秋天的雨教案汇总7篇

第第页秋天的雨教案汇总7篇

秋天的雨教案篇1

设计思路：

《秋天的雨》来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物奇妙地串联起来，呈现了一幅色调缤纷、丰收味美、动物劳碌的生动画面。作品中运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物。语言生动精美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。

《秋天的雨》是一篇精美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识阅历为基础开展活动，奇妙运用多媒体课件，充分尊敬孩子们的爱好，尊敬其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。

活动内容：

秋天的雨〔散文诗〕

活动目标：

1、初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美妙改变，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能细心倾听、积极投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣，对秋天的大自然产生喜爱之情。

3、学习词语：“轻轻地”、“五光十色”、“温顺”。

活动预备：

PPT多媒体课件、散文录音、背景音乐。

配套课件：大班语言课件《秋天的雨》PPT课件

活动过程：

一、以“猜谜语”的形式导入活动。

1、猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见。

2、师：“小伙伴见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”〔幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。〕

二、初步感知散文诗。

1、幼儿观赏。

师：“秋天的雨是怎样的呢？小伙伴一起来认真听听《秋天的雨》这篇散文。听过以后要告知大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜爱散文诗里的哪一句。”〔老师有感情地朗诵散文。〕

2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？〔启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。〕

三、播放散文诗录音，完整观赏散文诗一遍。

师：我们再来仔细地听听这篇散文诗，边听边把你最喜爱的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。〔老师播放录音〕

师问：你喜爱散文诗里的哪一句？

四、运用PPT课件图文结合，援助幼儿分段理解散文诗的内容。

师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些改变？

1、完整观赏第一段

提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小伙伴说一说〔学习词：凉爽和温顺、轻轻地。〕〔秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摩小伙伴一样温顺〕

老师小结：秋天下雨后，大自然中发生了改变，就像一把钥匙静静地打开了秋天的门。

2、完整观赏第二段，感受秋天的景色美。

师：这么漂亮的景色，就是秋天的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各式各样的颜料给了谁？

〔1〕玩送颜色游戏。〔学习“她把×颜色给了××”〕

〔2〕师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？〔幼儿回答〕

〔3〕师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。〔依据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最末其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。〕

学习词语：“五光十色”。用一个好听的词语来形容这么多漂亮的颜色，你会怎么说？

师小结：秋天到了，各种树都发生了改变，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯预备要收割；漂亮的菊花都开了。所以秋天是五光十色，是四季中最美的。

〔二〕观赏第三段，感受秋天的味道美。

1、整体理解观赏。

〔1〕师：秋天的雨真奇妙，它除了有五光十色的颜料，还有特别好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。

〔2〕师：小伙伴的脚呀，经常被那香味勾住，这是为什么？

〔3〕师：平常你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

2、师朗诵。

师：好多小伙伴的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。〔默示幼儿作睡状，师朗诵。〕

〔三〕观赏第四段，感受动植物的活动美。

1、争论沟通

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快预备过冬吧！

〔1〕师提问：小树们是怎么预备过冬的？

师：你知道哪些小动物是怎么预备过冬的呢？〔提示幼儿用完整话说〕

〔2〕幼儿两两争论，相互说一说。

〔3〕请个别幼儿沟通。

师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都预备要过冬。

2、整段观赏

师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。

3、表演散文

师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小伙伴表演自己喜爱的小动物和小树预备过冬的样子。

〔四〕完整观赏第五段

师：秋天的雨会给我们带来什么？〔我们一起听听〕

〔1〕师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小伙伴带来的是欢乐的歌？

〔2〕幼儿回答。

师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的欢乐的歌。

三、互动沟通，完整观赏

1、沟通感受

〔1〕师：小伙伴，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个漂亮的、美丽的、丰收的的秋天，在这样漂亮的秋天里，你们的心情感觉怎么样？〔欢乐、快乐、舒畅……〕

