2023年中班运南瓜教案健康(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年中班运南瓜教案健康(8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中班运南瓜教案健康篇一

1、能用简单的线条画出南瓜的形状，学习用蜡笔均匀的涂色。

2、发挥想象力，尝试进行舔画。

3、喜欢参与美术活动，体验美术活动的乐趣。

1、材料准备：各种南瓜图片；白纸，铅笔，蜡笔若干。

2、经验准备：幼儿对南瓜的外形能有初步的认识。

</（一）情景导入：

（二）小朋友们，农民伯伯菜园里面种的南瓜丰收了，他呀，准备把这些南瓜拉去集市卖。看，好多南瓜呀！（出示各种南瓜图片）谁来说说这些南瓜长得什么样子的？有什么颜色呢？（有圆形的，有椭圆的，还有扁的，有大有小）图片上的南瓜有哪些颜色呢？（黄色，橙色，绿色。）这么多南瓜，农民伯伯想拿到市场上去卖，但不知道好不好卖，小朋友们乐意帮他把这些南瓜画出来给市场的叔叔阿姨吗？

（二）基本部分：

1、教师范画，幼儿细心观测，引导幼儿用简单的线条画出南瓜的外形。

2、幼儿看图片初步尝试画出各种各样的南瓜：那现在小朋友们拿起手中的铅笔画出你最喜欢的南瓜。（强调怎样布置构图，教师巡回指导）。

3、小朋友们都十分棒！那我们怎样才能把南瓜画得更可爱呢？南瓜呀也可以变成南瓜宝宝，怎样才能变成南瓜宝宝呀？哦，给南瓜加上各种表情！（教师引导幼儿进行舔画，用简单的线条加上南瓜的眼睛，鼻子，嘴，画出南瓜的表情。）

4、师：小朋友们给南瓜宝宝添的表情太可爱了！谁来说说你为什么要给南瓜宝宝添这个表情呢？（引导幼儿说说为什么会给南瓜宝宝添上哭，笑，或者生气的表情。）

5、师：南瓜宝宝也要穿美丽的衣服，现在请小朋友们为南瓜宝宝涂上漂亮的衣服吧！（教师强调上色时要均匀，巡回指导幼儿。）

6、幼儿将画完的画与同伴之间相互展示，教师将画得对比好的作品拿出来单独展示，体验成功的乐趣。

（三）终止部分：

师：小朋友们一个个都把南瓜宝宝画得这么可爱，刚刚呀老师已经把你们画得南瓜给农民伯伯拍照发了过去，农民伯伯看见后可开心啦！他说感谢你们！下次呀请你们去他的菜园玩好吗？那现在我们一起出去排队，把小手洗洁净吧！

教师组织幼儿开展手工活动：南瓜宝宝。

中班运南瓜教案健康篇二

各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是幼儿园中班美术活动《大南瓜》，我将从八个方面进行我的说课。

《纲要》中指出，幼儿艺术活动的能力是在亲身体验中逐步发展起来的。绘画是开启幼儿内心深处的一把钥匙，也是伴随他们成长路上的一门艺术。南瓜是日常生活中幼儿很常见的一种瓜类，中班的幼儿一定接触过，其形状大小颜色都很简单把握，特别适合中班幼儿的年龄特点。

