医学检验技术专业（群）建设方案

医学检验技术专业（群）建设方案一、建设基础（一）建设背景随着现代分子生物学、免疫学、生物化学等相关学科的迅猛发展，先进的医学检验技术、手段以及设备的不断被开发应用，医学检验逐步实现了仪器自动化、试剂商品化、方法标准化、检验现场快速化、管理科学化，检验结果的快速性、特异性、准确性、针对性有了很大提高，成为疾病诊断、治疗监测和预后评估的重要的依据。医院检验科开展检测项目的数量、检验仪器的自动化程度和实验室的管理水平，已成为衡量医院整体诊疗水平的一个重要指标，医学检验的重要性和不可替代性已经越来越受到现代医学重视。同时医学检验工作岗位也已由传统的、单一的医院检验科拓展至独立医学检验中心、病理诊断中心、疾病预防与控制中心、消毒供应机构等领域。行业发展背景的巨大变化，对医学检验技术人员的综合素质和职业能力提出了更高的要求，也对医学检验教育提出了新的挑战和要求。“十三五”时期是我国深入推进医药卫生体制改革，全面建设小康社会的关键时期,也是促进医药产业健康快速发展的重要机遇期。山东省人民政府印发的我省“十三五”期间深化医药卫生体制改革规划暨实施方案中，明确规定每个设区的市至少有1所三级医院水平的综合医院；每个县（市、区）重点建好1〜2所县级医院；每个街道办事处或每3〜10万人口设置1所标准化社区卫生服务中心，每个乡镇设置1所政府举办的卫生院。到2020年全省将设立新医院121个，省、市、县三级各设有妇幼保健院或与计生服务机构合并组建的妇幼保健计划生育服务中心1个，每县（市、区）病理诊断中心1个。《医疗卫生服务体系规划（2016——2020年）》提出了公立医院、基层医疗卫生机构、专业公共卫生机构的设置原则。我省卫生人员配置着重增大医疗卫生技术人员的配置总量，增加公共卫生人员和全科医生的数量，提高医护比，提升医疗卫生服务能力。到2020年，每千常住人口执业（助理）医师数达到2.70人，其中每千常住人口中医执业（助理）医师达到0.4人，注册护士数达到3.38人，医护比达到1:1.25,市级及以上医院床护比不低于1:0.6,每万人口全科医生至少2人。今年我省全面实施新旧动能转换重大工程，坚持高起点谋划、高标准要求、高质量推进，加快创建全国医养结合示范省。到2018年，山东省将建立起较为完善的医养结合政策体系、标准规范、管理制度和

专业化人才培养制度，健康养老服务体系不断健全，要培育200个左右省级智慧健康养老

1医学检蛉技术专业教学奥海库医学检验技术专业教学资源库框架图3.教学模式改革(1)创新“互联网+”背景下多样化混合式教学模式充分利用信息化教学手段，实现专业群共享基础课程、专业技能优质核心课程以及专业群拓展课程。结合课程教学内容与教学要求，创新“互联网+”背景下多样化混合式教学模式，积极推进MOOC、微课、翻转课堂等教学形式，普及推广项目化教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学模式，广泛运用启发式、讨论式、参与式等教学方法，充分激发学生的学习兴趣和积极性，形成以学生为主体，教师为主导，线上线下紧密结合的教学新生态。利用信息化教学大赛平台，提高教师教学资源建设能力和信息化教学设计能力。(2)以技能竞赛为载体，深化实践教学模式改革积极组织开展涵盖专业群学生基础技能和专业专项技能的校级技能竞赛项目，完善标准、优化过程、提升水平；积极组织或参加省级、国家级职业技能大赛。以赛促教、以赛促学，使专业群学生在技能竞赛平台上共同学习，共同提高，真正构建“教、学、做、训、赛”五位一体的实践教学培训体系，提升学生的职业技能，实现学生就业与岗位需求的无缝对接，提升学生就业创业能力。(3)深化创新创业教育，提升学生创新创业能力将创新创业教育融入学生培养的整个过程。明确创新能力培养要求，建设创新创业教育课程和课程资源，将创新创业实践活动与实践教学有效衔接，实现创新创业教育与专业教育有机融合，强化学生创新创业意识，培养学生创新创业实际运用能力。以校内实验实训基地为依托，打造产学互动和创新创业孵化平台。积极吸纳行业、企业专家和技术骨干参与校内实训基地建设与人才技能培养，探索“校中院”“院中校”的实习实训基地建设模式，搭建校院协同育人创新创业基地。