企划部门培训课程概要

企划部门培训课程概要11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克企划部门培训课程概要企划部门培训课程概要11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克佺划部门培训课程企划部门的基本素质企划部门的基本素质企划部门的定位々企划部门的功能与职能企划功能的构成々企划部门在公司的角色企划经理应有的知识々企划的创意过程々如何创造成功的畅销商品冰如何制定有效的市场策略々如何成为优秀的企划经理企划部门的日常工作现代教育理论下的学习环境是指，影响学生学习的外界状况和条件的总和，包括物质环境、人力环境和制度环境三个方面。教育实践中，学习环境是由各要素组成的有机整体。而开放性学习环境就是在影响学习的各种要素上提供多样化的物质资源、人力资源，制度也要有弹性、有可变性，从而促进学生主动学习和个性发展的学习环境。一、现代教育需要开放的学习环境当今世界科学技术迅猛发展，知识经济时代加速到来，国际竞争日趋激烈。我国急需具有创新精神和实践能力的一代新人。学生创新精神和实践能力的培养需要一种民主和谐的环境与氛围。学生只有感到宽松、融洽、愉快、自主、坦然没有任何形式的压抑与强制，才能自由自主的去思考、探索，提出理论假想，无顾忌地发表见解，大胆果断地决策和实践，才有可能创新和超越。传统的教学模式和考试制度，将学生的思维固定在考试内容的一个狭小范围内，不断反复大量的进行训练，大大限制学生的想象力和创造力。因此，要培养学生创新精神和实践的能力，必须为学生营造一种生动活泼，充满创造生机、民主和谐的教学氛围。开放性学习环境创设了一种能够让学生积极主动参与教学过程，并乐于、敢于发表自己的所见、所闻、所知、所想的民主氛围。社会的发展影响着每一个生活在社会中的人。中学生虽然处在学校学习阶段，但社会对他们的影响是无时不在的。他们接触使用的科技产品多，接受信息量大使学生的自信心和优越感增强。社会的竞争使学生的思想开放，活跃。同时受商品经济和社会不良现象的影响，学生学习的积极性不高。在开放性的学习环境，学生们可以充分展示个人特长，重新认识自身的价值，重新认识社会。培养了他们的学习兴趣。二、化学教学中创建开放的学习环境1、物质世界为开放的学习环境提供了物质基础化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的自然科学。因此我们的研究对象就是生活中的东西，它们来源于生活，贴近生活又被生活所用，因而它就有广阔的物质资源。学生就是生活在这样一个物质世界中。因此只要我们一提到“空气”。空气是怎样的？有味吗？有色吗？空气污染是怎么回事？空气中的污染物是怎样来的？等等一系列问题自然从头脑中显现出来。北京新闻后的空气质量报告他们也一定想的起来。而这些问题通过电视、书籍、杂志、网络、甚至询问长辈都可以找到些答案。要运用这样丰富资源创建开放的学习环境，提高学生的素质增长学生知识面。教学中首先教师应先分析教材，可以将教学分为几个单元，每一个单元都有一个中心词将单元内容联系起来。我们提早给出这个中心词，让学生有时间自己去发散问题，应用身边现成的物质资源解决问题。然而我们的教学还是有一定的方向性和目的性的，所以这个中心词就是学习的方向，不至于海阔天空。例如，氧气知识需要细讲那么就以氧气为中心，而铁的知识是对比其他金属的活动性来讲的，我们就用金属作为给学生的中心词。物质结构中的概念比较多乱，学生易混，如果我们只给出原子先让学生通过资源去查找，然后在与同学生一起完善物质结构知识，这样既有层次感又使繁杂的概念条理化了。显然，开放的学习环境使教学变的轻松，使学习的变得有趣。2、实验探究过程为学生提供了思维开放的平台化学是以实验为基础的自然科学。一些概念和真理的背后总是有许多问题假想和实验，这个过程就是我们说的实验探究。教学中教师要大胆放开，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生做出别出心裁的答案，鼓励学生标新立异，并对学生的表现做出积极有效的评价，从而达到进一步激活学生智慧和思维的目的。