根据中班幼儿的年龄特点和现有绘画水平，我从三个维度定位了以下目标：

1、能用简单的线条画出南瓜的形状，学习用蜡笔均匀的涂色。

2、发挥想象力，尝试进行舔画。

3、喜欢参与美术活动，体验美术活动的乐趣。

为了实现我的教学目标，我做了以下准备：

1、材料准备：大南瓜图片一张；农民伯伯正在哭泣图片一张；白纸，铅笔，蜡笔若干。

2、经验准备：幼儿对南瓜的外形能有初步的认识。

为了给幼儿创设一个宽松愉快的学习环境，本次活动我采用了情景法和观测法，幼儿主要通过参与到情境中去，再通过自己的观测学习，来获得知识与体验。

（一）导入部分：

情景导入，引入主题，激发幼儿对画大南瓜的兴趣。

（二）基本部分：

1、出示大南瓜图片，幼儿观测，说说大南瓜的主要外形特征。

2、幼儿画大南瓜，巡回指导。

3、引导幼儿进行舔画，把南瓜变成南瓜宝宝，激发幼儿想象力。

4、把南瓜宝宝涂上颜色，强调涂色时一定要均匀。

5、幼儿将画好的作品与同伴相互展示，拿出较好的作品给幼儿单独展示。

（三）终止部分：

情景开头，情景结尾。带领幼儿出去洗清白小手！

组织幼儿进行手工活动：南瓜宝宝。

中班的幼儿天性喜欢涂涂画画，我将枯燥的画南瓜变成了画南瓜宝宝，用拟人的手法提高的孩子们对课堂的兴趣，再加上幼儿通过情景的创设，自身的想象，一定会带给他们一节开心愉快又能有收获的课堂！

中班运南瓜教案健康篇三

一、活动背景分析：

在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，对于蔬菜一词我班的幼儿其实都耳熟能详了，知道蔬菜有营养，要多吃蔬菜，而他们最熟悉的蔬菜则是青菜，其他种类的蔬菜则一知半解，在日常生活中也常发现幼儿不爱吃蔬菜的现象。因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的认识，加深对蔬菜的特征的理解，激发幼儿对蔬菜的兴趣。我认为，选择此教材有一定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。

同时我班幼儿在数数的技能上还停留在火车式排序数数法，数一圈物体的方法了解不多。因此在选材上我又将数学与科学两大领域相整合，整个活动的展开以不断地设疑、质疑和最终的留疑为主导，让幼儿在重复犯错、重复性的寻觅答案，重视启发幼儿的方法，给予幼儿思考的余地，让幼儿自己摸索想出方法解决。

1、对生活中常见的蔬菜感兴趣，乐意按提供的线索积极思考。

2、观测发现图片上的线索，初步了解蔬菜的不同特征。

</一：数客人

师：今天南瓜爷爷的家里来了好多的客人（将实物图片的后面围绕南瓜爷爷排成一个圈），请你数一数一共有几位？

师：你数完啦，几位呢（10个）你呢？（11）你呢（12）一圈客人数下来，有好几种答案。平日我们数东西都是排成一列小火车，一个一个数，今天这么多的客人排成了一个圆，有什么方法把一圈的东西数明了呢？

师：你是怎么数的告诉大家，你从哪开始数的？

幼：从那个正方形的东西开始数的。

师：数一圈的东西是冷静易记的图形开始数。

师：我们从正方形开始数：1234591011有没有人发现问题，再数下去数字越来越大啦，有没有人发现问题，你发现问题啦？什么问题？

幼：数多了。

师：那数到哪里应当停下来呢，幼：方形前面那个。

师：哦。数过的东西不能再数啦。我们再数一遍看毕竟是多少，先找个一个东西把它记牢了，就选像鸭子的东西吧，记住数过的不能再数了。1、2、3、4、5、6、7，现在知道了南瓜爷爷家里一共来了7位客人。

师：南瓜爷爷家来了七位客人，我们给他们编上号。（教师逐一在每个东西旁边都编上1-7的数字）

二：找邻居

1、了解邻居的概念师：方才杨老师告诉你们要学会看图上面的提醒。看！门上贴着一张纸也。把这张纸放大了给你们看！

师：（出示部分字卡找邻居）什么是邻居？（房子挨在一起，住在旁边的朋友）我们班邻居是谁？南瓜爷爷找谁做邻居呢？

师：（出示完整字卡找蔬菜邻居）南瓜爷爷找谁啊？什么是蔬菜啊？方才看到的7样菜里边有蔬菜吗？一会请你拿出椅子底下的板，依次念一念，找一支黑色的笔，把你觉得是蔬菜的东西勾出来，勾在上面一行。（幼儿拿出操作板，在上面一行用黑笔勾了起来。教师只是依次看过来，并不提出自己的看法。）师：（等孩子们操作完以后）好，把笔送回去，有的人都找对啦，有的人还差一点点，毕竟什么是蔬菜啊？

