班级文化建设的意义

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(2011-09-2209:18:10)转载▼标签：

校内班级文化建设的意义作用班级文化建设的意义作用

当代中学生思想活跃，充溢朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物实力差。而在学校，一切教化和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教化影响力和感染力，班级文化建设对学生的教化、教学以及成长、成才起着不行估量的作用，所以班级文化的建设应成为校内文化建设的重要组成部分。

2创建文明的学习环境促进班级文化建设

班级文化的建设离不开班级教室物质文化环境的建设，班级文化的建设，假如仅仅依靠常规的说教去开展，其效果并不突出，必需营造良好的环境氛围。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培育良好的道德品质。

班级教室物质文化建设，可以通过班级板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等，将教室布置的新颖 独特，将这些无声的事物所散发出的文化气息刺激学生的感官，使他们到处受到感染和熏陶。构成一种教化和教学的外部文化环境，增加学生学习生活乐趣，消退学习后的乏累，养成文明行为习惯，培育正确审美观，增加班级向心力，凝合力，激发学生爱班爱校的热忱。创建一个健康向上的文化氛围，文明的学习环境。在老师和学生的共同努力，通过丰富多彩的班级物质文化建设活动形成良好的班风，营造出和谐，主动向上的班级教化氛围。从而使班级成为学生的学问集散地，人格熏陶地，心灵归宿地。

3建立切实可行的班级制度，让学生在其中形成发展

俗话说，“国有国法，家有家规”，制度是人的行为的中介，强化学生的规范意识，要让学生在规范中成长，只有在制度的规范下，学生才能更好的发展，班级制度是班级文化建设的保障。班级文化建设必需加强班级制度的建设，深化制度的文化内涵，用制度来指导、规范学生。例如：制订班规班训、班干部要求、文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值勤等规章制度来保证班级文化的顺当建设，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。在班级制度的约束下使得班级文化氛围在学生行为上得以具体体现。同时，通过班主任的教化、班干部的带动、班训的指引，努力在班级中塑造主动向上的环境氛围，带动广高校生一起进步。

4在班级文化建设中班主任应努力做到以下几点

4.1班主任要敬重学生。建立一种老师和学生之间的相互信任、相互敬重的师生关系，作为一名老师不摆老师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的全部学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，同等也是学生所追求的，我们应当让他们在任何方面都感到同等的快乐。同时，让自己也加入到学生中去，主动参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的榜样。班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着主动健康、文明向上的方向发展。

4.2班主任应成为老师群体文化的主导。作为一名班主任，应当时常联系各任课老师依据学科特点组织学生进行各种爱好活动，激发学生猛烈的求知欲望以及探究精神，增加学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培育学生高尚的情操，增加班集体的吸引力和凝合力，形成具有显明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。

4.3以老师的人格魅力影响学生。老师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设中要到处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教化理念、教化期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。

5班级文化建设所取得的效果

通过对班级文化建设的实践，教室的课桌、门窗明净了，地面干净了，物品摆放也有序了，课余时间学生以往的追逐打闹，吵吵嚷嚷慢慢消逝了，代替的是学生在学习上你追我赶，主动进取，勤奋好学，学习成果有了大幅度的提高；同时，学生们也学会了正确评价自己和他人，形成了良好师生、班级人际关系，关切集体的人越来越多，班级的向心力，凝合力不断得到加强，学生的心灵也得到了净化和充溢。通过班级文化建设，营造出了和谐，主动向上的班级教化、教学氛围，形成了良好的班风和学风。

