沪粤版《4.5水循环与水资源》教材说明与教学建议

沪粤版《水循环与水资源》教材说明与教学建议1．教学目标◆知识与技能⑴能用水的三态变化解释自然界的一些水循环现象。⑵知道水在生活、生产技术中的应用，了解水对人类生存的意义。◆过程与方法⑶通过观察图片，阅读资料，了解地球上水循环的过程和重要意义。◆情感态度与价值观⑷通过对自然界中水循环的了解，感受自然现象的美妙与和谐，培养学生热爱自然，热爱生活的情操。=5\*GB2⑸通过调查当地水资源的利用等活动，增强关心环境和节约用水的意识。2．教材说明本节课主要介绍了自然界的水循环，利用水的三态变化分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成，感受自然现象的美妙与和谐，引导学生了解我国水资源的现状，认识水对于人类的重要意义，从而使学生树立环保意识和节水意识。前几节介绍了6种物态变化，而本节教材让学生运用这些知识解释云和雨等自然现象的成因，认识地球上水循环的过程，既是对前面知识的综合，又拓展了学生的视野。本节的编写思路是：首先通过图片（图4-38）让学生感知自然界中的水在进行着周而复始的循环，再综合运用物态变化的知识，分析自然界中的水循环的具体过程和成因；然后从水循环拓展开去，以图文并茂的形式，引发学生认识水资源，了解水的珍贵；最后通过图例说明：人们不合理地利用水资源，将会给人类带来灾难，所以要保护水资源，节约用水。旧教材没有这部分内容，新教材打破以往只重视知识体系的编排思路，通过水循环将物态变化的知识综合在了一起，另外“水循环”和“水资源”与第一节谈到的“全球变温”相呼应，引导学生关注人类的生存环境和可持续发展，培养学生的环保意识、节水意识，树立科学发展观。本节教学重点：本节内容既为学生综合运用物态变化的知识搭建了一个平台，也是培养学生情感态度价值观的极好素材.分析云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的成因，增强学生环境的意识和节水意识，是本节教学的重点。本节教学难点：云、雨、雹、雪、雾、露、霜等自然现象的形成，涉及到多种物态变化，正确区分并合理解释它们的成因，是本节教学的难点。3．教学建议本节课没有新的概念，是前几节知识的综合运用，教学时可开放教学空间，让学生通过阅读教材、查询资料、交流讨论等方式，进行自主合作学习。关于课的引入，教师可以先吟诵唐代诗人李白的著名诗句：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，引起学生的注意，然后提出：那么水是不是从“天上”来的呢？水奔流到海之后是不是“不复回”了呢？学生对这两个问题肯定会有一番争论，在原有知识、经验的基础上，最后会逐渐达成共识，即地球上的水是不断循环的。还可利用多媒体播放一些画面：辽阔的大海，飘荡的白云，皑皑的雪山，奔腾的江河……；同时配以画外音：地球上的水处于不停地运动、变化之中，地球是一个巨大的水循环系统。为了激发学生的兴趣，也可以做一个“空中生水”的小实验：事先用冰箱的冷冻室冷冻一瓶易拉罐（里面最好结冰），上课时把刚从冰箱取出不久的易拉罐展示给学生，用干燥的毛巾将外壁擦干，学生观察到罐的外壁又出现了水珠。启发学生思考：外壁的水是从哪里来的？空气中的水蒸气又是从哪里来的？根据学生的回答引入：自然界中也存在类似的水循环的过程。自然界中的水循环教材通过图4-38及相关文字，说明地球上水循环的大体过程，引发学生对相关问题的思考，激发学习兴趣。在具体教学中，可组织学生阅读教材后，回答下列问题：①地球上的水是通过什么途径进入大气层的？（江海湖泊中的水蒸发，变成水蒸气进入大气层。）图蒸发图蒸发降水蒸发降水海陆空海纳百川③如果自然界没有水循环将会出现哪些后果？（地球上有水的地方一直有水，无水的地方一直无水；淡水资源会逐渐枯竭等。）通过以上问题的讨论，让学生初步理清地球上的水循环过程，并可从中领略大自然的美妙与和谐。讨论后，可用图的形式小结，便于学生直观地认识水循环的过程。云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成关于“云、雨、雹、雪、雾、露、霜”的成因，可以让学生阅读教材图4-39——图4-45及相关文字说明，理解它们的形成过程，明确这些过程中有哪些物态变化。