新手教师如何进行专业生涯规划

新手教师如何进行专业生涯规划第1页，共35页，2023年，2月20日，星期五

学校最大的财富就是师资力量。“一个人第一年教学的情况如何，对他所能达到的教学效能水平有重大影响，而且要持续数年；会影响到整个40年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度；也确实影响到教师是否继续留在教学专业的决策。”

叶澜等：《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社p.289第2页，共35页，2023年，2月20日，星期五作为教师，我们将把心灵献给学生。对拥有全世界规模最大的中小学教师队伍的中国来说，在教师队伍中，每年都有大量的新手教师补充进来，他们可能就是明天的骨干教师或专家教师，是明天教师队伍的中坚力量。如果他们因为“尝试错误”、碰壁挫折的痛苦经历而留下永久伤痛，或者离开岗位、或者挣扎从教，无论对个人、学校还是国家都是代价高昂的。

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是学生赋予了教师存在的意义。许多新手教师在入职期只是通过尝试错误在摸索中前进，尤其是那些非师范专业毕业生，虽然通过了教育学和心理学测试而得到了教师资格，但可以想象他们的入职期困难可能会更大。再加上这些大学毕业生来到学校往往都是直接“上岗”，甚至除了教学本职工作以外，还要承担班主任工作，这就更加增加了工作难度。“焦头烂额”、“不知道从哪里做起”、“没有喘息的时间和机会”是多数新手教师初工作时的状态。第4页，共35页，2023年，2月20日，星期五所有的学生可以，也应该学习。新手教师进入的学校对他们个人来说，是一个无形却强大的“磁场”，如果不被“磁化”，便只能被“析出”。第5页，共35页，2023年，2月20日，星期五二、职业要求我们成为专业化的教师教师专业化包含双重含义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手教师逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程；也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业相专业职业进步的过程。第6页，共35页，2023年，2月20日，星期五教师之树是用其一生长成的拥有职业视角将帮助你意识到成为教师是一个旅程——而不是一个目的。你能够而且应该打好你的行李，做好旅行计划，不过要记住“到达那里”的过程和“已经到达”是同样有意义的。

《教师新概念：教师教育理论与实践》第313页。第7页，共35页，2023年，2月20日，星期五三、影响新手教师成长的因素（一）教师的知识

1.理论性知识：是教师通过课堂学习、书本学习获得的，具有客观性、普遍性。“理论性知识”使教师获得从业的资格。

2.实践性知识：是教师在教学实践中逐渐形成的，是教师在与环境的不断作用中获得的教育经验。实践性知识是教师从业的能力。其特点：个人化、日常化、情景化（缄默性）第8页，共35页，2023年，2月20日，星期五（二）教师的专业发展境界

专业发展境界就是教师在教育教学上所达到的程度或表现的情况。在这里我们用教师的职业道德水准来说明。

1.我国教师职业道德的基本内容改革开放后，我国分别于1991年、1997年、2008年修订了《中小学教师职业道德规范》。说明了教师职业道德具有继承性和时代性。第9页，共35页，2023年，2月20日，星期五（2）教师职业道德基本层次

享受幸福分外善行

良知良心自律、舆论

养家糊口（他律）

教师心中有爱，腹中有诗，指上有金，就可以诗意的栖居了！

第10页，共35页，2023年，2月20日，星期五（三）教师文化1.个人主义的教师文化型：特点是教师独立工作，彼此既无合作又不互相干涉。有许多教师工作任务繁重，被局限在自己的班级里，工作任务繁重，几乎没有时间与其他教师交流合作。第11页，共35页，2023年，2月20日，星期五2.自然合作的教师文化型：是全体教师拥有共同的理想和教育理念，共同分享彼此的教学思想和素材，以自然合作的方式一起分担教学任务。因为是非强制性，因而教师会彼此感到信任、心情舒畅。第12页，共35页，2023年，2月20日，星期五3.人为合作的教师文化型：也称强迫型的教师文化，是指教师们在学校管理者的强制下被迫或必须进行教学活动等。具有管理性、强迫性、方向指导性。第13页，共35页，2023年，2月20日，星期五4.帮派合作的教师文化型：一般指学校中教师之间特别的关系，这种关系是在教师工作中建立的，它往往是帮派内部成员联系非常紧密但与帮派以外的成员几乎没有任何联系，漠不关心。有研究表明，这种教师文化型有较大的负面影响（以小团体的利益为重，这种关系网是团体内的教师有归属感、安全感，会低于外界的任何力量）第14页，共35页，2023年，2月20日，星期五教师文化的作用教师群体文化能够发挥作用取决于多数教师能够对文化产生共鸣和认同。教师生活在特定的文化时空里，他们相互较量、相互参照、相互借鉴，势必导致教师群体文化的趋同现象。教师之间既有人际互动，又有事际互动，既有人格互动又有信息互动，即有行为互动又有认识的互动，在互动中教师间形成处理教育问题的共同惯例、共同默许的教育制度等。第15页，共35页，2023年，2月20日，星期五教师文化的作用教师群体文化对众多教师个体文化有“平整”的结果。这一整合机制有可能是对教师文化中筛选出一种优秀文化并将之提升为群体文化，也有可能筛选出一种底层文化，成为群体文化，还有可能是多种文化并存，此消彼长的整合。第16页，共35页，2023年，2月20日，星期五四、新手教师在学校共同体中的成长路经新手教师的故事：田野的故事王凌波的故事第17页，共35页，2023年，2月20日，星期五（一）参与到学校共同体中新手教师的成长过程必定是与其所在的学校情境分不开的，必定是在“做中学”。