他们可以用实验仪器和已有的知识大胆的去猜测去验证。如，在进行《氧气的实验室制法》一节的教学时，在指明用双氧水制氧气时，通常还要放入少量的二氧化锰后，可让学生对二氧化锰在制氧气过程中可能起的作用进行讨论，然后让学生根据不同的讨论结果，自我设计试验去验证探究，进而得出结论。而教师在此过程中只给与适当的引导点拨，并给与学生充分的物质准备。让学生自己提问题，自己去研究设计解决问题的方法和途径，自己去根据实验现象归纳概括知识结论。在整个过程中学生始终是积极的活动者、参与者，始终扮演着课堂主人的角色。在开放的学习环境，教师应努力避免原有教学经验和教学惯性的干扰和影响，提前认真仔细的研究好每一单元,每一堂课,甚至每一个知识点的教学内容,提炼出适合学生进行研究开发的知识项目,在突出学生主体地位的基础上,从一切有利于学生积极性、主动性、创造性发挥的角度出发,精心设计课堂结构,精心设计课堂质疑或点拨的方式,精心设计课堂讨论内容,精心设计引导学生参与活动和探究的手段和方式。另外我们还可以利用家庭用品开放家庭实验，例如：学过二氧化碳灭火原理后，让学生回家自己动手，用碱面、醋酸仿照课本中的原理自制灭火器；学过碳酸钙的性质，回家用食醋除水壶中的水垢，做“鸡蛋游泳”游戏等，让学生积极参加时实践活动，培养学习化学的兴趣。可见开放的学习环境丰富了学习过程。三、合理评价发展开放学习环境在开放学习环境中让学生保持良好的参与心态是关键。这需要教师对学生在学习过程中的表现有正确的评价和应对。人与人之间是有差异的，因为人的自然素质、潜能与环境熏陶是不一样的。面对同样的信息有的学生问题多，有的学生问题少，有的同学提出的问题深，有的同学问题提的浅。教师都要给予鼓励。同样的理论探究，学生设计的方案可能是多种的，不要总是想着用嘴去说服他们，开放的实验更有说服力。既然要开放就放手让学生在宽松的环境中摸索前进，他们既需要成功的体验更需要失败的教训。合理的评价让学生懂得要重过程、轻结果，重独特见解轻简单模仿，重举例证实轻胡乱猜测等科学的研究方法和态度。科学的发展是无休无止的，在探究过程中有的问题被解决有的问题会出现。教师学生要相互学习，相互切磋，相互激励。合理的评价和赏识使学生能够积极的长期的参与到教学中来。总之，开放的学习环境为学生提供新的学习途径。创建开放的学习环境是一个系统工程，需要学校以及社会的整体推动和全面支持，需要认真协调好各种要素之间的关系。开放的学习环境应是和谐的学习环境，传统技术和信息技术各得其所的学习环境，能有效促进学生个性发展的学习环境。一、农村小学英语试卷讲评教学中存在的问题英语教学一直是农村教育中较落后的科目，由于英语教学包括听、说、读、写四个方面，对英语教学的考察也极具有综合性。在英语教学中，试卷讲评是对学生的成绩、弱项和不足进行改进和更正的重要时机。然而，目前农村小学英语试卷讲评却存在着以下几个方面的问题。第一，缺乏综合性分析和归纳。与所有科目类似，教学过程要注重对学生发散思维和举一反三的习惯进行培养。在试卷讲评之前，教师必须对学生在考试中存在的问题加以归纳和分析，只有这样才能使讲评更具有针对性，教学效果才能更佳。然而，由于农村小学教育落后，学校和教研单位对教师的督促力度也就相对小。在考试后，教师往往不忽视了对试卷的整体分析和归纳，对于学生的薄弱知识不进行归纳，不能让学生在学一个题后会一类题，这样就很难使试卷讲评起到很好的效果了。由于学生受教师的言行和思想影响重大，缺乏对试卷的根系和归纳，也会让学生不重视自己在测试中出错的题目，久而久之，举行测试的意义也仅仅是为了获得一个分数。第二，试卷讲评不及时。测试中，学生的注意力集中，对测试的习题印象深刻。然而，受教师阅卷效率等因素的影响，教师对试卷的讲评往往不够及时，甚至还会出现教师不讲评试卷的现象。显然，这浪费了让学生更正错误、获得提升的绝佳的机会。第三，缺乏针对性的试卷分析。由于每个学生的学习状态、学习能力和学习基础不同，学生所擅长的内容也不尽相同。因此，教师在讲评试卷的过程中往往不具有针对性。学生在每个题目中都有可能会出现错误，没有教师和同学的引导和指点，学生很难更正自己的错误。对学生个体来说，错误更正不及时就像存在“夹生饭”，很难在总复习中得到补救。第四，缺乏引导学生对错题的反思。