建设期内：立项教改课题1〜2项；在中文核心期刊发表教学改革论文2〜3篇；学生专业技能大赛获国家级和省级奖项各2项；学生创新创业能力大赛获校级奖项2〜3项。（四）加强教学团队建设，构建人才梯队在现有山东省省级教学团队、教师团队，省级教学名师的基础上，聚焦“名师工作室”的建设，深化专业带头人的培养，引领骨干教师的培养，促进青年教师的成长，加大兼职教师的培养力度，认真落实五年一周期的教师全员培训制度。通过校企合作平台，继续加强专业群教学团队的内涵建设，将其建设成结构合理、德技双馨、省内具有较强影响力的专兼结合的高水平双师结构教学团队。建设期内：.加强师德师风建设发挥“山东省教师团队”的优势，提升师德建设水平，建立师德考核标准和考核体系;树立“师德模范”，发挥其引领标杆作用，营造良好的教风和学术氛围。.以名师和技能大师工作室建设为引领，分层次培养，构建人才梯队加强名师工作室建设，打造融”学、产、研、培、训”于一体、具备名匠水平的教学团队，在已有2名省级教学名师的基础上，争创省级青年技能名师1名；争创校级青年技能名师1名、教学名师1名、教学标兵1名；培养专业带头人3〜4名、骨干教师4〜6名。.打造高水平紧密对接的兼职教师队伍以技能大师工作室、名师工作室和专业校企（院）联盟理事会为依托，聘请一线行业专家和技术能手40人，参与教育教学过程，打造高水平紧密对接的兼职教师队伍。.分类指导，落实全员培训制度认真落实五年一周期的教师全员培训，更新教育理念，提升教学能力，拓宽专业交流与合作渠。根据教师特点和专业建设要求，科学安排培训内容。对技能型教师，以业务理论研修学习为主，而对于高学历教师则应聚焦行业实践技能培训，境外学习主要面向专业带头人、教学名师、教学标兵以及骨干教师。（1）专业带头人培养推行校内外专业双带头人模式。建设期内培养校内专业带头人3〜4名。主要措施有：到国内外同类院校进行研修访学；参与二级甲等医院检验科技术指导工作；参加国家级或省级职业教育教学改革能力提升培训；参与全国性专业技能大赛的组织、指导工作；主持或指导省级以上教学指导方案的开发与制定；主持校内实训基地的规划与建设；主持校院（企）合作科研项目。提升专业带头人专业能力和技术服务能力，扩大其社会、行业的影响力，从而在专业建设中发挥组织带头作用。（2）教学名师与标兵培养争创省级青年技能名师1名；争创校级青年技能名师1名、教学名师1名、教学标兵1名。通过到国内外同类院校进行研修访学，参加国家级或省级职业教育教学改革能力提升培训I,参与全国性专业技能大赛等，全面提升教师的教育教学、科研以及社会服务能力，奠定争创条件。（3）骨干教师培养培养骨干教师4〜6名。通过到国（境）内外研修，参加国家或省级骨干教师培训，参加各级各类职业教育教学能力培训，参加行（企）业实践技能锻炼，主动提升专业技术资格和技能等级，不断更新职教理念，提升课程设计、教学设计以及信息化教学能力，提高教育教学研究和实践能力，从而成为专业建设、专业教学改革的骨干中坚力量。（4）青年教师培养实施“青蓝工程”培养计划，制定青年教师培养的“导师制”制度，实施“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高的师资培养机制。通过听课、观摩教学、说课、辅助教学、职业技能实践锻炼以及到国内外同类院校、知名医疗卫生机构、科研单位等研修和学习以及提升学历层次等措施，全面提升青年教师的综合能力和素质，促进青年教师尽快成长。（5）技能型教师培训关注技能型教师教学能力与实践教学能力的培训，深化“理实一体化”教学模式改革,不断提升技术技能培养水平。.探索高水平“双师型”教师培养模式服务双师教师培养体系，建立和完善专业教学、临床实践等教师成长平台，完善和落实专业课教师临床实践的“双岗双责”制度，形成专业课专职教师既能在学校教学，又能在医院从事临床检验实践的双岗位工作职责，提升专业课教师综合素质。.积极参加或举办教学比赛与技能大赛组织教师参加国家和全省教学比赛与专业实践技能竞赛，获国家级奖项2〜3项，省级奖项1〜2项；依托国家级高职院校医学检验技术专业师资培训基地和山东省卫生职业教育专业建设指导委员会医学检验技术专业委员会主任委员单位平台，争取举办国家或全省教师教学比赛和专业实践技能大赛。