2、什么是蔬菜？

师：杨老师看了厚厚的一本书，书上说，蔬菜是种出来的、可以做成菜的、植物。师：找一只红色的笔，在其次行再想一想毕竟哪些是蔬菜，在其次行勾出来。（师：好啦。把红笔送回去，看黑板，我这里的蔬菜和你们的一摸一样，师：我们数一数一共有几个？你找对了吗？

师：4样蔬菜用数字几表示啊？（出示数字图片4）片段（三）．给邻居分派房子师：（在南瓜爷爷旁边出示三间房子）南瓜爷爷家附近有几间房子？那要找几个邻居啊？

师：3间房子4样蔬菜该怎么住啊？

幼：挨在一起住，挤一挤！

师：那谁和谁挤一起对比好呢？

幼：红萝卜和青菜，（为什么他俩挤一起）它们一样长。（好主意！）幼：南瓜爷爷和黄瓜，由于它很寂寞！

师：老师放一个，土豆和黄瓜，你觉得我是怎么想的？

我这样放是有原因的。蔬菜的分发有好多，除颜色、外形、高矮，还有好多，我们回去好好想一想。

中班运南瓜教案健康篇四

1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。(重点)

2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“开心的南瓜娃娃〞。(难点)

3、感受秋天丰收的喜悦。

1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张(不图色)

2、圆形南瓜绘画步骤图一套。

3、不同可爱表情和神态的南瓜娃娃图。

4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片(“丫丫〞)、《丰收舞曲》、画纸、记号笔、油画棒。

教师出示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的兴趣和活动的欲望：“小朋友们好!我是农村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天这个丰收的季节里，我们农村小朋友家里每天都要丰收大量的瓜果和粮食，今天我家又要大丰收了，我真开心啊，谁想知道我家今天丰收的是什么吗?是什么样的吗?〞“想知道就帮我一起去丰收吧〞，带幼儿来到布置好的“瓜园〞。

1、以“丫丫〞口吻引导幼儿感受丰收的气氛。(体验丰收的喜悦和开心，诱发美好的情感)

(1)“我家今天丰收的是什么啊?哇，丰收这么多的南瓜，可以用来做好多好吃的南瓜食品我们大家一起吃了，我好开心啊!你们呢?〞

(2)指大屏幕上：“瞧，农民叔叔阿姨们在干什么?他们为什么笑的那么开心?我们同他们一起来跳丰收舞表达表达丰收的开心心情吧〞。(带领幼儿围着南瓜随《丰收舞曲》的旋律开心地舞动身体)

2、引导幼儿感知获取南瓜的有关信息。(了解、认识南瓜的外形特征，为绘画南瓜作铺垫)。

(1)以“丫丫〞的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻，你发现了南瓜的什么机要?〞(让幼儿自由感知南瓜的特征)

(2)引导性提问：“南瓜是什么形状?什么颜色的?身体上有些什么?摸上去有什么感觉?头上有什么?(帮助幼儿梳理清对南瓜外形特征的认识)

3、学习画南瓜的方法。(引领幼儿在积极主动的过程中把握画南瓜的基本方法，为幼儿能富有特性地表现南瓜的外型特征和神态奠定基础)

(1)出示用椭圆形和弧线组合画成的圆形南瓜图，以“丫丫〞的角色引导幼儿观测：

“这是我给什么形状的南瓜画的像?是由几个什么图形和几条什么线条组成的?这个图形象什么?这些线条是什么线?表现的是南瓜的什么?〞(引导幼儿通过观测发现组成圆形南瓜图的基本元素，培养幼儿的观测能力)

“猜猜我是先画什么?再画什么?才会把南瓜画得这么形象?〞(训练幼儿的分析能力)

(2)用好玩儿、形象的儿歌引领幼儿学习画南瓜的方法。(通过熟练的演示和利用好玩儿、形象的儿歌帮助幼儿明白了解、记忆画南瓜的方法和步骤)

“丫丫是这样画圆形状的南瓜的〞，边念儿歌边演示画南瓜的基本步骤：“小丫丫画南瓜，先画一个鸡蛋蛋，再加两半鸡蛋蛋，左弧线画一半，右弧线画一半。哎呀呀!南瓜不够大，再来加两半，左弧线画一半，右弧线画一半。哈哈!大南瓜画好了，添个瓜柄拎回家〞。

