绿色植物是生物圈中有机物的制造者评课稿

绿色植物是生物圈中有机物的制造者评课稿绿色植物是生物圈中有机物的制造者评课稿绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、学习目标：（一）知识目标：1、了解绿色植物通过光合作用制造淀粉等有机物,运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。2、知道有机物对于生物体的重要作用，认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。（二）能力目标：1、运用实验的方法探究绿叶在光下制造淀粉2、训练学生尝试设计实验的技能，初步领会生物科学探究的一般方法3、学生自己设计实验，提高分析问题、解决问题的能力及创新能力（三）情感态度与价值观目标：1、经历科学探究的一般过程，感受探究带来的快乐；

2、初步学会合作交流，树立探索创新的科学精神培养

3、认识绿色植物的光合作用在生物界及至整个自然界的意义二、学习重点和难点：1.学习重点：（1）验证绿叶在光下制造有机物的实验。（2）光合作用的条件。2.学习难点：绿叶在光下制造有机物的实验设计。三、教学方法：实验法四、课时安排：1课时六、教学过程：（一）情境导入新课俗话说“民以食为天”。人是这样，动物也是如此，绿色植物每天也需要一定的营养，那么地球上所有生物所消耗的大量有机物是从哪来的呢？它是通过绿色植物生产出来的，这些绿色植物是如何制造有机物？制造的有机物是什么？又需要什么样的条件？我们今天就用实验来探究一下，找出这些问题的答案。（出示课题）

(二）检查预习情况（出示课件）1、实验：绿叶在光下制造有机物步骤：（1）把天竺放在_____________。目的是让叶片内的_____运走耗尽。（2）用黑纸片把叶片的一部分_____________起来，这样就形成了一组__________。（3）几小时后，去掉___________，把叶片放到酒精中隔水加热去掉__________。（4）用_____漂洗叶片，再向叶片滴加______（5）稍停片刻后，用清水洗掉碘液，观察______发生了什么变化。2、绿色植物进行光合作用制造了__________，光合作用需要_____。（三）我的疑问

请同学们提出预习中的疑难问题，师生共同释疑。（四）合作探究请大家看教材P116的想一想，议一议：绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环境外，对蛙的生活还有什么重要作用？请学生回答。一、绿叶在光下制造有机物阅读教材P116-117的实验：绿叶在光下制造有机物请根据实验目的要求提出问题：1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？作出假设：1、绿叶制造的有机物是淀粉。2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。设计实验：单一变量：光设计对照：将叶片的一部分照光，部分遮光。减少误差：将植物的多个叶片进行相同实验，并且多个组重复相同的实验。结合教材上的实验认真概括实验步骤：暗处理→叶片遮光并在光下照射几个小时→去掉遮光的黑纸→在酒精中隔水加热（脱色处理）→清水漂洗后滴加碘液→清水漂洗，观察变化。分析现象，得出结论：结论：1.叶片的见光部分产生了有机物—淀粉。

2.光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。出示问题1.为什么把天竺葵在实验前放黑暗处一昼夜？2.只将完整叶片的一部分遮光的目的是什么？3.酒精有何作用？4.为什么把叶片放在酒精中并隔水加热？5.滴加碘液的目的是什么？是来鉴定什么成份？其结果说明什么？先独立思考，然后小组讨论，回答问题：1.消耗叶内贮存的有机物，否则不知淀粉是实验中制造出来的，还是叶内原来就有的。2.使遮光和未遮光部分形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉。3.酒精是为了溶解叶片中的叶绿素，起到脱色作用。4.把叶片放在酒精中并隔水加热，是因酒精的沸点比水低，如果直接放在火上加热，不仅酒精蒸发得太快，造成浪费，而且溶解叶绿素的效果也不太好，尤其是易引燃酒精发生危险。5.碘液遇淀粉可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片是否生成有机物淀粉。结果叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色。而遮光部分未变蓝色，说明叶片见光部分产生了有机物淀粉。学生互相补充，完善答案。教师对学生的回答给予评价和补充。教师指导学生阅读课本P118，找出光合作用概念，并让学生自己组织语言进行描述。学生阅读、总结光合作用概念。光合作用：绿色植物利用光提供的能量在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程叫光合作用。小结：①淀粉是光合作用的产物。

②光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。

③叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为

化学能的“能量转换器”。绿色植物制造的有机物有什么作用呢？请大家阅读教材p118下面-119页的内容。二、有机物用来构建植物体1、有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。2、从细胞水平来看——细胞的主要组成成分是有机物细胞壁的主要成分——纤维素

细胞膜的主要成分——蛋白质和脂质

细胞核——DNA

3、从器官水平来看——器官的主要组成成分是有机物果实：如苹果、梨子的主要成分——糖类种子：如黄豆、花生的主要成分——蛋白质和脂肪

芝麻和向日葵的主要成分——脂肪根和茎：如甘薯的根、莲藕的茎的主要成分——淀粉4、从个体水平来看——构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。5、植物的生长同温度的关系

气温低植物合成有机物减少甚至停止，植物生长缓慢。

气温高，植物体合成有机物多而快，植物生长快。

三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物1、满足植物自身生长、发育、繁殖的需要；

2、为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。3、绿色植物作为生物圈中的生产者，制造的有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。（五）归纳整理这节课你学到了什么？指名学生回答后，教师出示课件

第四章

绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、绿叶在光下制造有机物1.实验步骤：暗处理→叶片遮光并在光下照射几个小时→去掉遮光的黑纸→在酒精中隔水加热→清水漂洗后滴加碘液→清水漂洗，观察变化。2.结论：（1）叶片的见光部分产生了有机物—淀粉。

（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。二、有机物用来构建植物体1、从细胞水平来看——细胞的主要组成成分是有机物

2、从器官水平来看——器官的主要组成成分是有机物3、从个体水平来看——构成植物体干重的绝大部分是有机物

三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物(六）检测训练1、“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是：（

C

）

A.便于检验淀粉的多少

B.有利于除去叶绿素

C.让叶片内原有的淀粉转运耗尽

D.便于用碘液检验2、用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下，这一实验的目的是：（

C

）

A.使遮盖的部分不进行气体交换

B.遮盖后可减少蒸腾作用

C.遮盖与不遮盖部分进行对照

D.控制遮盖的部分把氧气释放3、生物进行各项生命活动的能量最终来源于

（

D

）

A、化学能

B、热能

C、电能

D、光能4、下列哪项植物生命活动可以不需要光：（

B

）

A、光合作用

B、蒸腾作用

C、叶绿素的形成

D、植物制造淀粉

5、绿色植物制造有机物不可缺少的条件是：（

C

）

A、水分

B、空气

C、光

D、温度

6、我们每天的食物绝大部分来源于绿色植物的

（

C

)

A、呼吸作用