小学数学 《时间的计算》教学案例与反思　教案

《时间的计算》教学案例与反思教学目标：（一）知识技能目标：1．使学生会进行一些有关时间的简单计算。2．进一步体会到数学与生活中的紧密联系。（二）过程性目标：1．初步建立时、分、秒的时间观念。2．养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。教具准备：电脑课件教学过程：一、创设情境、激发兴趣师：同学们，你们好！我想问大家，有没有去过深圳？（有）坐什么去呢？（坐车）到那里坐？（到车站）好！我们来看看汕尾车站。二、联系实际，探究新知1．时间的换算。（1）师：这部大巴就是从汕尾开往深圳的，它需要2小时，就到达深圳，你们知道2小时等于多少分吗？（同桌互说，说说是怎么想的）生：2小时＝（120）分师：你是怎样想的？生：1小时是60分，2小时是2个60,是120分。师：还有没有其它想法？（2）小结：同学们回答得很好！因为1小时是60分，2小时就是2个60相加，60加60等于120。（3）师：现在老师出了几道题考考你们，大家有信心完成吗？3时＝（）分4分＝（）秒120分＝（）时180秒＝（）分独立完成，再指名说：你是怎么想的？2．时间的计算。（1）情境教学师：同学们观察这个画面、画面上说了些什么，同桌同学互相说一说。师：说得很好！现在小精灵提出了一个问题，我们能不能计算出来呢？①组内交流是怎样计算的，结果是多少？②全班交流算法？（2）讨论算法师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？谁愿意介绍你的好方法？汇报：①数钟面上的大格，有3个大格就是15分②数小格，15个小格是15分③45－30＝15（分）师：你们说得真好！用计算的方法时，在同一个时间内我们只要用分钟相减来求经过的时间。师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你们喜欢哪一种呢？说说你的理由。小结：同学们这节课，你们就学习时间的计算，以后要根据实际情况选择合适的方法。（3）情境练习完成教科书第62页的第2题。师：让学生观察画面，画面提供了哪些信息，谁能够帮小华算一算，还要等多久呢？生：用9：00－8：40＝20（分）三、应用迁移、巩固提高1．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（同桌交流，说说你是怎样想的）9分○90秒4时○24分5时○500分120秒○2分2．完成练习十四第4题。起床起床早读吃早餐离家：：：：：650(10分)()()()3．完成练习十四第5题。提问：晚点二十五分是什么意思？（比原定时间多走了25分）学生完成后，老师讲评。这里有识可爱的小动物在比速度，它们都认为自己跑得最快，想请你们当评委。帮它们排排名次，好吗？先出示让学生猜测谁的速度最快，自由说。3：55－4：151：05－1：1512：00－12：45学生分小组讨论、计算，汇报。四、全课小结通过这节课的学习，你们有什么体会？我们在日常生活和学习中，要合理安排时间，要珍惜时间，做个时间的小主人。五、教学反思新课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。时间的计算是教学的难点，我觉得：1．在上课的过程中，我反复强调了“时间”和“时刻”这两个不同的概念，如2时指的就是2：00，也就是我们平时说的2点，这是一个时刻，而2小时指的就是2个小时，这是一段时间。我还把书本P62上的2时=（）分，改成了2小时=（）分。事实上，2时就是我们平时口语中的2小时，2小时规范的说法就是2时。因此在复习课是，一定要纠正这个不规范的说法。2．另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。如：一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？应该怎样列式呢？这是我在教学时与别人有分歧的地方。后来我问了一些有经验的老师，得到了比较合理的答案：11时20分+25分=11时45分；因为如果写成11：20+25分=11：45的话就是时刻加时间等于时刻，这就不对了，而写成11时20分+25分=11时45分话，就是时间加时间等于时间，但是11时45分又可以看成是11：45，因此这样的书写比较合理。这个问题在复习课上也是要重点纠正的。3．“计算经过时间”，这部分知识的教学我感到很疑惑。学生对于几时——几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分——几时几分中分不够减（如4:20——5:00、4:45——6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是木然。如何能让每位学生都能懂呢？看来还得花时间让一些理解比较慢的学生去理解了。4．不足的之处是没