(五)加强实验实训条件建设，搭建校内外综合实践教学平台一是通过建设虚拟仿真医学检验实验教学中心，增建数码显微互动实训室，改建“理实一体化”教学的综合性实训室，增购仪器设备以及加强信息化建设等措施，建设功能完善、技术领先、共享型的校内实训基地，与此同时，积极拓展校内实训基地的功能，打造集专业教育、职业培训、技能鉴定、社会服务等功能于一体的实验实训中心。二是巩固、完善、拓展校外实习实训基地，挖掘校外实训基地优质教学资源，使之成为学生巩固理论知识、锻炼实践能力、培养职业素质、增强创新创业能力的重要人才培养平台。建设期间：.建设功能完善、技术领先、共享型校内实训基地(1)完成医学检验技术虚拟仿真实验教学中心建设基于医学检验技术传统教学的不足、虚拟仿真教学的独特优势，依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，采用桌面虚拟现实技术，设计虚拟临床实验室系统与虚拟实验操作流程，操作者可以通过计算机虚拟的实验环境，摆脱传统实验的种种限制，“身临其境”地操纵虚拟仪器和其他实验器具来自主选择实验内容、模拟操作过程,通过对虚拟世界的体验和交互作用来加速熟悉检验的内容，从而达到教学大纲所要求的教学效果。解决：医学检验技术高、精、昂贵仪器培训难问题，达到教学与培训的目的；通过模拟操作检验过程如细菌接种培养，规范学生的临床检验实验操作，掌握相关技术的标准化操作程序，提高临床实践能力；规避检验技术培训的生物安全问题；节约检验技术培训的试剂耗材成本；解决临床检验中形态学资源短缺问题；增加检验技术学习兴趣和效果。全自动生化分析仪操作过程图(2)加强“理实一体化”综合性实训室建设改造分子生物学实训室、微生物学实训室、临床检验实训室、生化学实训室，使之成为能够开展理实一体化教学的综合性实训室，将理论课教学引入实训室，达到学做相融,满足学生理实一体化教学的要求（3）增购先进仪器设备，改善实验条件为适应现代医学检验技术迅猛发展，提升实验实训质量，建设期内拟购置微生物培养鉴定系统、显微摄像系统、PCR分析仪、凝胶分析仪、低温冰箱、高速离心机等先进仪器设备。（4）启动模拟检验科建设紧密对接行业岗位需求，为学生提供实际工作场景，启动模拟检验科的建设。.建设布局合理，互惠互利、示范性的校外实训实习基地在不断巩固、完善现有实训实习基地的基础上，增建2〜3处校外实习实训基地拓展校外实习实训基地，结合专业群的特点，选择具有影响力的医院、疾控中心、健康体检中心等共建高水平校外实习实训基地，提高校外实习实训基地的覆盖面和代表性。同时进一步挖掘校外实训基地优质教学资源，使之成为学生巩固理论知识、锻炼实践能力、培养职业素质、增强创新创业能力的重要人才培养平台。（六）技术技能积累与社会服务能力建设发挥省级教学团队、教师团队以及全国高等医药院校医学检验专业校际协作理事会理事长常务理事单位，山东省卫生职业教育专业建设指导委员会医学检验技术专业委员会主任委员单位等优势资源，依托山东省医药卫生重点实验室一一医学检验实验室、“贺林个性化医疗与转化医学”院士工作站以及技能大师工作室和名师工作室，加强科学研究，不断进行技术技能积累，为区域性事（企）业提供技术技能培训和智能支撑，促进区域专业技术水平的提高。建设期内：.进行技术技能积累完成国家自然科学基金课题1项；承担省、市级教科研课题2〜3项；承担省、市级自然科学研究课题2〜3项；发表学术论文10〜15篇，其中SCI收录1〜2篇。.开展系列职业培训项目充分发挥校内实训基地功能完善、技术领先的优势，继续做好国家级、省级高等职业院校医学检验技术类专业骨干教师能力提升项目和山东省城乡医疗机构检验技术人员专业技能提升项目的培训工作；完成临沂市基层医疗机构检验技术人员专业技能提升项目的培训工作；参与对山东省基层医学检验技术人员技术宣讲活动。（七）质量管理与保证体系建设树立先进质量理念，提升质量管理成效，逐步建成教育内部保证与教育外部评价协调配套的现代职业教育质量保证体系。.