浅水洼里的小鱼说课42号

13级语教4班42号张慧慧说学情说教材说教学目标说教学重，难点说教学方法说教学过程说教学板书说学情《浅水洼里的小鱼》描写了一个小男孩以他的善良，执着将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事，同时配了一幅栩栩如生的插画，教育小学生保护小动物，珍爱生命，课文对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，感人至深，发人深省。说教材《浅水洼的小鱼》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第七单元倒数第二篇课文，该单元的课文以“人类与动物的和谐相处，珍爱生命”为主题展开，课文分六小节，深化了主题。教学目标知识目标技能目标情感目标发展目标知识目标会认至，继等7个生字，会写甚，死等3个生字，有感情的朗读课文，体会文中深刻道理。技能目标培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力情感目标教育学生保护小动物，真爱生命。发展目标初步树立保护动物，真爱生命的意识说教学重难点重点理解课文内容。体会小鱼身处的危险与小鱼数量的多。难点体会文中所蕴含的深刻道理说教学方法创设情境法整体感知法读中剖析法升华整体创设情境法本课题是《浅水洼的小鱼》，我通过播放海底的小鱼快乐地生活片段，让学生了解到鱼在大海里自由自在地快乐生活，激发了学生们对美丽的海底世界的向往，对可爱的小鱼喜爱之情，随之出示沙滩上的浅水洼的图片，并向学生讲解什么是浅水洼，学生看到美丽的小鱼在浅水洼里回不到大海即将干死的难过心情，学生的那份情那份真那份爱，在心间流淌，在感受本文思想的同时，就达到水到渠成的效果。整体感知法让学生自读课文，整体感知文本脉络，学习生字新词。读中剖析法在新课标明确提出了阅读教学的重要理念“朗读是语文教学的基本手段，阅读教学应以读为主，让学生在读中感悟，在读中感知，在读中培养语感，在读中感受情感的熏陶，促进对语言的感受，积累，内化”我在授课过程中，让学生通过多种朗读方式来体会文中小鱼的危险与可怜！升华整体在教学的过程中，要与学生一起总结出：人类要保护小动物，珍爱生命，突破教学重难点，实现本课节的情感态度与价值观，针对低年级学生有意注意力差的心理特征，我在教学中利用了生动的的多媒体课件和小鱼卡片，充分调动学生的积极性，提高学生兴趣，进一步加深对文章的理解，激发学习热情，老师寓教于教，学生学在乐中，并乐有所悟。教学过程创设情境谈话导入自读课文整体感知精读课文研读第一自然段情感升华自主写字创设情境谈话导入媒体播放海底小鱼快乐地生活的片段，然后问：“小朋友们，你们看到了什么？”顺势导入:“这些小鱼在大海妈妈的怀抱里游得多快乐呀！忽然，涨潮了，很多小鱼被带到沙滩上，退潮了，一些小鱼随着潮水回到了大海，另外一些不幸的小鱼却永远留在了沙滩上沙滩上有很多这样的凹进去的坑，我们把它叫做洼，洼里的水很浅很浅，我们把它叫做浅水洼浅水洼里的小鱼自读课文整体感知请学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助书中的拼音帮忙。创设情境“送小鱼回家”，指导“甚”前鼻音，“蒸”后鼻音，和“在乎”的“乎”轻声的读法，调动了学生学习的积极性。去拼音，指名读，小组读，全班齐读。精读课文研读感悟第一自然段你能用朗读把小鱼的多读出来吗？那个词让你感到了小鱼多？听听老师的朗读吧！（突出“甚至”）“甚至”这个词我们以前不太会用。我们来合作，用它来说几句话好吗？沙滩的浅水洼，也许有几百个，（）田野里的小花，也许有几百朵，（）森林里的小树，也许有几百棵，（)`你从那句话中感受到了小鱼遇到了危险？如果你是这些小鱼，你会说些什么呢！情感升华