(3)给圆形南瓜绘画步骤图正确排序。(引领幼儿在积极主动的状态中加深对圆形南瓜绘画步骤的把握)

出示顺序打乱的画圆形南瓜步骤图，让幼儿根据“丫丫〞念出的儿歌找出相应的步骤图依次排列，然后并边念儿歌边用右手食指进行空画练习。

(4)引导幼儿在探讨的过程中学习椭圆形南瓜的画法。(充分调动幼儿学习的积极性，学习将已学到的知识迁移和变通)

以“丫丫〞的角色引领：“小朋友们，我好想也给椭圆形的南瓜也画张漂亮的像，可是我不知道应当怎样画，哪个聪明的小朋友愿意来当我的小老师教教我呀?〞

勉励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以“丫丫〞的角色引领大家探讨：“画的像吗?〞若画得形象，方法得当，便引领大家学习他的方法，若方法不恰当，画不形象，便加以引导：“画得怎样?哪里不像，应当怎样画?〞

4、幼儿在画纸上画南瓜。

教师巡回观测，引导孩子们学习合理布局画面，勉励大胆、自信地下笔，重点激发那些怕下笔的孩子的自信心，并给予适合的帮助，让他们完成作品体会到成功的开心而树立“我能行〞的自信心。

5、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃〞。(给予幼儿富有特性和创造性地表现提供了机遇和条件)

分别请幼儿做出不同的开心表情和摆出各种神态，引导大家观测、探讨：“用什么样的线条表现恰当?怎样画?〞

幼儿在自己的南瓜图上添画自己喜欢的五官和神态，并为那些绘画表现能力不足的孩子提供不同表情和神态的南瓜娃娃画像给予他们启发和指引。重点勉励孩子们自己创造性地表现，不要与别人的一致。

6、“给南瓜娃娃〞穿漂亮衣服。(练习渐变色的搭配和涂色方法)

提问：南瓜有那些颜色?用什么涂色的方法能会把南瓜娃娃打扮得更美?可用那些颜色渐变来给南瓜涂色?〞

让幼儿选择自己喜欢的渐变颜色搭配装扮自己画的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃〞一起开“丰收舞会〞。(展示作品，体验成功的开心)

随着欢快的《丰收舞曲》旋律开心地向大家展示并有节奏舞动自己的作品。

中班运南瓜教案健康篇五

1、学习用椭圆形和弧线表现出南瓜的主要特征。（重点）

2、尝试用线条添加出南瓜的五官和四肢，将南瓜拟人化成“开心的南瓜娃娃〞。（难点）

3、感受秋天丰收的喜悦。

1、用椭圆形和弧线组合画出的圆形南瓜形图一张（不图色）

2、圆形南瓜绘画步骤图一套。

3、不同可爱表情和神态的南瓜娃娃图。

4、形象可爱、表情愉悦的女孩人物卡片（“丫丫〞）、《丰收舞曲》、画纸、记号笔、油画棒。

教师出示并操纵可爱的女孩人物卡引起孩子们的兴趣和活动的欲望：“小朋友们好！我是农村的小朋友，名字叫丫丫。在秋天这个丰收的季节里，我们农村小朋友家里每天都要丰收大量的瓜果和粮食，今天我家又要大丰收了，我真开心啊，谁想知道我家今天丰收的是什么吗？是什么样的吗？〞“想知道就帮我一起去丰收吧〞，带幼儿来到布置好的“瓜园〞。

1、以“丫丫〞口吻引导幼儿感受丰收的气氛。（体验丰收的喜悦和开心，诱发美好的情感）

（1）“我家今天丰收的是什么啊？哇，丰收这么多的南瓜，可以用来做好多好吃的南瓜食品我们大家一起吃了，我好开心啊！你们呢？〞

（2）指大屏幕上：“瞧，农民叔叔阿姨们在干什么？他们为什么笑的那么开心？我们同他们一起来跳丰收舞表达表达丰收的开心心情吧〞。（带领幼儿围着南瓜随《丰收舞曲》的旋律开心地舞动身体）

