堂教学提出了各自独到的见解和方法，然而笔者发现，在实践当中仍然存在许多困境，思索困境并积极突破是每一位小学数学教师的必经之路。3.1新旧教学方法冲突之困。教学改革需要以学生的成绩作为赌注，这是许多教师不愿意尝试新的教学方法的主要原因，尤其在旧有的教学方法能够取得成绩的情况下，教师更不愿意去创新其课堂教学，主动改变当下数学课堂的现状。3.2教师地位落差之困。创新小学数学课堂需要改变教师和学生的传统关系，教师不再是高高在上的权威，学生的地位与教师平等，教师要尊重学生的个体独特性并对学生进行正确而合适的引导。也就是说，教师要下神坛与学生亲近地交流，了解他们内心的需求和思维的发展，这对教师无疑是一种挑战，地位的落差很可能造成教师的困惑，影响教师的自我认同感进而影响其职业生涯和教学能力。3.3理想的数学课堂与教育体系相冲突之困。理想的数学课堂是开放的，教学的目的是在于学生的成长而非成绩，然而目前我国的教育体系在一定程度上限制了课堂的开放性，一方面学生背负着沉重的课业压力，另一方面不够人性化的评价体系制约着教师进行课堂创新的勇气和实践。在升学率与学生的个性成长发生冲突之时，虽然无奈，但大多数教师只能选择升学率。要解决理想的数学课堂与现有教学体系之冲突并非一蹴而就的事情，需要长时间的摸索，不断地反思和实践。4.小结新课改对于小学数学的教法提出了新的要求，虽然学者以及一线教师不断地进行着创新数学课堂的尝试，然而如果不意识到困境的根源并从对症下药，创新只能是隔靴搔痒。作为一名教师，无论在怎样的环境当中都需要不断地提升自我的职业技能和素养，以适应新时代的要求。教师要改变师者为大的传统思想，亲近学生，从学生的角度出发设计教学、选择教法才能激发出别开生面的数学课堂。5.3串联和并联在我的房间里需要安装吊灯和壁灯电路应当怎样连接呢?观察实验现象(1)观察1:当合上开关时,两个灯泡有什么变化?实验(1)结果两灯泡一亮观察实验现象(2)观察2:当调换开关S的位置时,两个灯泡有什么变化?L⑧观察实验现象(2)调换开关位置