比画风说课稿

说课稿《比画风》一、说教材《比画风》这一课是新疆教育出版社出版的义务教育课程标准试验教科书三年级汉语下册的第三课。这篇课文主要讲述了小猫，小狗，小猴一起画风时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小猫首先动脑筋想出了办法，最后还是三个小动物合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课我们要组织学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个小动物的的思想感情。去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出不同的画风的办法。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。本课为第三课时二、说教学目标，情感态度价值观，重点，难点，本节课的教学目标如下：（一）知识与技能1.通过本课的学习，让学生能够分角色有感情的朗读课文。2.能理解课文内容。3.通过让学生自己动手画风，培养学生发散思维的能力。。（二）过程与方法通过分角色朗读课文，回答问题并利用多媒体教学理解课文内容。（三）情感态度价值观：通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。新课程标准提出：科学的设计教学内容，要紧紧抓住情感要素，发觉课文的内涵，增强学生的参与性，感染学生情绪，增强学生的审美体验，培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。因此，我指定本课的重点是：能够分角色有感情的朗读课文，理解课文内容。难点：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。（三）说教法，学法在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能生动的学起来。《比画风》这一课，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中选用了自主学习、小组合作学习、读书体会的教学方法。通过观察图片理解课文内容，然后再通过小组分角色读来加深对课文的理解。做到有感情朗读。最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风？并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力，进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，培养他们的汉语表达能力。学法：

向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

教具：多媒体课件三、说教学过程(一)导入1.猜谜语导入.学生喜欢动脑筋，对猜谜语非常有感兴趣，所以我先猜谜语导入讨论：风看不见，摸不着，能画出来吗？怎么画？（二）学习朗读课文1.板书课题，齐读三遍。2.老师范读课文。范读是低年级教学的重中之重。通过范读，不仅培养孩子倾听能力而且提高朗读能力。3.领读课文。4.让学生自由地朗读课文。在小猫的的话下面画横线，在小狗的话下面画波浪线，在小猴的话下面话双线。5.在小组中分角色朗读课文。6.分别请两个小组的学生分角色朗读课文。（三）理解课文。1，在大屏幕上出示三个小动物画的画，通过观察，体会来引导学生理解。2.讨论问题。我共设计了7个问题。通过回答这些问题，指导学生理解课文内容。3.讲解句型:

……都……4.通过观察生活中的风的图片，让学生明白还有很多画风的方法。5．老师总结并给学生进行思想教育。（四）扩展练习1.让学生自己动手画风。2，展示学生的画。（五）

板书设计：第三课

画风（课文一）小猫画了

一朵白云

飘动的旗子小猴画了