做好医学检验技术专业群教学诊断与改进工作遵从学校统一部署，按照教育部关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的有关要求，全面开展医学检验技术专业群的教学诊断与改进工作。.构建多方参与的教学质量保障体系优化现有医学检验技术专业建设指导委员会人员组成，扩大专家来源及分布范围；完善校企合作的体制机制；定期召开委员会会议，对接行（企）业，全程参与人才培养方案的制订、实施、监控、评估等工作，构建多方参与的教学质量保障体系。教学质量保障体系卜教学质量标教学质量标教学质量标顶岗却叫体系，教学质量~教学过程标准

教学条件标誓教学评价标誓Z包

生信急反馈体系〃系＜教学质量标顶岗却叫体系，教学质量~教学过程标准

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生信急反馈体系〃系＜图1教学质量保障体系。四、保障措施（一）组织保障全系动员，全员参与。成立以系正、副主任为工作组长，各教研室主任为成员，行业专家为指导的优质校专业项目建设工作组。制定和落实专业建设工作计划，指导和监控专业（群）建设工程，确保专业建设工作顺利进行。（二）制度保障按照一流专业建设、师资队伍建设和教育教学改革等建设方案积极开展工作，制定相应的规章制度、加强检查督促，确保优质校建设按计划如期完成。（三）经费保障按照学校要求及财务管理规定，严格执行列支建设项目预算，合理使用建设经费，确保各项建设目标的顺利完成。五、经费预算医学检验技术专业群子项目建设资金投入预算表（单位：万元）六、预期效益资金分配建设项目资金预算（单位：万元）2019年2020年2021年总计经过三年的建设，医学检验技术专业群将以医学检验技术专业为龙头，以卫生检验与检疫技术专业为支撑，不断深化校企合作、协同育人，创新人才培养模式，构建与岗位能力相适宜的高素质检验技术人才培养体系，建设德技双馨的双师素质的教学团队，打造省内领先、国内先进的校内实训基地和校外创新创业实践基地，建立起科学的教学质量保障体系，形成一批标志性的专业建设成果，不断提升专业服务区域医养健康产业的能力和社会影响力。实现品牌引领、特色突出、结构优化、龙头专业位居同类专业全国领先水平,支撑专业省内一流的专业建设目标。示范社区，50个左右省级智慧健康养老示范基地，50个左右省级智慧健康养老示范企业。到2020年，家庭医生签约服务力争覆盖所有常住老年人群，到2022年，医养结合服务体系全面形成，老年人健康养老管理服务全面覆盖。这是国家赋予我们的一项重大责任和重大机遇。这是惠及全省2000多万老年人口的重大民生工程，又是为全国树立标杆、做出示范的光荣任务。要实现这一任务，必须要有人才的支撑，要不断发展和壮大医养结合专业队伍，完善人才培养机制，建立岗前教育、岗中培养、继续教育的培养体系，打造一支素质高、专业强的医养结合服务队伍。因此，区域卫生健康服务对卫生人才将有极大的需求空间。数据显示：我省医学检验人员特别是三年制高职医学检验技术人才与卫生服务的需求相比的数量显著不足，缺口较大，尤其是县及县以下各级医疗、医养结合机构、医学检验中心、病理诊断中心、体检中心和独立设置的血液透析中心、消毒供应机构等。另外，伴随着我国工农业生产的飞速发展而出现的环境、食品和蔬果污染等问题，促使国家在未来几年内对食品卫生、环境卫生、放射卫生、职业卫生和学校卫生等方面的工作力度将逐渐加大，同时在海关商品进出口检验检疫、农药残留的检测任务越来越繁重,这也将为医学检验专业技术人员提供广阔的就业市场。因此，培养适应地方经济社会需求和医养健康产业发展，“面向基层，下得去、用的上、留得住”，服务于一线的德、智、体、美等全面发展的高素质应用型检验技术专业人才的任务凸显紧迫，为医学检验技术专业群建设和人才培养提供了一个良好的发展机遇。(二)专业基础与特色我校医学检验技术专业创建于1954年，具有60余年的办学历程，已培养医学检验技术和卫生检验与检疫技术人才1万6千余名，多已成为省内外各级医疗卫生机构业务、管理骨干乃至知名专家和企业家。