2、引导幼儿感知获取南瓜的有关信息。（了解、认识南瓜的外形特征，为绘画南瓜作铺垫）。

（1）以“丫丫〞的角色引导幼儿：“摸一摸、看一看、抱一抱、闻一闻，你发现了南瓜的什么机要？〞（让幼儿自由感知南瓜的特征）

（2）引导性提问：“南瓜是什么形状？什么颜色的？（）身体上有些什么？摸上去有什么感觉？头上有什么？（帮助幼儿梳理清对南瓜外形特征的认识）

3、学习画南瓜的方法。（引领幼儿在积极主动的过程中把握画南瓜的基本方法，为幼儿能富有特性地表现南瓜的外型特征和神态奠定基础）

（1）出示用椭圆形和弧线组合画成的圆形南瓜图，以“丫丫〞的角色引导幼儿观测：

“这是我给什么形状的南瓜画的像？是由几个什么图形和几条什么线条组成的？这个图形象什么？这些线条是什么线？表现的是南瓜的什么？〞（引导幼儿通过观测发现组成圆形南瓜图的基本元素，培养幼儿的观测能力）

“猜猜我是先画什么？再画什么？才会把南瓜画得这么形象？〞（训练幼儿的分析能力）

（2）用好玩儿、形象的儿歌引领幼儿学习画南瓜的方法。（通过熟练的演示和利用好玩儿、形象的儿歌帮助幼儿明白了解、记忆画南瓜的方法和步骤）

“丫丫是这样画圆形状的南瓜的〞，边念儿歌边演示画南瓜的基本步骤：“小丫丫画南瓜，先画一个鸡蛋蛋，再加两半鸡蛋蛋，左弧线画一半，右弧线画一半。哎呀呀！南瓜不够大，再来加两半，左弧线画一半，右弧线画一半。哈哈！大南瓜画好了，添个瓜柄拎回家〞。

（3）给圆形南瓜绘画步骤图正确排序。（引领幼儿在积极主动的状态中加深对圆形南瓜绘画步骤的把握）

出示顺序打乱的画圆形南瓜步骤图，让幼儿根据“丫丫〞念出的儿歌找出相应的步骤图依次排列，然后并边念儿歌边用右手食指进行空画练习。

（4）引导幼儿在探讨的过程中学习椭圆形南瓜的画法。（充分调动幼儿学习的积极性，学习将已学到的知识迁移和变通）

以“丫丫〞的角色引领：“小朋友们，我好想也给椭圆形的南瓜也画张漂亮的像，可是我不知道应当怎样画，哪个聪明的小朋友愿意来当我的小老师教教我呀？〞

勉励幼儿大胆上台展示、介绍自己画椭圆形南瓜的方法，然后，老师以“丫丫〞的角色引领大家探讨：“画的像吗？〞若画得形象，方法得当，便引领大家学习他的方法，若方法不恰当，画不形象，便加以引导：“画得怎样？哪里不像，应当怎样画？〞

4、幼儿在画纸上画南瓜。

教师巡回观测，引导孩子们学习合理布局画面，勉励大胆、自信地下笔，重点激发那些怕下笔的孩子的自信心，并给予适合的帮助，让他们完成作品体会到成功的开心而树立“我能行〞的自信心。

5、尝试用线条添画五官和四肢，将南瓜画像变成“可爱的南瓜娃娃〞。（给予幼儿富有特性和创造性地表现提供了机遇和条件）

分别请幼儿做出不同的开心表情和摆出各种神态，引导大家观测、探讨：“用什么样的线条表现恰当？怎样画？〞

幼儿在自己的南瓜图上添画自己喜欢的五官和神态，并为那些绘画表现能力不足的孩子提供不同表情和神态的南瓜娃娃画像给予他们启发和指引。重点勉励孩子们自己创造性地表现，不要与别人的一致。

