关于课题的开题报告

第第页关于课题的开题报告当前，随着新课程改革的不断深化，老师的职业角色面临着新的机遇和挑战：相关学问的交融渗透，以及自主、合作、探究的全新教学理念确实立和教学方式的运用，为老师供应了一个促其快速成长的平台；而学习型社会的构建要求老师担负起脊梁的中坚作用，对老师职业的专业化要求越来越高，老师专业水平的凹凸直接关系到学校课程改革的成败，课题的开题报告。然而，在新课程教学中，我们经常遇到这样的提问：新教材中一些探究性内容，既没有给出探究的方法，也没有给出探究的结论，我们的教学该怎么办才好?这种提问一方面反映了部分老师对新课程教学的反思与困惑，另一方面也反映了老师的专业成长与新课程的要求不相适应。

新课程的一个亮点就是增加了探究性学习，其目的在于通过详细的课程实施促进学习方式的转变。这种转变又是建立在老师的专业成长基础上的，由于只有老师的专业素养提高了，才能自觉地更新教学观念，转变教学角色，用老师教学行为的转变促进同学学习方式的转变。而老师的专业成长不但需要学校的作用和同伴互助，更需要老师个体坚持不懈的教学实践与讨论，实施主动参加，问题探究教学模式就是一种富有挑战性的教学实践。

本课题的学校生物学课堂创新教学模式是依据刘志伟老师在(第35卷)第5期《生物学教学》中发表的论文《学校生物学课堂创新教学模式探析》中介绍的'学校生物学课堂创新教学模式的教学流程情境引入、探究学习、稳固拓展、创新进展，开题报告《课题的开题报告》。

二、课题要解决的主要问题

通过组织引领我校全体生物老师对该课题的讨论，拟解决如下三个问题：

1、通过本课题的讨论，力求探明在学校生物教学中主动参加，问题探究教学模式的实施方案；

2、通过本课题的讨论，力求探明生物课堂教学中主动参加，问题探究教学模式如何提高教学的有效性；

3、通过本课题的讨论，力求探明主动参加，问题探究教学模式的应用如何促进老师的专业成长；

三、讨论目标

1、探究并总结出主动参加，问题探究教学模式的教学策略；

2、探究并总结出主动参加，问题探究教学模式与教学有效性的内在联系；

3、通过主动参加，问题探究教学模式的讨论有效促进学校生物老师的专业成长；

四、讨论内容

本课题讨论的主要内容有4个：

1、在生物课堂教学中如何来应用创新教学模式；

2、在实际的教学中如何来优化新教学模式；

3、生物课堂教学中创新教学模式的课例讨论；

4、讨论如何检测生物创新教学模式的教学效果；

五、讨论方法

文献讨论法：用于讨论学校生物老师专业素养的讨论；

调查讨论法：用于讨论学校生物老师实施创新教学模式的讨论；

案例讨论法：用于老师在实施创新教学模式的课例讨论；

行动讨论法：用于讨论在生物课堂教学实施创新教学模式的应用促进老师专业成长的讨论

六、讨论过程与阶段(含时间支配)

课题讨论分为三个阶段。

第一阶段：(6月10月)课题预备论证阶段。这一阶段的主要工作是制定课题讨论方案；请课题组导师审定、指导、论证；课题组讨论小组的成立；课题开题。

其次阶段：(10月4月)课题实施阶段。本阶段要组织和引领课题组成员在本课题的指导下，紧密围绕课题开展讨论活动，积累第一手资料。

第三阶段：(5月6月)课题总结验收阶段。

本阶段要对试验过程材料进行梳理、提升，形成讨论成果；发表讨论成果。

七、预期成果

假如我们的课题得以顺当推动并取得实质性的进展，我们可以期望，通过我们的课题讨论，可能会取得如下几方面的预期成果：

1、创新教学模式的应用促进老师的专业成长讨论报