一年级语文上册我爱学语文教案

义务教育课程标准实验教科书一年级上册我爱学语文【课标描绘】1．喜爱学习汉字,有主动识字的梦想.2．认识常用汉字1600－1800个左右,此中800－1000个左右会写.3．掌握汉字的基本笔划和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,写字姿势要正确,字要写得规范、正直、整齐,努力养成优秀的写字习惯.4．学惯用一般话正确、流畅、有感情地朗诵课文.学习默读.5．联合上下文和生活实质认识课文中词句的意思,在阅读中累积词语.6．认识课文中出现的常用标点符号.在阅读中,领会句号、问号、叹息号所表达的不一样语气.7．能认真听他人发言,努力认识发言的主要内容.8．有表达的自信心.踊跃参加议论,敢于发布自己的建议.9．联合语文学习,察看大自然,用口头或图文等方式表达自己的察看所得.【教材剖析】少儿走开家庭,走开幼儿园,进入学校学习,角色发生了变换,对自我需要有一个新的认识,同时也面对对新环境的心理适应.编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生赶快达成角色变换,适应新的学习环境.入学教育以少儿的口吻“我上学了”引领少儿走进学校生活,突显了少儿的主体地位.内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分.3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”的身份认可,到“我是小学生”角色的变换,再到“我爱学语文”学科的定位,将感情熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合.第三部分以“我爱学语文”为主题,以图文联合的方式,体现了一些基本的语文学习活动：念书、写字、讲故事、听故事,激发少儿学语文的兴趣.让他们知道念书、写字是语文学习的基本内容,初步认识念书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲少儿喜爱的经典故事为切进口,经过察看插图,感觉讲故事的乐趣,激发学习语文的热忱.【学习目标】1、联合察看图画内容,使学生掌握正确的写字、念书姿势,鼓舞学生喜爱念书.感觉教师的和蔼,同学的友善,语文学习的快乐.2、依照画面提示,对学生进行热爱祖国、热爱学习、恪守纪律、团结友善等方面的入学惯例教育和优秀学习习惯的养成教育.3、察看与操练联合,培育学生愿意与老师和同学友善谈话的态度.【教课要点】学生经过看图和老师解说认识校园,认识丰富的校园生活.【教课难点】认真察看图画,掌握正确的念书、写字姿势及执笔方法.【评论方案】评论方案：经过听读句子,知道中国是我们的祖国,落实目标1.经过察看图画,指引学生说完好的句子,来落实目标2、3.【教课过程】一、发言导入：前言：我们是一年级的小学生了,上一节课,我们还学习了一首《上学歌》课件出示插图,小朋友都背着书包快快乐乐地去上学,他们还快乐地朗读着儿歌,我们一同再来快乐地来读一读吧.二、解说示范,进行读写养成教育出示小故事,激发学生的兴趣.师：小朋友,今日老师在路上看到一只小花猫,它哭得很悲伤,老师就把它带来了.(出示小花猫手指玩偶,讲故事)师：小朋友,我从前和你们同样,也有一双光亮的眼睛.但是,我念书、写字时不注意姿势,有时躺着看书,有时走路看书.写字时,身子趴在桌子上,时间一长,就成了近视眼,成天戴着眼镜,真不方便！其他小花猫能跑能跳,每日能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,每日饿肚子.我真懊悔啊！小朋友,你们可不要像我同样,要从小注意念书、写字的姿势啊！指引学生察看插图,看看小朋友是如何念书、写字的.问：谁？在哪里干什么？教师示范,学生随着做.念书姿势：身体坐直,头放正,肩放平,再把书拿起来,眼睛离书籍一尺远.比一比：同桌竞赛——念书姿势！眼离书籍一尺.把文具盒竖起来,放在书籍和你的眼睛之间量一量就能够了.(3)胸离课桌一拳.握紧左拳,拳心向下,放在桌边和前胸的中间.设计企图：以生动风趣的故事指引学生领会正确的读写姿势对自己成长的重要性,知道保护视力需要正确的读写姿势.在此基础上,经过察看插图、教师的解说示范、学生动作纠正等活动,指引学生初步学会正确的读写姿势,养成优秀的读写习惯.写字姿势：察看图片,说一说——谁？在哪里干什么？身体坐正,书籍放平,手离笔尖一寸,眼离书籍一尺,胸离桌边一拳.(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度.对小朋友来说,差不多三个手指并拢那么宽.握笔时,把拇指和食指放在离笔尖一寸的地点上,中指抵在下边,笔杆靠在虎口的地点.此外,无名指和小指垫在中指下边.6.教师逐一检查执笔姿势！选出小老师,教同学执笔姿势.五、沟通展现,进行热爱语文教育1.老师讲故事《奇特的校车》片段.学生续编故事.2.师：书就是知识的大海,乐趣的天堂.你近来读了什么书？书中有哪些风趣的故事？回忆一下.3.小组内互讲故事,而后选择一名代表在全班沟通.4.教师评论,针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容求情楚,声音要宏亮,让同学听清楚.听故事的同学要专心,听清楚故事内容,看看同学哪里讲得好,向他学习.5.介绍课外读物,激发学生和家长一同读.设计企图：学生在自由沟通的过程中,简单产生互动学习的成效,教师的评论既能激发学生持续努力学习的梦想,