试卷的讲评是为了使教师更好的了解学生的学习状态，更是为了更好地让学生对自己所掌握的知识情况有更理性、更具体的认识，更是快速提高学习成绩，排查自己遗漏知识的关键。然而目前农村小学英语试卷讲评中，教师往往是对学生知识上的更正，却缺乏对学生思想上的引导和学习习惯的培养。授人以鱼不如授人以渔，教师必须引导学生养成好的学习习惯，为接下来的学习做好更充分的准备。二、提高农村小学英语试卷讲评有效性的建议（一）统计错误率，做好试卷分析和归纳试卷的讲评应该是从学生出错率最高的习题入手，错题率最高的习题也必然是测试中的重点、难点问题。因此，教师要在测试后将学生出错率最高的习题开始讲解。其次，教师要以点串线，以线盖面。将一个题，总结出一类题，将一类题归结到知识点的强化上。教师要将一个题，引出一类题，让学生通过一个题的练习学会一类题，最终能够举一反三、融汇贯通。另外，教师在归纳习题的同时，也是给学生的学习提供了很好的示范。学生通过学习教师归纳习题的方式，也将会逐步养成分析归纳的好习惯，再通过学生的自主分析和归纳，必然会起到更佳的效果。教师的教学也是逐步向学生渗透学习方法的过程，这种归纳式教学，也会潜移默化的影响学生，根据测试题进行归纳，逐步养成善于思考和总结的好习惯。（二）及时讲评试卷，帮助学生形成最佳的记忆效果。实际上，每次测试对学生来说都是一次严谨认真的练习。因此，教师必须在这严谨认真的练习之后及时的予以讲评。一旦阅卷周期变长，学生将会遗忘试题，再熟悉考试试题并思考，必然会浪费学生的时间和精力。另外，教师如果不能及时讲评试卷，也是对学生渴望真知的积极性的扼杀。因此，为了获得更加的教学效果，教师应该提高阅卷和试卷分析效率，让学生在测试之后还对测试习题记忆深刻的时候就能够获得准确的认知。（三）关注学生个体，有针对性的对学生的测试进行分析?κ蕴獯砦舐实耐臣剖枪刈⒄?体对知识的把握，关注的是学生学习的共性。而测试之后，教师还应该关注学生的个性，有针对性的对学生的学习进行分析。小学英语教学中，每个学生都有自己擅长的领域，教师应该对学生所正确率高的领域予以鼓励，针对学生错题率高的试题进行有效的讲解并给出相应的学习方法。在知识方面，教师要从一道试题帮助学生指出其知识中遗漏或者错误的认知。如果教师的精力有限，可以在班级组建小组，让选出成绩较好的学生作为小组长，让学生在组内形成互帮互助的小团体。这种组内互助的形式，不仅能够增强学生在小团体中的集体凝聚力和集体荣誉感，更能够让学生在小组中的感情迅速升温，发展学生之间的交流和语言能力，形成更佳的学习效果。小学阶段的学生，更加喜欢鼓励和肯定，鼓励的效果要大于批评。因此，教师要对优秀的学生进行奖励，包括但不仅限于成绩较好、答对难题、做题认真的学生。让学生个体通过测试能够得到更多的满足和喜悦，同时也对其他同学起到了替代强化的作用。（四）引导学生自己分析试题，养成良好的学习习惯小学阶段的学生，自我约束能力较差，更不具备好的学习习惯，但也恰恰是帮助学生养成良好学习习惯的重要时机。在测试和试卷讲评结束后，教师在知识传授上的任务已基本完成。此时，教师要引导这学生反思自己本次的测试。其中，包括自己在每个习题中有哪些知识得到了强化，还有哪些知识未能有效吸收以至于导致了题目出错。学生的认识过程是一个特殊的发现真知和掌握真知的过程。教师要引导学生不要害怕出错，更不要过分关注成绩，而是要立足自身情况，让自己在测试中获得更深刻的认识，获得更广的知识。总结总而言之，农村小学英语试卷讲评课是对学生学过的阶段性知识的总结。试卷的讲评与新课讲授同等重要，因此，教师要必须对试题讲评课多加重视，通过统计错题率、对试卷做好分析与归纳，及时讲评试卷，关注学生个体情况、有针对性的对学生测试进行分析以及引导学生自主分析，养成良好的习惯等方面下功夫，必然会让学生获得更加充分的认知、获得更大程度的提升。佺划部门培训课程企划部门的基本素质一企划部门的职能品牌管理定位/策略品牌形象品牌视觉一企划部门的职能产品管理产品开发产品改良成本设定品质设定一企划部门的职能产品管理销售定位毛利设定通路价格一企划部门的职能销售管理销售布置通路管理仓储配送营业绩效一企划部门的定位促销功能广告功能□[市调功能][品牌管理[产品管理产品管理]匚销售管理零售点促销∥广告制作市场调查定位策略产