新课程背景下高中地理教学方法的创新探究

随着教育的发展，新课程改革在我国全面铺开。新的教育模式要求教师采取先进的教育理念和方法，更好地实现学生的个性化发展。作为国家中学的核心学科，地理教学是每个学生都必须接受的，如何用现代的思维方式和教学方法创新地实现高中地理教学的目标与要求，是当前地理教学的一个重要课题。本文将主要从新课程背景下高中地理教学方法的创新探究入手，深入分析新课程对高中地理课程的改革与发展，在此基础上提出创新的教学方法，以期对相关教师有所启示。一、新课程背景下高中地理课程的改革方向1、课程内容的改革。新课程背景下的地理课程重视对学生生活的关注与对学生的实用性培养。因此，改革地理课程的教学内容就显得非常重要。新课程背景下的地理教学强化生活实际，注重学科内部的多学科整合和多元化的教学形式和资源的应用，以及全面建构和现代化的课程体系。同时，强化历史、社会、经济和政治等方面的关联，通过实际例子与教学案例等多种手段对学生进行跨学科的综合深度研究，激发学生的主动学习和思考。2、教学理念的改革。新课程背景下，传统的教学方式越来越无法满足人才培养的需求，法律、细节规定以及对课程目标焦点的重视都对教师的职业要求或教育理念提出了远远超出传统的限制。这就要求地理教师在验证实践科学、重视学生参与性、赋权学生、激发学习习惯、适应学习和开放思维等方面进行理念上的改革和改进。3、教学体系的改革。新课程背景下地理学科的教学体系，应该注重整合现有教育理念和方法，创新教学模式。特别是课堂教学、讨论、场外拓展、小组研究等模块间的科学关联和互相依存，加强教育效果的整体提高。二、新课程背景下高中地理教学方法的创新1、网络教学法。随着互联网的快速发展，网络教学已成为现代教育的重要内容之一，这种教学方式可以更好地满足学生的多元化学习需求以及新课程的教育理念。应用网络教学法，将全球范围内的地理素材、地理知识整合在一起，引领学生了解世界及其发展动态、地球环境变化走向等。教师可以借助网络为学生开展在线学习、调查和实验研究等活动，同时也利用网络科技支持学生进行知识探究与课堂交流。2、情境教学法。情境教学法是一种融合理论知识与实践活动的教学法，这种教学方法可以让学生更好地理解地理问题的实际应用并引领学生开展现实问题的深度探索。在情境教学过程中，学生可以积极参与、探索开始思考，以达到在学习过程中通过解决问题进行理解的目的。在这种教学方法下，教师可以创造一些具有代表性的情境，鼓励学生积极参与，通过此种方法可以增强学生学习的兴趣，提高学习的效果。3、同步教学法。同步教学法指的是在教学过程中尽量做到实践和理论同步进行的一种教学模式。地理教师可以通过教学实验、模拟演练、实践考察等方式同步地将理论知识与实践活动进行结合，以帮助学生迅速掌握新知识，同时也可以提高其实际操作能力。这种教学法可以通过设计解决问题、开放式实验、课程设计等多种活动来实现。在教学实践过程中，地理教师应用同步教学法，可大大提高学生的参与和学习意愿，提高教学效果。4、小组合作学习法。在新课程背景下，高中地理教学进行小组合作学习是非常可行的一种教学方法。在这种教学方法中，教师可以创设适合小组的氛围，为学生提供充分、自由的交流机会，激发学生的合作、自主学习精神。在学习中，学生可以在互动、探究与思考中互相关注、互相学习，以达到提升学生协同学习能力的目的。在小组合作学习过程中，学生的探究学习更具有选择性，而且更加自主。通过学习调研和读书小组等工作，一份课堂中的每一个学生都有机会对朋友负责，彼此互动、合作，获得计划性和共享性的知识。三、结语本文简要讲述了新课程背景下高中地理教学方法的创新探究，新课程背景下的地理课程内容、教学理念与教学体系的改革旨在构建更为现代化、与时代相适应的地