6、“给南瓜娃娃〞穿漂亮衣服。（练习渐变色的搭配和涂色方法）

提问：南瓜有那些颜色？用什么涂色的方法能会把南瓜娃娃打扮得更美？可用那些颜色渐变来给南瓜涂色？〞

让幼儿选择自己喜欢的渐变颜色搭配装扮自己画的南瓜娃娃。

7、同“南瓜娃娃〞一起开“丰收舞会〞。（展示作品，体验成功的开心）

随着欢快的《丰收舞曲》旋律开心地向大家展示并有节奏舞动自己的作品。

在这次活动中，执教教师不仅创遍了直观、好玩儿的儿歌来帮助孩子们记忆作画步骤，而且还绘制了步骤图引导孩子们通过听儿歌排列步骤图的方式来进一步稳定、记忆画南瓜的方法。重视引导孩子们在摸索、发现、练习的过程中去主动学习。孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的勉励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平日锻炼机遇不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，可减少念儿歌反复画和空手练习画的次数。教师的教态、语言、语气应再富有感召力些，课堂愤怒会更好。决定在此基础上全面优化目标、方法、策略与过程后再开展一次较为优质、有效的活动。就这样，全体教师吸纳了前三次活动中的优点完善了方案后又开展了第四次活动。在这次活动中，教师的活动程序明了有序，过程生动、好玩儿，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，并将丰收的气氛和喜悦的渲染了出来，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

中班运南瓜教案健康篇六

1．知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

2．认真观测图片上提供的线索，分辩出哪些是蔬菜。

3．能大胆表达自己的看法。

4．培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。

5．激发幼儿对科学活动的兴趣。

1．知识准备：事先认识几种常见的蔬菜。

2．物质准备：豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜7中食物的幻灯片、图片、操作卡。

1.出示幻灯片，引导幼儿猜猜这是谁的家。

师：这是谁的家？从哪里看出来的

幼：我觉得是南瓜爷爷的家。

师：你从那里看出是南瓜爷爷的家。

幼：我觉得房顶上有个南瓜爷爷，所以觉得是南瓜爷爷的家。

（评析：这个环节主要是尊重孩子的已有经验的。通过引导和提醒帮助孩子从人物的特征上得到了验证，知道这是南瓜爷爷的家。）

2.播放幻灯片，稳定围合的数数方法。

师：南瓜爷爷家来了大量客人？你们数一数有几个客人？

幼：七个客人。

师：你从哪里开始数的？

幼一：我是从正方形开始数的。

师：正方形还可以数吗？

幼一：数过了不能再数了。

幼二：我是从鸡蛋开始数的，也是数七个。

幼三：我是从鸭子开始数的，一共有七个。

师：这些客人围成了个圆圈，数圆圈我们以前都学会了，所以大家都会数了。数圆圈时要怎么数了。要先记住一个物体，然后从它开始数，数到这个物体就要停下来不能数了。

（评析：稳定围合的数数方法：找一个有特征的物体开始数，数过的就不能再数了！帮助孩子在无形中学会一个新知识。）

3.观测影子，猜猜它们是谁？

师：南瓜爷爷家来了七位客人，老师给它们标上数字，你们说说这些影子可能是谁呢？

幼一：找到一号是正方形。

幼二：二号是小鸭。

幼三：五号是鸡蛋。

师：小朋友把这些影子都猜出来了，我们现在来验证一下小朋友猜的对不对。

（将七位客人逐一进行验证）

（评析：通过观测影子图让孩子学会了数一数、猜一猜，通过这个环节来了解幼儿对以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。）

4.借助操作卡，找找哪些是蔬菜？

（1）帮助南瓜爷爷找蔬菜邻居，引导幼儿猜测哪些是蔬菜，并在对应的格子上打钩。

师：今天南瓜爷爷家请了这么多客人，要做什么了？你们想知道吗？

幼：想

师：南瓜爷爷一个人住，觉得很孤独，他想找蔬菜做邻居。小朋友想一想，他的七位客人谁是蔬菜了？等下老师让小朋友自己动脑筋，自己帮南瓜爷爷找蔬菜邻居。老师为每位幼儿准备一个操作卡。操作卡上有南瓜爷爷家的七位客人，第一位是谁？

幼：第一位是豆干、其次位是鸭子、第三位是萝卜

师：南瓜爷爷要找的是蔬菜邻居，等下小朋友就从这七位客人中，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用红色的笔画个圆圈，其次格不能画。