总之，班级是学生学习生活的重心，“它是学问的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培育地，是心灵的归宿地”［1］。班级文化建设因而显出其困难性和重要性，作为一名教化工作者尤其是班主任应对它赐予充分的重视，努力上好这门隐形课程。丰富班级文化的内涵，促进班级特色文化的形成班级特色文化是一门潜在的课程，它往往起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，主动构建健康文明、富有特色的班级文化。在创建性的班级文化建设中，丰富班级文化的内涵，满足学生发展的内在需求，使每个班级都充溢浓浓的文化气息和特色氛围，从而以特色班级文化建设提升校内文化品尝，构建优秀的学校文化，凸显学校特色。因此，在加强特色班级文化建设中，我们应以“四构建”文化建设为抓手，形成特色班级文化建设的四大亮点。亮点之一：营造班级文化氛围，构建班级物质文化。学生在校生活的时空主要是在班里，班级生活的环境干脆影响着学生在校的生活质量。高品位的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教化影响力和感染力。因此，我们要努力构建班级物质文化，让教室的每面墙壁，每个角落都富有教化意义，用苏霍姆林斯基的话讲就是“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是办墙报，我们都将从审美的角度深化规划，以便挖掘出潜移默化的育人功能”。打造班级物质文化我们可以从以下几个方面着手。一是美化班级环境。教室是学生的“家”，发动学生参和教室的布置，能在无形中强化学生的主子翁意识。如有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成。有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计选购 到制作张贴都发动学生广泛参和，使学生的实力得到熬炼，团队意识得以加强。二是从环境布置中彰显班级特色。班级物质文化的构建，要渗透出极富班级特色的文化气息。如班级的口号、班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有特性的作品等。三是办好黑板报，对黑板报的版面进行细心设计，让学生自主设计版头、版面、插图，黑板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的特性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级赏文化。我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，各自的优势和劣势，我们要抓住闪光点，充分调动学生的主动性，树立起学生的自信，培育健全的人格，建立“班级光荣榜”，打造班级赏识文化，让学生在被赏识的主动氛围成进步步。光荣榜是动态的，内容是多元的，受表彰的可以是小队，可以是个人，如学习进步的，劳动主动的，助人为乐的，拾金不昧的，孝敬父母的等。通过班级环境文化的建设，让每个学生置身于深厚的具有特性化的班级文化氛围中，给人一种精神上的激扬，从中不断吸取丰富的养分，积淀文化的底蕴。亮点之二：建立健全规章制度，构建班级制度文化。俗话说：没有规则不成方圆。科学、民主、健全的班级规章制度，对学生良好行为习惯的形成以及主子翁精神、民方法识的培育有巨大的促进作用。可以说，一个优秀的班集体，必有一套运行良好的班级规章制度，在建设班级制度文化的过程中，首先一点是从学生的须要动身，让他们相识到制定各种规范的目的不是管住他们，而是保证班级全部成员的利益——秩序、公允、好习惯、高效率。二是体现民主。在制定班规前，先组织学习学校制定的有关规章制度，并引导学生分析本班实际，找出该班的特点、特长、不足，让学生尽情探讨，充分发扬民主，通过探讨制定出符合班级实际，体现班级特性特色的规章制度，从而为全班学生供应符合班级群体利益，自觉约束自己而又相互督促他人的言行指南。亮点之三：打造班级精神，构建班级精神文化。班级精神文化具有移情、承载和凝合的功能，是全部师生共同创建的一种精神财宝，体现着师生共同认同和维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。建设班级文化，打造班级特色，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。作为班主任要结合本班实际，敬重学生的主体地位，调动学生的欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化建设，精神的打造，进行宣扬探讨，让学生充分发表自己的看法，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标，围绕班级目标，每个小组可制定小组目标，每个人也可制定出个人奋斗目标。其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成主动健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题显明突出、简洁明快、富有教化和劝诫意义。好的班训就是内容和形式的完备结合。如“读书乐，乐读书”这一班训，匠心独具，富有创意，给人以回味美感。第三是提出班级口号。口号是一个班级工作的基点，是班级目标的浓缩，是一种激发班级同学主动向上的精神力气。提得好的一句口号就是班集体的一面旗帜，他指引着班集体团结友爱，精神激扬，身心愉悦，由此焕发出无穷的力气和朝气。如有的班级提出了“不求最好，但求更好”的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增加了班集体的向心力和凝合力。亮点之四：开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。塑造班级精神，打造班级特色，须要通过活动来培育。班级只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝合力、团队的战斗力和特性的活力才能够形成。作为班主任要有目的、有支配、创建性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬特性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。作为班主任可从以下方面开展富有特色的班级活动。首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创建性的活动。可让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参和，自主评价，如有的班在中队长的主持下开展生动好玩的辩论大赛、上网的利和弊、小学生运用手机的利和弊。台上正反方针锋相对进行辩论，台下学生时常穿插发表一些自己的看法，支持自己的辩手。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达实力。二是开展特色主题班队会。依据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教化资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。如“我的班级我建设，夸夸咱们班，名言激励我成长，找寻身边的真善美”等主题班队活动，通过特色主题班会，促进班级特色文化的形成。三是开展有益好玩、形式多样、内容健康的文化活动。如课本剧表演，小品表演，学习竞赛，每周一星，最佳小组评比，小巧手竞赛，手拉手互帮互助活动。还可以结合学科教学开展各项学科活动“趣味数学竞赛”、“感受书籍，享受阅读”、“小牛犊闯关显神通”、“酿蜜和学习”等，既让学生尽情表现，又能玩中学、学中玩，在活动中增长学问提高实力，培育爱好，增加自信念，丰富学习生活。第四是延长班集体活动的空间，把班级活动向校外延长，开展丰富多彩的校外活动，如班级成立雏鹰假日小队，请家长作指导帮助，组织开展春秋游活动、野炊活动、美食活动，到敬老院、小区为民服务活动，参观访问活动，调查实践活动，爱好小组活动，读书活动，帮扶互助结队活动等，让学生广泛接触生活、参和社会实践，丰富社会阅历，从而促进学生的全面发展。班级文化建设是校内文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，主动健康的雏鹰，滋润着孩子们的心田，熏陶着孩子的心灵。主动创建富有特性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的阅历，主动探究未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。1、班级文化的内涵班级文化是指围绕班级的教化、教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。这种文化是在班级的共同生活和学习中慢慢形成的，有好的班级文化和不好的班级文化之分，也可以说有主动的班级文化和消极的班级文化之分。主动良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情快乐，主动向上，产生战斗力；而消极落后的班级文化却可能让人感到悲观，而失去信念，长期下去，一个班级的状况也就不行思议。良好的班级文化的形成是一个长期的过程，须要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。

