《指南》艺术领域的理解与实施

《指南》艺术领域的理解与实施——以幼儿美术教育为例《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与进展。每个领域依据是学习与进展目标，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，共32个目标。二是教育幼儿终身进展的危害，为宽阔家长和幼儿园教师供给了具体、可操作的指导，共87条47去评判幼儿，不追求技能训练。一、《指南》艺术领域教育的核心价值艺术感受和艺术表现。指南中的目标所凸显的精神以及对教育实践的指导意义：《指南》艺术领域教育的核心价值是培育幼儿的制造意识与制造力量和培育幼儿对审美对象的感知力量、想象力量及审美感受力量。力两个方面的进展为目标。其中，感受和表现是最主要的重技能，轻感受；重技能，轻表现。

.现实误区是“艺术感受”：幼儿是用感官和双手来探究世界的，是通过颜色、声音和形状、动作官的敏锐——觉察，心灵的敏感——移情。《指南》艺术领域关于引导幼儿感受与体验的要点有三个：一是为幼儿供给审美感受与体验的时机；二是敬重幼儿的独特感受；三是支持幼儿的审美情趣和爱好幼儿的艺术制造力量，在大量玩耍化的表现时机中进展起来。呵护幼儿艺术表现的天性，培育艺术表现的兴趣，是早期艺术教育的重点。《指南》艺术领域——关于支持幼儿自主表达与表现的要点：敬重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随便唱跳的行为要赐予认同。创设让幼儿自主表达与表现的时机和条件要供给空间、时间、材料和艺术品，让营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现对幼儿共性化的绘画表达方式，我们要支持、鼓舞，用幼儿的眼光去感受。对幼儿的作品不轻易赐予否认的评价。二、范画教学对幼儿艺术表现的影响？〔画某一种东西的形象〕失去了什么？范画临摹限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画模式化范画临摹使幼儿丧失信念和兴趣，说“我不会画”是丧失信念的表现幼儿绘画时，尽量少供给范画，特别不应要求幼儿完全依据范画来画。三、幼儿用自己的方式表达与表现理解：幼儿的画看不懂到底意味什么？幼儿的画看不懂，正说明他们是用自己特有的阶段：14岁一种手眼协调的动作练习乱线涂鸦——手部运动的痕迹——无视觉掌握的线条有掌握的涂鸦——手部运动的痕迹——消灭起点和终点的线和封闭的圆命名涂鸦——〔〕36岁〔间关系所以这一阶段最大的特点就是：作品形象与事物原型相去甚远，很不像。◆图式期5一7岁〔写实性表达开头萌芽〕童，敬重儿童心理，敬重儿童自由和其自我价值。儿的艺术表现赐予充分的理解和敬重。四、如何支持幼儿自主表达与表现毕加索说“我能用很短的时间就画得像一位大师，绘画活动具体指导方法：幼儿的绘画活动无论是在造型、构图或设色上都要经受“观看造型观看、理解物体的形体构造幼儿美术创作中的形象来自于视觉阅历，因此对事物外形不同年龄班赐予准确的指导：小班——观看物体的大致轮廓外形，形成根本的视觉印象颜色等特征。大班——能够比较全面、细致的观看物体的外形、大小、构造、颜色和物体的动态与相互关系。引导幼儿再现很多时候，孩子们说的很好，但面对画纸时还是不知道如何下笔，或者直接告知教师感知开头进入导入创作。具体方法如下：边观看边摩挲。感知物体的整体形态。以身体姿势仿照物体。如高高的树，宽阔的门。进一步感知物体的状态。有一个大大的身体，四条腿粗又粗，似乎四根大柱子。大象的皮肤很粗糙，上面有一道一道的皱纹，两个耳朵像两把大扇子。空书物体。空书的动作不行马虎，先从大轮廓开头，在深入细节让形象一点一点清晰起来。拼摆图形。便于幼儿对物体构造的感知有意识的引导幼儿擅长观看身边的事物，积存丰富的形象素材。只有了解儿童，才会知道他们是怎样学会唱歌的、画画的。支持幼儿美术表现。一是利用活动区给幼儿充分活动区——供给丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进展自主绘画、手工、唱歌、表演等艺术活动。有必要创设班级美工活动区；有条件的状况下设置美术创意活动室；在各类活动区分上投放纸和笔 ,各个领域的美术表达——组织集体活动或供给个别化表现的时机；科学生疏活动后通过美术表达自己的发案例看，而不是直接教她如何画。供给艺术作品、绘本等方式给幼儿自发仿照的时机——孩子都有自己宠爱的事物，男孩子宠爱画警察，女孩子宠爱画公主等，这些形象一般来源于故事