语文大阅读活动方案

和推进素质教育以来,新的教学理念正在逐步影响着我们的课是只注重短期效益而忽视学生的长期积累,只注重知识教育而忽视人文精神，只注冷漠.教育的全部问题都可以归结为阅读量,增加学生实践活动。教师依据语文课程的人文性本质，凭借新教材以单元主题编排的特实施“主题阅读"，课内让学生在浓浓的情感中感悟文本主题，通过前后连接整合主题，多元感悟升华主题；课外通过丰富多彩的语文阅读实践活动延伸主题,让一个个主题成为学生精神成长的养料，使母语文化能够渗透到学生的人格中去，促进学生生命发展.语文阅读教学应该是精神享受的过程，也只有这样的过程，才能提升生命的质量,实现生命的价值。大阅读就是指凭借文本的主题开展的系列课内与课外好底色.1、语文是母语教育课程，也是人文性、实践性很强的课程.其丰富的人文我们应该重视语文的熏陶感染作用,让学生更多直接接触语文材料，在大量的语2、语文学习应充分体现汉语言文学的特点，重视培养良好的语感和整体汉语言文化的浸染熏陶和运用。其中“读"包括3、生活是语文的源泉，语文学习的外延和生活的外延相等。我们的语文学习就要尽量多地引领学生接触语文材料，多角度、多层面、全方位积累文化知识,并从整体着眼解读文本，从中获得语言和精神的整体提高、丰富人生的涵养,为终身发展奠基.改革教学,需要发挥智力优势，更需要物质的保障和环境的创设。为满足学杂志。语文教师按照阅读计划，指导学生进行名著阅读、推荐阅读和兴趣阅读。为了达到每日诵读，学校统一规定每周一升旗前和每节课的课前三分钟为集体诵读时间，诵读内容统一选取儒家经典语录，对学生进行文感的交流,读者与读者之间达到情感的交流,在情感交流中感受生命，同时潜移默化地提升阅读能力。充分利用当地教育资源，发挥校本教材研究的优势,将当地的风俗人情、历史典故、传统故事纳入学生课外探究学习的范围.1、语文老师要积极进行课堂教学改革，形成自己的教学风格,首先要改革备课制度和方法,探索“阅读教学”备课模式,设计行之有效的能够发展学生个性2、配合“每日诵读"，充分发挥学生“阅读笔记"的作用,定期开展学生语文学校定期开展语文知识竞赛、朗读比赛、演讲比赛、作文竞赛、故事会等比赛活动，并给予物质和精神奖励.动的学生有动态、量化的管理，特制订阅读评价方案.导原则学校教育、读书活动中养成良好读书习惯,走进经典,可以对塑组织阅读评价,本着老师指导、学生全员参与，自我评价、小组互评与教师评价相结合的原则，把“诵”、“读”、“悟”三方面有机结合，每学期一次阶段总结，每学年一次全面总结.每月读一份刊物(或全月报纸)；每季度阅读一部图书。2。结合“每日诵读”和“阅读笔记"以及各种竞赛，建立“星级阅读”评对于各类优秀者，分别授予“阅读小才子”、“诵读小硕士”、“阅诵小博士"等称号.2.每天坚持利用课前三分钟“经典诗文诵读”，每周坚持上好两节大阅读3。扎实落实“周月季读书计划”，规定学生每周背诵一首古诗词(以区,每月读一种报纸或刊物，每季度至目。)4。结合古诗文背诵及图书报刊阅读做好读书笔记(读书摘抄笔记每生每学期不少于1200字)，各年级每学期举行学生读书