2、班级文化建设的分层广义的班级文化包括物质和精神两个方面，其基本内容应包括三个层次：

2.1表层文化：表层文化主要是表面上的文化，是通过眼睛能干脆视察到的东西，它是精神文化的外在表现。主要就是物质文化，如刚才提到的桌椅摆放等，它尽管是表面的东西，但它很重要，它最干脆体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价。

2.2幔层文化：幔层文化是夹在表层和深层之间的文化，是班级文化的进一步深化，不是浮在表面的东西，在表面通过眼睛不能看到，要深化进去才能看到。主要表现在班级的规章制度建设上，规章制度是班级文化的重要组成部分。

2.3深层文化：深层文化是精神文化，是核心文化，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到。主要表现在班级共同的志向信念、价值观念和行为准则等。3、班级文化的特征

3.1教化性：前苏联教化家苏霍姆林基所说的“用学生创建的四周环境，用丰富的集体精神生活的一切东西进行教化，这是教化过程中最微妙的领域之一。”班级文化一经形成，就会创建一种情境条件和确定的心理气氛，对班级成员起着潜移默化的教化作用。班级中大多数人正确、一样的看法，自然成为一种群体压力和活力，这种班级心理环境对班级成员行为具有指导作用。同时班级物质文化环境如教室环境布置、墙报和黑板设计，也能发挥宣扬、引导、教化的作用。

3.2导向（趋同）性：班级文化是全班绝大部分学生认同的一种价值观。这种观念一旦形成，学生就能自觉地依据它来支配自己的学习和生活，而不须要我们的强制性叮嘱和干预。这可以说是班级文化最本质的一个特点。这一点也正印证了著名教化家陶行知先生的“自治”理论。行知先生曾提出的“自觉觉人”、“自警警人”、“独立立人”、“自治治人”，就是自我教化。也正因为此，当一个班级建立了健康向上的班级文化后，在很大程度上，就可以使学生自觉自愿地细致学习，使集体形成主动向上的风气，从而使班级管理步入良性循环，提高集体凝合力。3.3创建性：班级文化是依据班级的具体状况进行分析而产生的。因此，在建立班级文化时就必需要有创建性，照抄照搬或者没有自身特色的班级文化是没有生命力的。为此，在建立班级文化时，班主任就必需和全体同学在取得一样看法的状况下来构筑自己的班级文化。