老师小结：今日我们学了这首新的散文诗，小伙伴也看到秋天的雨给大自然带来了这么漂亮的景色，我们小伙伴从小就要爱护大自然，喜爱大自然。

2、观赏散文

〔1〕师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人老师一起来悄悄地观赏这篇散文《秋天的雨》。

〔2〕整体观赏散文课件。

四、活动延伸，阅历拓展

1、继续查找漂亮的秋天。

师：你们喜爱秋天的雨吗？〔喜爱！〕让我们一起继续查找秋天的雨还带来哪些漂亮的景色？找到了把它画下来！

2、反复倾听作品。

附散文：秋天的雨

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌。

秋天的雨，是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门，就静静地打开了。

秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏……黄了的树叶扇呀扇呀，像一把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树……红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各式各样的颜色，都给菊花仙子，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨，有特别好闻的气味呢！不信呀，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小伙伴的脚呀，常被那香味勾住了。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒畅服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在预备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伙伴的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，滴答滴答地唱着歌……

秋天的雨教案篇2

过程实录

〔一〕活动目标：

1．从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充斥喜悦的丰收季节。

2．能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。

3．理解并掌控词汇"五光十色"、"温顺"等。

〔二〕活动预备：

自制多媒体课件。

〔三〕活动过程：

1．猜谜"雨"：千条线，万条线，落入水中看不见。

2．完整观赏散文诗《秋天的雨》。

1〕老师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。

2〕幼儿自由争论、讲解并描述。〔重点引导幼儿简约讲解并描述散文诗的内容〕

3〕提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，老师可适时用散文中的语句予以引导。

①师：诗里说了些什么？

幼A：秋天的门开了……。

幼B：小树叶渐渐离开了树妈妈。

幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小伙伴带来了音乐。

幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果……。

②师：你听了这首散文诗有什么感觉？

幼A：我听了这首诗觉得很美、很好听。

幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。

幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。

3．幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。

师：这次请小伙伴一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。

〔评：幼儿积极、踊跃、大胆地发表了自己的看法，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。〕

4．结合五个画面，分段观赏。

1〕观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。

2〕提问，理解清洁、温顺。

师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？

幼A：由于秋雨一下，花儿都开了。

幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很洁净。

师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了很多东西。

〔评：由于幼儿对于温顺这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温顺，这时老师采纳敏捷方法，反复播放、定格观看，援助幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的温顺。〕

3〕观赏第二画面：在动态画面中感受色调的美。

4〕提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。

师：为什么说秋天的雨有一盆五光十色的颜料？

幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。

幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄；落到枫树上，枫叶就变成红色；落到菊花上，漂亮的菊花都开了……，所以它有各式各样的颜色。

幼C：由于秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色，所以是五光十色的。

师：由于秋天到了，各种植物都有了改变。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了……所以秋天是五光十色、是四季中最美的`。

5〕观赏第三画面：进一步倾听，感知语言的美。

6〕提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伙伴带来了什么。

师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？这气味是从哪里来的？

幼A：由于秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。

幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有特别好闻的气味。

师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。

7〕讲一讲秋天来了有些什么改变。

8〕观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。

师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？小动物、小树是怎样过冬的？

幼A：天冷了，小动物们开始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着预备一些食物，预备过冬了。

幼B：要给小树刷上一些白的东西……。

幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会暖和一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，暖和一点。

师：……为了减削水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开始为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着贮存食物……。

9〕观赏第五画面：

10〕提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。

师：为什么秋天的雨给大地、小伙伴带来的是丰收、欢乐的歌？

幼A：由于秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首欢乐的歌。

幼B：吃了水果甜美蜜的，所以很欢乐。

活动背景

活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。

红红说秋天下了雨，菊花会开很漂亮的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子们你一言我一语地发表着自己的看法。我发觉幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种改变，同时更不能感受雨景中的美。

为此，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境、轻松开心的情景中主动参加活动，猎取知识，同时又受到美的熏陶。

秋天的雨教案篇3

教学要求：

1、正确、流畅地朗读原文，培育同学语言感悟、积累和运用的技能。

2、理解原文内容，在读中感悟原文描写的景物特点，激发同学观测自然、喜爱自然的爱好和感情。

教学重点：

了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题〔音乐引入情境播放《秋日的私语》〕

1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？〔同学各抒己见〕

2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日我们就来学习一篇原文《秋天的雨》。〔板书课题〕

3、请小伙伴读读课题。〔展示个人对语言不同的感悟〕

二、初读原文，读中感悟。

1、性格化读书。〔自主读〕要求读准音，读通原文。

2、指名读原文，检查读的状况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？〔同学说〕

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读原文，理解体验

选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；〔同学喜爱哪段就来学习哪段？〕

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？〔由于它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门〕