专业传承“真诚做人，扎实做事，张扬个性，培养能力”的人才培养理念，围绕“检以求真，验以正德”的专业文化主题，打造“爱岗、敬业、做人、做专业”的专业文化氛围，聚焦学生的思想道德素质、人文素质、专业素质以及能力素质的培养，实现了学生职业素养与职业能力的“双提升”。目前，医学检验技术专业是山东省高等学校特色专业，全国高等医药院校医学检验专业校际协作理事会常务理事单位，国家级高职院校医学检验技术专业师资培训基地，全国卫生职业技术资格考试卫生检验员专家组长成员单位。.人才培养条件(1)省级教学团队，师资力量雄厚医学检验技术专业教学团队为山东省省级教学团队、山东省高校“教师团队”。专业教学团队以建设高水平“双师型”专兼职教师队伍为目标，坚持“引育并举、专兼并育”的团队建设理念，不断优化团队结构，加大专业带头人的培养力度，拓展青年教师的成长渠道，打造了一支结构合理，业务精湛，具有较强育人能力、科技创新以及社会服务能力的省级教学团队。另外，医学检验技术专业教学团队具有兼职教师34人，均为长期从事行业一线的中高级专业技术人员。（2）产教融合，实践教学条件优越目前，医学检验技术专业校内实训基地配套齐全、设备先进，具有教学、科研、社会服务等功能，居我省卫生职业教育同类专业领先水平。实训基地面积4000余平方米，设备总价值2700余万元、实验实训室20余个，其中仿真医院检验科、数码显微互动实训室为目前国内医学高职院校领先和配套最为齐全的实训室；分子生物学实训室的科研设备先进，能满足多种分子生物学诊断教学与科研要求。2014年学校与复旦大学合作设立的“贺林个性化医疗与转化医学”院士工作站挂靠在医学检验技术专业实训基地；2015年“医学检验实验室”被山东省卫计委评定为山东省医药卫生重点实验室。在学校医教协同、产教融合政策支持下，医学检验技术专业不断深化校院（企）深度合作，强化校外实训基地的建设力度。现与11所隶属和非隶属附属医院成为紧密型“教育教学”合作伙伴，构建了较为成熟、效果良好的“教学一一实践（实训）一一实习”一体化管理运行机制，为专业技能型人才的培养发挥了积极的作用。另外，专业以山东省卫生职业教育专业建设指导委员会与山东省卫生职业教育集团为依托，采取多种措施，不断稳定与扩大校外实习基地的数量，提升校外实习基地的实践教学水平。通过遴选，确定了山东大学齐鲁医院、山东省立医院、山东省千佛山医院、青岛大学附属医院等40余家二级甲等以上综合性医院作为稳定的校外实训实习基地，充分保证了专业实践（实训）与实习教学的质量。.人才培养质量医学检验技术专业自开办以来培养了1万6千余名毕业生，分布在山东、北京、上海、广州、深圳、西藏、宁夏、福建和内蒙等16个省市自治区的各级医疗卫生单位，他们多数已成为业务骨干、管理骨干、知名专家学者以及自主创业的企业家。高水平的人才培养质量赢得了广泛的社会赞誉和极高的行业认可，专业社会影响力与美誉度不断提升，实现了引领山东、示范全国的建设目标。近五年来医学检验技术专业毕业生就业率均达到95%,专业对口率在90%以上，专升本考试通过率以及招生录取分数、第一志愿报考率、新生报到率等在全省高职同类专业中均位居榜首；在全国、全省职业院

校技能大赛中连创佳绩。.专业办学经验和特色（1）打造了实力雄厚的教学团队医学检验技术专业教学团队为山东省省级教学团队、山东省高校“教师团队”，其中硕士研究生导师4名；山东省教学名师2名，山东省优秀教师1名，山东省十大师德标兵1名，山东省优秀辅导员1名；在国家级、省级等30余个学术团体中任主任委员、副主任委员、常务委员、委员或理事等；主持国家自然科学基金课题2项，省市级教、科研课题数十项。（2）形成了“虚实结合，学训交替，能力递进”的人才培养模式遵循医学教育和专业人才培养规律，精准契合人才培养目标，以职业教育人才培养为理念，以系科深度融合为途径，以提高学生就业能力为核心，以实景育人为基本，以“理实一体化”教学为手段，以专业调研和岗位（群）核心工作能力分析为基础，实施“虚实结合，学训交替，能力递进”的人才培养模式，强化“基本素质培养、核心技能训练、顶（跟）岗实践提升”能力递进三阶段培养，不断探究“理实并重，技能渐进”的人才培养途径。€第四阶段2学期阶段2周第三阶段2学期第一阶段2学期就业创业教育学业就业对接顶岗实习综合技能强化€第四阶段2学期阶段2周第三阶段2学期第一阶段2学期就业创业教育学业就业对接顶岗实习综合技能强化_J理实一体教学

