关爱他人 说课课件-部编版道德与法治八年级上册

第七课第一框《关爱他人》

八年级上册道德与法治第三单元目

录一、循课标

重素养

定目标二、创情境

说过程

达目标01循课标重素养定目标

内容要求核心素养生命安全与健康教育：树立正确的人生观和价值观中华优秀传统文化教育：弘扬讲仁爱、崇正义的核心理念政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识依据课标，活用教材课标分析教材分析学情分析教学目标教学重难点

课标分析教材分析学情分析教学目标教学重难点本框内容在本单元中起着承上启下的作用，既体现社会生活讲道德，又为《服务社会》奠定基础。本框内容主要是引导学生学会关爱他人，包括“关爱他人是一种幸福”和“关爱他人是一种艺术”两目。7.1《关爱他人》第七课积极奉献社会部编版八年级上册第三单元

《勇担社会责任》7.2《服务社会》

课标分析教材分析学情分析教学目标教学重难点已有基础知识基础能力基础生活基础懂得尊重他人、以礼待人、诚实守信等道德规则具备一定的知识储备和辩证分析能力基本认同关爱他人意义，能够主动关爱他人待提升处以自我为中心缺乏行动力

课标分析教材分析学情分析教学目标教学重难点①通过观看视频感受关爱、分享故事发现关爱，理解关爱的内涵与表现，感受关爱无时不在、无处不在。（环节一）②在对陆鸿榜样示范的分析中，提高多层次分析问题的能力，全面认识关爱的意义，感受关爱的力量。（环节二）③通过情景剧表演、小组讨论、课后作业等形式，提高合作探究、辩证思维和解决问题的能力，不仅学会关爱他人，增强自我保护意识，而且能在生活中自觉践行关爱，传递正能量。（环节三、作业设计）④通过寻找先进人物事迹谈体会、齐唱歌曲，进一步认同与人为善的中华传统美德和友善的社会主义核心价值观，增强关爱他人的意识。（环节四）

课标分析教材分析学情分析教学目标教学重难点教学重点通过情景剧表演、小组讨论，培育学生的关爱情怀，并外化于行，懂得如何关爱他人。教学难点通过扶不扶的价值辨析、网上捐款的情境探究，掌握关爱他人的策略和注意事项。02创情境说过程达目标

理论联系实际知识性与教育性相统一教学生活化开放性教学以人为本教学理念情境体验式教学价值辨析式教学活动践行式教学教法学法自主学习合作学习探究学习教学过程02理解关爱懂意义0304践行关爱讲策略感悟关爱谈体会01感受关爱乐分享

环节一：感受关爱

乐分享视频《那些温暖人心的瞬间》【设计意图】通过观看视频导入新课，利用生活实例帮助学生理解关爱的含义和表现，感悟关爱他人就在我们身边。

环节一：感受关爱

乐分享站点幸福故事我的感受家庭学校社会【设计意图】引领学生走进幸福驿站，分享自己成长岁月中的感动瞬间，感受关爱无时不在、无处不在，体味关爱是一种美好情感，为后续活动开展做铺垫。

环节二：理解关爱

懂意义在对陆鸿榜样示范的分析中引导学生全面认识关爱的意义。在情境探究中深入浅出内化知识，做到“教学内容情境化”。❤给予残疾人技术上的帮扶，精神上的表率→对他人：传递正能量，给人带来温暖和希望；❤带动残疾人脱贫致富，为残疾人群体赢得认可和尊重→对社会：促进社会文明进步；❤其工厂成为远近闻名的残疾人创业基地→对自己：实现社会价值，收获幸福。

环节三：践行关爱

讲策略情景剧《小明的一天》早上看到老人摔倒很难受，可小明身边什么都没有带，周围没有其他人，老人也看不到小明，扶不扶……中午王同学家中贫困，想写一份倡议书，在班里大张旗鼓宣传，号召同学们都来帮助他，为他捐款。下午班会课上推进学雷锋活动常态化，开展了学雷锋系列活动暨青年志愿者为您服务活动，同学们纷纷就活动形式展开热烈讨论……晚上小明在一家自称专门救助自闭症儿童的公益网站注册个人信息并转账汇款一千。第一组：关爱他人前，人们通常会有哪些顾虑？如何看待这些顾虑？假如你是小明，你会怎么做？第二组：这种方式合适吗？假如你是小明，你会怎么做？第三组：假如你是一名志愿者，可以通过哪些方式传递温暖？第四组：你如何看待小明的行为？如果是你，你会怎么办？

环节三：践行关爱

讲策略情景剧《小明的一天》①国家统一立法坚定见义勇为底气→要心怀善意；②冷静判断，不严重可以扶，严重打120→讲究策略没有考虑他人感受，伤害自尊心→讲究策略，考虑他人感受捐款、捐物、爱心义卖、去敬老院帮助老人……→关爱不分大小，要尽己所能未作出明智的判断，安全防范意识和自我保护意识较弱→讲究策略，自我保护第一组：进行扶不扶的价值辨析，引导学生心怀善意、讲究策略第二组：探究帮助贫困学子案例，启发学生讲策略，考虑他人感受第三组：回归生活中的雷锋月系列活动，思考具体方式，在生活中尽己所能关爱他人第四组：探究网上实名并转账汇款的情境，增强安全防范意识和自我保护意识情景剧表演→小组讨论，案例情境→具体内容，学生在情境中体验，在活动中成长，培养合作探究、辩证思维和解决问题的能力，在关爱艺术的导向方面给予学生更长远的启迪和思考。

【设计意图】请学生寻找国家和社会中关爱他人的那些人和事，结合先进人物事迹谈体会。通过时政热点增强课堂的时效性，引导学生关注时政热点，进一步提升对社会主义核心价值观中友善的认同。环节四：感悟关爱谈体会

【设计意图】学生齐唱《最温暖的力量叫关爱》，进一步升华学生情感。环节四：感悟关爱谈体会

采用直观式板书。一是为了让学生对所探究的问题有一个清晰的认识和把握；二有利于在潜移默化中培养学生理性、多角度思考、分析和解决问题的意识和能力。板书设计