为了检查学生的学习效果，可让学生阅读后完成下列练习：江河湖海、土壤、植物中的水通过____________变成水蒸气，升入天空后，遇冷时，有的____________成小水滴，有的____________成小冰晶，形成千姿百态的云；云中的小水滴长大到一定程度后，降落到地面上，这就是___________；云中的小冰晶长大到一定程度后，降落到地面上，这就是____________。在教学过程中，还可穿插如下小实验，帮助学生体验水循环的过程，并增加学习的兴趣。图实验1：人造雾和雨图如图所示，向圆锥瓶内注入少量的温水，稍后取一干燥的蒸发皿盖在瓶口，在蒸发皿中放置一些冰块。请学生观察并思考：（1）瓶口内出现了什么现象？是怎么产生的呢？（瓶口内出现了朦胧的“白雾”，这是温水蒸发形成的水蒸气又遇冷液化成了小水珠。）图（2）蒸发皿的底部出现了什么现象？是怎么形成的？（蒸发皿的底部出现了水珠，这也是温水蒸发形成的水蒸气遇冷液化而成的。）图（3）蒸发皿中的冰块发生了什么现象？（冰块逐渐熔化。）（4）与实验现象相类似的自然现象有哪些？（雾、雨、露。）实验2：制造云雾器材：一只大铁筒，一只小铁筒，冰或雪、食盐实验步骤：（1）制造小冰箱。在一只大铁筒里，放一只小铁筒，并在小铁筒底下及周围按3：1配料放许多冰块（或雪）和食盐，如图所示。（2）小铁筒内空气很快冷却，对着小铁筒哈一口气，筒内就出现淡淡的云雾在飘动。用手电筒照一下，这些云雾就清楚地显现出来。解释：在大筒与小筒间放入3：1的冰块和食盐，因冰块吸热使小筒内气体的温度很低，向小筒内哈气，口中呼出的水蒸气遇到冷空气后液化，形成小水滴悬浮在小筒内。水是珍贵的资源可结合上面介绍的“水循环”引入：水循环使陆地上的淡水不断得到补充，那地球上的淡水是取之不尽，用之不竭的吗？引发学生争论，说出各自的理由，激发学生学习的积极性。为了使学生有感可发，同时培养学生通过各种渠道获取信息的能力，课前可布置学生上网浏览、到图书馆查阅，收集有关“水资源”的资料。在学生讨论交流的基础上，指导学生阅读教材，并让学生列举产生水资源危机的种种原因，如：（1）地球上的水%是海洋咸水，人类实际可直接利用的淡水不到%；（2）人类对水资源的过量使用，超过了水资源自然更新的速度；（3）生产、生活对水体的污染，加剧水资源的短缺；（4）破坏森林，造成水土流失；（5）富营养化引发“赤潮”……教学时，还可进一步组织学生讨论：破坏水资源会带给人类哪些危害？加深对水资源的认识。要特别注意充分利用各种社会资源，让学生结合身边的实际情况，认识破坏水资源给人们带来的危害。通过以上教学，要让学生充分认识到水是地球上十分珍贵的资源，而我国是一个严重缺水的国家，但是我们身边的水浪费和污染情况却很严重，让学生树立起保护水资源的意识，积极参与到保护水资源的活动中来。有效、合理利用水资源这部分内容可以让学生自学阅读。在阅读的基础上，鼓励学生结合自己的生活经验，谈谈应如何节约用水。通过学生的交流、讨论，对水资源的保护、开发、利用提出自己独特的见解。还可指导学生课后对学校的用水情况作一个调查：了解学校每月用多少水？指出哪地方有浪费水的现象，设计一些有利于节水的方案，向学校提出一些合理化建议，并以班级名义写一份倡议书张贴在学校宣传栏，呼吁全体师生节约用水、珍惜水资源。4．教学评价●课堂测评1．雨、露、霜、冰都是自然界中水的“化身”，其中由空气中的水蒸气凝华而成的是（）A．雨B．露C．霜D．冰2．曾经“其水澄澈，冬夏不减”的罗布泊，现已干涸无水，附近曾繁华一时的楼兰古国早已被茫茫沙漠所吞没。造成罗布泊干涸的原因不可能是下列哪一种？（）A．自然蒸发B．无节制的引流灌溉C．土地沙化D．过度放牧3．以下说法中正确的是（）A．到处都是水，淡水资源是取之不尽、用之不竭的B．人们可以直接利用的淡水不到地球上水的%,所以要保护水资源C．保护水资源，只要减少污染就行了D．只要节约用水，就能保护好水资源4．水蒸气在高空遇冷时，有的成小水滴，有的成小冰晶，形成千姿白态的云。5．春秋季节，夜间气温降低时，空气中的水蒸气在较冷的地面成小水珠，这就是露。6．地球上的水在不停地循环着，在循环过程中水的状态不断地发生变化，如图所示。图图a．请根据水循环示意图，简单描述水循环过程。b．我国是严重缺水国家，合理利用和保护水资源是每个公民的责任。请你结合生活和生产实际，提出合理利用和保护水资源的具体措施（要求写出两条）。【参考答案】1．C2．A3．B4．液化凝华5．液化6．a．太阳照射使