〔1〕请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？〔同学说轻轻地，轻轻地〕

〔2〕请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

〔3〕它打开了丰收的大门。齐读最末一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五光十色”的？〔出示多媒体投影〕

a.同学读原文边读边思。指名同学说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五光十色。

c.老师范读指导。〔配音乐朗读〕〔同学倾听〕

d.和老师竞赛，相信你们读得要比老师好。同学再读，读出五光十色的味道。〔个别读，齐读〕

3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？〔同学说〕

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导同学说读。〔个别读，分男女生读〕

四、自主选择，积累背诵

竞赛背诵自己喜爱的句子。〔配乐〕

五、拓展延伸，鼓舞展示

1、沟通扩展：学了原文之后，你有什么想法？

2、自主作业：

〔1〕写一首诗〔编写歌词〕

〔2〕把秋天的景物画下来。

秋天的雨教案篇4

设计意图：

优秀的文学作品以其精美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子常常开展文学观赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。《秋天的雨》是一篇精美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们呈现了多姿多彩的秋之美，在观赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识阅历为基础开展活动，奇妙运用多媒体课件，充分尊敬孩子们的爱好，尊敬其独特的理解、感受和体验，使他们在观赏中感悟、表述、积累、迁移。

教学目标：

1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美妙改变，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能积极投入地观赏文学作品，体验观赏的乐趣，对秋天的大自然产生喜爱之情。

3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。

4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动预备：

1、与散文内容相符，并依据教学过程有交互的Flash动画课件。

2、幼儿可以参加互动的送颜色动画课件。

3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

4、配乐《秋日私语》。

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答……”

幼儿：下小雨的声音……

1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？

幼儿：秋天的雨、秋雨……

2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？

幼1：很舒畅！

幼2：很凉快！

幼3：很温顺，很凉爽！

师：秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门就静静地打开了。

〔师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门就打开了，涌现了一幅秋天的美景并定格此综合画面〔图1〕。〕

评析：老师创设了问题情境，调动幼儿已有的阅历，同时运用了钥匙道具，配以温柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩漂亮的秋景，不仅集中了幼儿的留意力，还激发了幼儿的好新奇心和学习爱好。

二、分段观赏，讲解并描述沟通

〔一〕观赏第一段，感受秋天的色调美。

1、讲解并描述综合画面

师：小伙伴，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？

幼1：我看到红红的枫叶，真美丽！

师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上处处都是，真美丽！

幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。

师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？〔很凉快。〕

幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。

师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？〔点击单个果树动画。〕

幼4：似乎在说：小伙伴们好！瞧我们多美丽！

幼5：小伙伴们，你们想吃我吗？

幼6：小伙伴们，我们做个好伙伴吧！

幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！

幼8：我还看到了各式各样颜色的菊花、金黄色的田野……

师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？

幼儿：淡黄的，紫红的……

师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是〔五光十色、五彩缤纷的菊花〕。田野金黄色的，真美呀！

1、完整观赏第一段

师：这么漂亮的景色，就是秋天的雨带给我们的，由于它有一盒五光十色的颜料！我们一起来听一听，看一看。〔观看第一段有声课件。〕

2、玩送颜色游戏

〔师播放没有色调的秋天图课件。〕

〔1〕师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？〔老师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。〕

幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。

师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。

〔请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时协作音效，枫叶随着幼儿的涂色渐渐变红了〕。

瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？〔师边说边播放枫叶落大地的课件〔图2〕：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上特别美丽的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。〕

〔2〕师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。〔依据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最末其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，漂亮的菊花在秋雨里点头。〕

评析：美好的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境〕在漂亮、动态的互动课件中。幼儿不仅能特别真实地体验到秋天的色调美，而且对秋天产生了深厚的喜欢之情；喜爱看，喜爱表达，幼儿表现的欲望特别剧烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。