3.4民主性：班级的主体是学生，班级的管理应当民主，在不违反班级文化大文化的状况下可以发展小组文化。在建立班级文化时，我们必需在充分了解学生状况的基础上调动学生的主动性，使尽量多的学生能自动地接受班级文化的理念，从而使班级文化能真正发挥其在班级运作中的主导作用。4、班级文化的内容4.1物质文化苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感沟通的地方。整齐、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，简洁给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡,，一个安静、和谐的学习和生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的推断和看法，可以变更学生的学习和生活方式。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。一要留意审美的要求，比如说墙壁报的设计，在形式上留意和教室环境的相配，留意衬托美；二要细心选择内容，如在教室的两边张贴名人名言或者学生的作品最好，激励学生求知；张贴班训，让全班学生学有目标；班级文化建设水平愈高，班级向心力、凝合力和群体意识就会得到不断加强。三要留意其阶段性和稳定性。带制度性的一般要具有稳定性，我们不能随意更改，而黑板报、书法展之类的就要时时更新，4.2班级制度文化

老师应当引导学生依据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，细致组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风看法等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做”的良好局面。

《班级公约》是我在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的“班级宪法”，从“班歌”到“班训”，从“班级法庭”到“班级惩处和嘉奖”，和学生一起探讨探讨，制定得都相当地完整、全面。学生在班级生活中体验了“社会生活”。为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，我依据学生的心理特点，借助于、班报、日记等工具，主动地进行宣扬，同时结合开展丰富多彩的活动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

面对丰富的班级制度文化，学生学习吸取内化，本身就是一个教化过程。班级制度文化的建设，不仅为学生供应了一个制度化的法制环境，还为学生供应了评定品德和行为的尺度，从而使每一个学生时时都在确定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级的群体利益、符合教化培育目标的方向发展。学生在良好的文化氛围中正确面对学习和生活，建立法制观念、依据法规办事、履行自己的职责和义务，维护自己的权利，不断提高自身的社会化程度。4．3班级的精神文化建设它是班级文化的核心和灵魂，主要是指班级内师生认可的行为方式，价值观念，群体目标，自学看法以及种种思想意识，表现为班级人际关系，班风、集体舆论、班级成员的审美情趣、道德情操、思维方式等。这一层面的班级文化是无形的，内隐于班级文化的物质制度层面之中，并以其为载体，从而使人无时不感觉它的存在，以及由它射透出来的那种独特的班级感染力、凝合力和震撼力。教化的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培育学生的品德和修养，激发他们的幻想和激情，才是教化的成就。4．4班级文化活动建设班级文化建设的形式仅仅是文化建设的一个开端，要建设一个有机的班集体，必需有丰富的文化建设内容，去深刻文化建设的内涵。丰富的课内外活动能够简洁让学生理解班级文化，加强班级的凝合力。主要以学习为主线、以班级的凝合力为轴心，组织各种活动。针对班级的实际，老师应留意抓住他们的爱好，找出一个突破口。通过有支配有组织的活动，从中不断显现特定的文化价值，使班级成员在参和活动中受到陶冶和熏染，增加协作精神，才能促使其在相识、情感和行动上慢慢趋同于班级文化的预定文化价值，从而达到形成稳定的团体文化的目标。因此在设计班级文化团体活动时要留意全员性和活泼性，即全体同学都乐于参加，勤于参加。每周一次的晨会课就是班级文化建设的重要阵地。在晨会课上，要强调学生活动的自主性和创建性，能够让他们自由充分地发展爱好、特长和各种实力，因而对于培育健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。所以老师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自己管理自己的权利。5班级文化建设的意义5.1班级文化建设是维护校