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分数的基本性质说课稿

一、说教材1、教材分析

《分数的基本性质》是义务教育课程标准试验教材人教版五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别一致。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。2、学情分析

学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍数等概念，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象规律思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。二、说教学目标

1.知识技能性目标：让学生亲身经历\分数基本性质\抽象概括的全过程，正确理解和把握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。

2.发展性目标：培养学生观测--摸索--抽象--概括的能力以及迁移能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。

3.创新性目标：让学生在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生摸索问题的能力和研究问题的能力。

三、说教学重点、难点

1、说教学重点：理解、把握分数的基本性质。

2、说教学难点：发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。四、说教学方法“1、实际操作法

指导学生亲自动手比一比，从这些实践活动中加深学生对分数基本性质的理解，促使学生的感性认识逐步理性化。2、直观演示法

先让学生充分感知，发现规律，然后比较归纳，最终概括出分数的基本性质，从而使学生的思维从形象思维过渡到抽象思维。3、启发式教学法

运用知识迁移规律组织教学，用数学学数学，层层深入，促使学生在积极的思维中获取新知。五、说学法

教会学生学会学习已经成为课堂的首要任务，学生获得知识是个秩序渐进的过程，在教学中就要重视让学生主动参与和相互学习，调动学生多种感官参与学习过程，体验知识的形成过程。这节课的具体学法如下：猜想法、验证法、探讨法、自主摸索法、合作交流法等。六、说教学过程

首先通过唐僧分西瓜的故事导入，让学生回复悟空、八戒、沙僧各得到西瓜的几分之几，然后让他们思考谁得到的西瓜多。接着让学生证明自己的猜想。通过证明，学生会发现三个分数是一样大的，然后让学生观测比较三个不同分数，透露规律。最终让学生练习稳定、运用

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