〔二〕观赏第二段，感受秋天的味道美。

1、整体理解观赏。

〔1〕师：秋天的雨真奇妙，它除了有五光十色的颜料，还有特别好闻的气味呢。我们一起来看。〔播放第二段有声课件。〕

师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？〔呈现味道综合图〔图3〕。〕

幼1：菠萝甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤山芋的香味……

〔2〕师：小伙伴的脚呀，经常被那香味勾住，这是为什么？

幼1：由于我们想吃了。

幼2：香味把小伙伴吸引过去了……

〔3〕师：平常你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？

幼1：我被炒粟子的香味勾住过。

幼2：我被做面包的香味勾住过。

幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。

〔师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！〕

2、老师配乐朗诵。

师：好多小伙伴的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。〔默示幼儿作睡状，师配乐朗诵。〕

评析：视听结合的观赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活阅历的讲解并描述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。

〔三〕观赏第三段，感受动植物的活动美。

1、争论沟通

师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快预备过冬吧！

出示小动物过冬综合图〔图4〕。

瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么预备过冬的呢？小树们又是怎么预备过冬的？

〔1〕幼儿两两争论，相互说一说。

〔2〕请个别幼儿沟通

幼1：小松鼠是摘松果过冬的。

幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。

幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

〔3〕观赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发爱好。

师提问：咦，还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？

幼1：常绿树的树叶变得更绿了。

幼2：落叶树的树叶飘落下来。

师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在预备过冬了。

2、整段观赏

师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。〔观赏第三段课件。〕

3、表现散文

师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！

〔师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树预备过冬的样子。〕

评析：形象的小喇叭引起了幼儿沟通、争论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分呈现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出深厚的爱好，体验了动植物在秋天的劳碌之乐、活动之美。

三、互动沟通，完整观赏

1、沟通感受

〔1〕师：小伙伴，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？〔漂亮的、美丽的、丰收的……〕

〔2〕师：在这样漂亮的秋天里，你们的心情怎么样？〔欢乐、快乐、舒畅……〕

2、观赏散文

〔1〕师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来悄悄地观赏散文《秋天的雨》。

〔2〕整体观赏散文课件

评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在动听、悦眼中开心地享受了秋天带来的美。整个观赏活动幼儿沉醉其中，被其语言美、画面美、意境美所沉醉。

四、活动延伸，阅历拓展

1、继续查找漂亮的秋天

师：你们喜爱秋天的雨吗？〔喜爱！〕让我们一起再去查找一下秋天的雨还带来哪些漂亮的景色吧！

2、反复倾听作品

在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。

3、利用区角或第二课时，进一步沟通争论、表演和迁移运用作品。

教学反思：

1、精美生动的多媒体运用，突破了幼儿学习的难点。

《秋天的雨》篇幅偏长，容量偏大，特别是散文中一些精美的比方，描写的意境对幼儿来说有肯定难度。因此，我们充分运用多媒体课件向幼儿呈现一幅幅活灵活现的秋天画卷。其营造的生动形象、诗情画意的动态画面，把孩子们带入了秋的美好意境，不仅激发了幼儿爱好，而且在轻松开心中突破了幼儿学习的难点。

2、形式多样的感官观赏，激发了幼儿美的情感体验。

为了保持幼儿观赏的积极性，始终能以积极的情感参加其中，在活动设计的时候，老师细心设计每一段的观赏形式：色调美的段落先感知、讲解并描述再观赏作品，并开展送颜色的游戏；味道美的段落，在理解的基础上再倾听富有情感的配乐朗诵，孩子们闭着眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞却渐渐随之开展；活动美的段落老师那么让孩子们分角色表现。这些丰富而又富有改变的观赏形式，调动了幼儿的多种感官参加，使幼儿始终保持积极的心情，提高了活动的有效性。

3、富有感染力的老师语态，演绎了活动过程的精彩。

精美的文章需要美的语言来传达，老师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，老师在教学基本功上备足了课。整个活动中，老师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，着重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。