1.教研组

2.师徒结对

3.学科团队以上是对新手教师影响最直接的三种实践共同体，构成了新手教师学习的重要背景和资源地。第18页，共35页，2023年，2月20日，星期五（二）在学校实践共同体中学习什么1.学习如何教的知识和技能（1）在教中学习教♂从“模仿”中习得具体的教学技能与策略；♂在“磨课”中掌握教学的具体知识和技能；♂学着在澄清问题中解决问题；2.新手教师学习从教中反思♂通过反思经验学习；♂在行动中反思；3.领悟和理解教的意义♂体会教师工作的价值；♂填补由知到行的“中间层”；♂把握和定位在教的自我。

第19页，共35页，2023年，2月20日，星期五五、新手教师如何规划自己的职业生涯教育规划是教师发展的指南，是教师成长的方向。规划蕴含着思想，蕴含着动力，蕴含着价值，蕴含着自我期待和希望。第20页，共35页，2023年，2月20日，星期五一是具备怎样的教育信念

教育信念是我们对教育教学所形成的观点和信念。“思想有多远，我们就能走多远。”“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”第21页，共35页，2023年，2月20日，星期五二是生存方式的设计要形成怎样的教学风格，从根本上上说要走一条研究性的道路。应该在教育生涯中了解自己的独特性，找到展示自己特点的教学方式，也就是在教学方式与自身特点中找到一致性。我们可以利用教学技巧使我们的自我天资更好地表现出来，从中产生优秀的教学。第22页，共35页，2023年，2月20日，星期五

习惯的力量良好的习惯是成功的钥匙。习惯若不是最好的仆人，它便是最坏的主人。第23页，共35页，2023年，2月20日，星期五三是教师专业发展目标设计

因为年复一年的教学生涯，使许多教师失去了心灵的力量。远期的可进行人生规划；第24页，共35页，2023年，2月20日，星期五休伯曼等人的教师职业生活周期论阶段周期时限主要特征１．入职期第１～３年求生和发展期２．稳定期第４～６年

教师决定投身于教学工作，基本熟悉了教学的各个环节，表现出自信和愉悦。第25页，共35页，2023年，2月20日，星期五休伯曼等人的教师职业生活周期论３．实验和歧变期第7～25年

此时期教师的发展路线表现出差异性。其原因是随着教育知识的积累和巩固，教师试图增加对课堂的影响，在教学材料、评价方法等方面开展了不同的个性化的实验。４．重新估价期

有的教师开始表现为职业生涯的“危机”。年复一年单调、乏味的课堂生活；活着连续不断的改革后令人失望的结果都会引发危机。第26页，共35页，2023年，2月20日，星期五休伯曼等人的教师职业生活周期论５．平静和关系疏远期第26～３3年

这是40、50岁教师的一种心理状态，许多教师在经历了怀疑和危机之后开始平静下来，能够轻松完成课堂教学，也更有自信心。６．保守和抱怨期

这一时期的教师大约50～60岁，变得更为保守。多数教师会抱怨学生纪律性更差，缺少动机，抱怨公众对教育的消极态度，抱怨年轻教师对教育不够投入。７．退休期第34～40这一时期教师可能会逐渐退缩，为退休作准备。第27页，共35页，2023年，2月20日，星期五各种特殊能力大学期间%职后%处理教学内容能力12.6368.42运用教学方法与手段的能力12.3765.98教学组织管理能力11.3469.08语言表达能力20.4144.90教学科研能力11.1170.71教育机智11.1169.70与学生交往的能力10.2168.37平均12.7465.3179第28页，共35页，2023年，2月20日，星期五

给课程赋予生命，给学科赋予意义，点燃年轻人的激情，是任课教师的职责。近期的教育规划：可进行学年或学期规划如上一节公开课；精读一本教育理论著作；撰写数篇教育心得、叙事和公开发表论文；研究一个教育问题；深入地研究和转化一个学生；结识一位教育专家，等等。第29页，共35页，2023年，2月20日，星期五四、善于反思自己的教育教学每个教师应清醒地意识到我们的教学实践是不完善的，因此也不可能总是正确的行动。第30页，共35页，2023年，2月20日，星期五有效教师的特点1.热情2.幽默3.可信任感4.以成功为导向5.鼓励和支持6.有条理7.适应性和灵活性8.博学第31页，共35页，2023年，2月20日，星期五影响课堂教学有效性的因素1、教学的针对性2、教学的艺术性3、教学的精细度4、教学的及时反馈与调整第32页，共35页，2023年，2月20日，星期五

课堂教学的行为反思学生敢置疑、会置疑，课后有问题学生自己有想法，能表达思想学生充满自信，敢说话，不怕说错教师对教材敢于调整、置疑教师充满活力师生关系和谐课堂非常开放，教师不包办代替课堂能让学生活动起来在小组合作中，能很好调控给学生独立思考的时间与机会教学内容能与生活结合起来关注每位学生，不同学生不同要求学生学得轻松，压力不大学生敢于对教师说不学生之间经常有问题争论学生敢和教师开玩笑下课了，学生围着教师，不想走开成功的课堂教学（特征）第33页，共35页，2023年，2月20日，星期五作业后的有效辅导时间有效性及时收齐作业（一般当日或隔日交收）及时批改作业（一般应在收到作业就批改）及时反馈作业（一般在单元结束或后一节前反馈）批改有效性关注共性的错误问题（记录错误案例）关注个性的独