（幼儿坐到自己的位置上操作）

师：你觉得谁是蔬菜了，小朋友要自己动脑筋。（进行个别指导）

师：请一个小朋友起来和大家一起共享他为南瓜爷爷找的蔬菜邻居是谁。

幼一：我觉得南瓜爷爷的蔬菜邻居是：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

师：旖旎小朋友，你要记住你第一次选择的哦.再请一个小朋友起来共享。

幼二：白菜、豆干、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

幼三：白菜、萝卜、鸡蛋、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

师：你为什么觉得鸭子和豆干不是蔬菜了？

幼四：白菜、萝卜、青瓜、马铃薯都是蔬菜。

（评析：让孩子们自己通过以往的经验和认识，观测、思考、猜测什么是蔬菜。）

（2）播放种植蔬菜的视频，帮助幼儿理解什么是蔬菜。

师：南瓜爷爷要找蔬菜做邻居，小朋友都帮他找了好多蔬菜邻居，那终究对不对了。

师：你觉得蔬菜是从那里来的？你在哪些地方看见过这些蔬菜？

幼一：超市场买的。

幼二：蔬菜店买的。

幼三：路边买的。

幼四：种出来的。

师：那里种出来的。

幼四：幼儿园种出来的。

师：对了，我们幼儿园种了大量蔬菜，老师还经常带小朋友去观测了。那我们来看看，蔬菜是不是种出来的。我们现在来看图片，看看蔬菜是不是种出来的。

幼：蔬菜是从地里种出来的。

师：老师看厚厚的一本书,书上说，蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。老师再说一遍，蔬菜时种出来的可以做成菜的植物，这句话听懂了吗？都听懂了吗？那没问题啦，我们现在再一次帮助南瓜爷爷找邻居，小朋友看看这七位客人谁是种出来的。你刚刚选的食物是不是有的不是种出来的。假使不是种出来的就不是蔬菜，我们就不要选它了。

师：现在请小朋友找一只黑色的笔，你觉得谁是蔬菜，你就在它下面的格子中用黑色的笔画个圆圈。

其次次是不是跟第一次不一样了。

师：小朋友在操作的时候要动脑筋想一想，它是种出来的吗？

（评析：通过幼儿的经验思考，老师借助播放图片，蔬菜的种植环境，使幼儿的经验的不断累积和提升，让幼儿了解了蔬菜的特征就是长在地里的能做成菜的植物！）

（3）验证操作卡上哪些是蔬菜？

师：豆腐干是蔬菜吗?

幼：不是。

师：对了，它不是直接种出来的，它是大豆加工的。

师：胡萝卜呢？是种出来的可以做成菜的植物。

师：鸭子呢？

幼：不是，它是鸭妈妈下蛋然后孵出来的。

师：对了，它是肉类食品，我们叫荤菜

师：大白菜呢？是由于它是种出来的可以做成菜的植物

师：鸡蛋呢？

幼：鸡蛋不是蔬菜，它是鸡鸭妈妈生的。

师：它是母鸡生的，它叫蛋类食品

（评析：这个环节通过个别验证、集体验证、共同验证等方法层层递进，使幼儿进一步明确：蔬菜是种出来的长在地里的，能做成菜的植物！）

4.延伸活动。

南瓜爷爷家只有三间房子，可是有四种蔬菜，那么多蔬菜怎么住呢?