附散文《秋天的雨》

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌。

秋天的雨，是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，你还没留意，秋天的门，就静静地打开了。

秋天的雨，有一盒五光十色的颜料。你看，她把黄颜色给了银杏，黄了的树叶扇呀扇呀，像一把把小扇子，扇走了夏天的火热；她把红颜色给了枫树，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装；金黄颜色呢，是给田野的，看，田野像金色的海洋；橙红颜色呢，是给果树的，听，橘子、苹果、柿子们你挤我碰，喊着人们去摘呢！还有各式各样的颜色，都给了菊花仙子，紫红的、淡黄的、洁白的……漂亮的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨，有特别好闻的气味呢！不信，你闻：菠萝甜甜的，梨子香香的，还有苹果、橘子、稻谷，好多好多，在小雨滴中藏着呢！小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小伙伴的脚呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子，小松鼠找来松果做粮食，小青蛙在加紧挖洞，预备舒舒畅服地睡一大觉！还有小树叶呢，常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在预备过冬了。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小伙伴的是一首欢乐的歌。

秋天的雨，“滴嗒滴嗒”地唱着歌……

小百科：雨是一种自然降水现象，是由大气循环扰动产生的，是地球水循环不可缺少的一部分，是几乎全部的远离河流的陆生植物补给淡水的唯一方法。

秋天的雨教案篇5

【学习目标】

１、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜欢和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

３、读懂课文内容，感受秋天的美妙。

４、积累好词佳句。

【教学重点】

使同学通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。

【教学难点】

援助同学理解课文中被艺术化了的语言是教学中的一个难点。

【教学预备】

多媒体教学课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭题激趣

１、〔板书：秋天〕同学沟通看到这个词语的所思所想，调动同学的生活体验，增加对秋天的感性认识。

２、〔板书：雨〕联系生活中的雨，沟通描写雨的词语。

３、〔板书：的〕通过语言描述和课件演示，创设秋雨中的情境，揭示课题，激发同学的阅读爱好。

二、初步阅读，整体感知

１、独立朗读：画出难读的句子多读几遍，读准字音，读通句子。

２、同桌互读：相互听，相互订正，共同练读难读的句子。

３、展示朗读：带领同学们齐读自己开始读起来有困难，后来究竟读好的句子。

４、指名轮读：随机在句末指名接读，高度集中同学的有意留意，检验初读效果。

５、整体感知：读了几遍课文后，你们知道了吗？秋天的雨它是什么样的呀？

三、逐步深入，把握重点

１、引导找出描写“秋天的雨”的句子。

２、自由朗读，读出自己对秋雨的感情。

３、创设信步秋雨中的情境，赏读第一自然段。

４、“……把秋天的大门打开了。”引导质疑：这时你最想了解最想知道的是什么？

５、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。

四、品读感悟，理解体验

１、看看秋雨的色调：

⑴自由读第二自然段，观赏秋雨的色调。

⑵沟通看到的景色。

⑶把你觉得有趣的句子多读几遍，再读给小组内的同学听，并沟通自己的阅读体会。

⑷全班同学沟通自己感爱好的句子，感情朗读，品尝积累。

⑸画出描写颜色的词语，读懂“五光十色”的意思，引导同学领悟联系下文理解词语的学习方法。积累表示颜色多的词语。

⑹引读全段，观赏五光十色的秋色。

⑺援助同学理清顺次，依据提示背诵第二自然段。

２、闻闻秋雨的气味：

⑴自由读第三自然段，闻闻秋雨的气味。

⑵沟通闻到的香味，指导朗读。随机指导书写“菠萝”，“梨”以及“柿、杨”这两个带有木字旁的字。

⑶想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味，联系生活体验，理解“小伙伴的脚，经常被那香味勾住。”