师：我们现在来数一数，我们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜啊！

幼：1、2、3、4，一共有四样蔬菜，那我们来看看南瓜爷爷家旁边有几间房子？

幼：南瓜爷爷家有三间房子。

师：三座房子，四样蔬菜，小朋友觉得那该怎么住啊？现在小朋友想方法啊？

幼一：我觉得红萝卜和青瓜可以住在一起。

师：为什么呢？

幼一：由于红萝卜和青瓜它们两个都是瘦瘦长长的。

幼二：我觉得白菜和青瓜在一起比较好，由于它们都是绿色的。

幼三：我觉得马铃薯和南瓜爷爷住一起，由于都是圆圆的。

幼四：我觉得白菜和土豆住在一起，由于它们两个比较小。

师：老师觉得马铃薯和黄瓜也可以住一起，为什么？我们回去好好想一想。

（评析：这个环节，通过分房子住，让孩子学会从蔬菜的颜色、外形、种类、大小等特征对蔬菜进行分类、合理匹配。）

这个教材是结合班级主题秋天的蔬菜而选择开展的，内容及创意是来之名师的教学课例，在此基础上，课题组老师也给了好多建议和看法。

活动开始我让幼儿猜猜从影子里看出它会是谁，通过这个环节来了解幼儿对的以往经验了解有多少。从而使幼儿对教师所提供的影子有了一个深入的思考。由于本班幼儿经常在区角玩找影子的游戏，所以幼儿很快就从影子中找出各种实物。在数南瓜爷爷家来了几个客人这个环节中，我特意设计了一个围合的数数方法。让幼儿学会了围成圈的东西也可以数的。并从中得出个结论：数圆圈时，要先找一个有特征的开始数，数过的就不能再数了！无形中又让孩子学会了一个新知识。在南瓜爷爷想找蔬菜邻居这个环节，幼儿对教师提供的物体来选择蔬菜时，在了解了物体的形状、大小后，幼儿对于豆腐干是不是蔬菜的探讨成了一个难点。最终老师通过提供一些蔬菜生长环境的图片，让幼儿观测，最终得出一个概念：蔬菜是种在地里的可以用来做成菜的植物，所以幼儿依照教师提供的线索得出了结论豆腐干不是蔬菜。在屡屡的选择中，大部分幼儿能真正理解了蔬菜的概念。但还有一部分幼儿由于对蔬菜认识不够透彻，还没有明了的鉴别豆干和鸡蛋不是蔬菜。

在这个活动中，我为什么要这么设计两次操作？主要目的是让幼儿分别在概念出现的前后，了解幼儿对蔬菜的了解程度，尊重幼儿已有的经验。第一次操作表现出来的是幼儿的经验，其次次操作表现出来的就是知识了，由经验上升为知识。

在活动的延伸部分我先让幼儿猜想：南瓜爷爷家旁边只有三间房子，可是蔬菜有四种，它们要怎么住？幼儿在认真观测和思维的基础上，将蔬菜按颜色、形状、大小、种类进行了分家。最终我把马铃薯和青瓜放在一起请幼儿说说为什么把土豆和黄瓜放一起住？（由于它们都要削皮）这种思维训练方式打破了原先的经验性的分类方法。让幼儿从不同的角度进行分析分类，从而得到经验的启发。这种分类方法打破了原先我们所认为的按形状、颜色、大小进行分类的方式。

中班运南瓜教案健康篇七

活动目标

1.喜欢阅读绘本故事，能运用观测、猜测、探讨等方法阅读绘本，理解绘本中合作的力量。

2.感受万圣节的节日气氛，了解万圣节。

活动准备

1.经验准备：幼儿与家长谈论有关万圣节的话题，请家长带幼儿去商场、游乐园感受万圣节的气氛。

2.物质准备：绘本故事ppt、万圣节各种装扮ppt、彩笔、面具等。

活动重难点

1.活动重点：能够感受万圣节的节日气氛，初步了解万圣节。

2.活动难点：在阅读绘本的过程中，理解绘本中合作的力量。

活动过程

1.教师播放万圣节各种装扮ppt，幼儿猜想为什么会有这样的装扮？

2.介绍万圣节，感受节日气氛。

提问：今天是一个很特别的节日，是什么节日？（万圣节）万圣节是一个怎么样的节日？（幼儿自由探讨，教师请个别幼儿来陈述）

教师小结：万圣节是外国的一个庆祝秋天丰收的节日，传闻中每年的10月31日的晚上，死神会把鬼召集来吓唬人，胆小的人会十分畏惧，而胆大的人就会扮演鬼，讲鬼故事，点上南瓜灯来做游戏，玩的可开心了。

提问：真的有鬼吗？（幼儿探讨，与同伴交流自己想法）

教师小结：我们的世界上其实是没有什么鬼的，鬼都是人们想象出来的，所以，我们不用畏惧有鬼。

1.幼儿猜想故事内容。

教师：万圣节就要到了，可是巫婆很难为，这是为什么呢？请你猜一猜。（幼儿逐页观看绘本，进行猜