⑷感情朗读第三自然段。

五、小结收获，设计作业

１、这节课下课后，你预备做点什么？老师归纳总结同学看法，提出建议，引导同学自由合理选择作业内容。

２、激发同学们搜集有关动植物过冬状况资料的爱好，为下节课的学习做好预备。

第二课时

一、复习回顾，沟通作业

１、沟通自选作业，展示学习成果。

２、听写词语。

二、结合课外资料，阅读第四自然段

听听秋雨带来的信息：

１、自由读第四自然段，画出都有谁听懂了秋雨的话。

２、结合课外搜集的动植物过冬状况的资料，想象秋雨吹起小喇叭对它的好伙伴们说的话，记录下来。

３、沟通写话内容。

三、回顾全篇，感情朗读最末一段，表达对秋雨的喜欢赞美之情

四、指导书写生字

五、与同学一起设计自助餐式作业

总结同学看法，融入老师建议，设计如下分层作业：

１、爱读书的你，不妨阅读第12课那首描写秋天的小诗《听听秋的声音》；

２、爱习作的你，不妨写写你眼中的秋雨、秋色；

３、爱绘画的你，不妨画一些秋天的景物；

４、爱唱歌的你，不妨创编歌词，改编《小雨沙沙》，唱给大家听；

５、爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天的词句；

６、爱观测的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，查找秋天其他的特点。

以上六题，同学依据自己的技能、爱好，任选假设干题完成。

秋天的雨教案篇6

设计思路：我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平常吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观测查找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争辩着：不是全部的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的看法。我发觉孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种改变，同时更能感受雨景中的美。为此，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境中主动参加活动，猎取知识，同时又受到美的熏陶。之所以选择这首诗歌，是由于《秋天的雨》是一首特别精美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完满交融，其中色调绚丽、形象生动的画面，充斥感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充斥了诗情画意，深深吸引孩子们。平常孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的爱好调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和制造性。在活动中，我着重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在详细形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达技能。

活动目标：

1通过观赏散文诗，知道秋天是充斥喜悦的丰收季节。

2从不同角度感受秋天之美，并愿意用语言来表达。

活动预备：

多媒体课件、五张幻灯片、平常带领孩子去查找秋天、图片一张、水果假设干

活动过程：

1猜谜“雨”，对活动产生爱好：

〔1〕我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？

〔2〕上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么改变？

2完整观赏散文诗《秋天的雨》。

〔1〕幼儿观赏，完整感受这首散文诗。

〔2〕幼儿自由争论、讲解并描述。〔重点引导幼儿简约讲解并描述散文诗的内容〕

〔3〕老师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，老师适时用散文中的语句予以引导。

3幼儿再次观赏，并尝试用散文诗中的句子来讲解并描述。

这次请小伙伴一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。

4出示图片，分段观赏。

〔1〕观赏第一张画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。

为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温顺。

〔2〕观赏第二张画面：在动态画面中感受色调的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色调改变。为什么说秋天的雨有一盆五光十色的颜料？

〔3〕观赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伙伴带来了什么。为什么说秋天的雨有特别好闻的气味？

〔4〕观赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

〔5〕观赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小伙伴带来的是丰收、欢乐的歌？

5再次观赏，进一步倾听、感知语言的美。

你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？

6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？

活动自评：

1．和孩子一起收集资料激发幼儿的探究。活动中幼儿举手发言的状况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要依据幼儿的爱好点以及他们的阅历水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起查找秋天，留意观测秋天究竟有些什么改变。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探究热忱的投入，产生学习的愿望。

2．运用多媒体支持幼儿的探究。这次活动中的诗歌有肯定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是详细形象的，而课件也正是以一种特别直观、形象的形式向孩子们呈现的，是一种特别简单被孩子们接受的方式，可以把比较繁复的问题简约化。在探究活动中，这是一种特别行之有效的教学手段。

3．抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探究。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应当随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。

秋天的雨教案篇7

一、观赏秋色，育情导入

1、导入语：同学们，上课之前我们一起先来观赏几张漂亮的风景画，相信大家肯定会喜爱。〔出示课件〕

2、美吗？喜爱吗？那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节？

3、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？

4、有位伙伴觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧。

二、听读课文，感知奇妙

1、仔细倾听课文，想想秋天的雨有那些奇妙的地方？

2、你从哪儿感受到了秋雨的奇妙，你最喜爱段落用你自己喜爱的方式读一读。

三、沟通感悟，深入理解

1、学习第一自然段

a、引导同学用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？

b、指名沟通并读出奇