岗位技能实训单元教学项目实训岗位技能强化岗位技能培养基础技能培养冏位技能强化实训।岗位技能实训认知、体验实训;“虚实结合，学训交替，能力递进”的人才培养模式（3）构建了基于岗位能力的专业课程体系基于医学检验职业岗位（群）的能力分析，构建了与岗位能力相适应医学检验技术专业课程体系。已建成《临床检验基础》、《生物化学检验技术》、《微生物学检验技术》、《免疫学检验技术》、《血液学检验技术》、《寄生虫学检验技术》等6门山东省省级精品课程，《实验诊断学》、《生物化学》、《病原生物与免疫学》、《检验仪器分析》等4门校级精品课程。（4）强化了技术技能积累与社会服务能力依托山东省卫生职业教育医学检验技术专业分委会主任委员单位、省级教学团队、省级重点实验室、国家级及省级医学检验技术专业骨干教师培训基地，自2012〜2018年以来，受教育部、省教育厅委托，医学检验系组织举办了全国和山东省高等职业院校医学检验技术专业骨干教师培训班各4次，省培教学科研能力提升班1次，合计培训骨干教师180余人。2013-2015年连续举办3次省内行业一线医学检验技术人员继续教育培训班,共培训200余人，提高了一线医学检验人员的专业技术水平，规范了临床检验操作程序,获得了行业的普遍赞誉。自2015年以来曾多次主（承）办山东省卫生职业教育专业建设指导委员会医学检验技术类专业分委会会议，山东省医药院校医学检验技术专业教育教学会议；山东省医药院校医学检验技术专业教育教学会议。为了达成高素质医学检验技术技能型人才培养目标,医学检验技术专业高度重视教师与学生技能大赛，充分发挥技能大赛的“促教、促学、促改、促建”的作用。2012〜2018年，在校内连续组织举办了七届学生“医学检验技术专业医学检验技能竞赛”；2016年组织承办了首届山东省卫生职业院校医学检验技术专业学生检验技能竞赛；2016~2018年连续三年组织学生参加了山东省卫生职业院校医学检验技术专业学生检验技能竞赛和全国职业院校医学检验技能竞赛，分别获得团体一等奖、二等奖以及个人综合一等奖、二等奖的佳绩；2016年、2017年先后组织6名青年教师参加了全国卫生职业院校医学检验技术专业教师检验技能竞赛，荣获二等奖3名、三等奖3名。2015年医学检验技术专业被选为全国高等医药院校医学检验专业校际协作理事会常务理事单位、山东省卫生职业教育专业建设指导委员会医学检验技术专业委员会主任委员单位，2016〜2017年牵头承担了山东省第二批高等职业教育《医学检验技术专业》教学指导方案的开发工作，2018年7月已正式通过省教育厅审批；2018年牵头承担了第四批高等职业教育《卫生检验与检疫技术专业》教学指导方案的开发工作。（三）与标杆专业差距分析为了确定专业建设目标，我们选定了国家和省级双重示范高职院校金华职业技术学院医学检验技术专业作为标杆，围绕师资队伍建设、人才培养模式改革等重点内容进行了认真的分析比对，主要差距体现在：.校院（企）协同育人模式需进一步优化需进一步深化校院（企）协同育人模式，围绕技术技能人才培养，构建全方位立体化人才培养体系。.“双师型”师资队伍建设仍需加强目前我校医学检验技术专业专任教师数量不足;年龄结构和学缘结构不尽合理；信息化技术应用能力和教学研究能力需进一步提升。.产教融合需进一步推进缺乏与行业深度融合的检测机构，社会服务功能受到明显制约。（四）创新创业教育需要进一步深化目前，创新创业教育只限于校内，形式单一，与行业没有形成有效对接，禁锢了师生创新创业教育潜能的发挥。二、建设目标与思路（一）总体目标医学检验技术专业群包括：医学检验技术、卫生检验与检疫技术两个专业。专业群将精准对接山东新旧动能转换重大工程，主动适应医养健康产业新业态的发展需求，以立德树人为根本，以提高质量为核心，深化医教协同、校企合作，构建“虚实结合、学训交替、能力递进”的工学结合人才培养模式；完善基于职业岗位能力分析的专业课程体系；创建优质教学资源；强化实训实习基地建设；培育名师引领的高水平师资队伍；依托贺林个性化医疗与转化医学工作站等平台，提升技术创新及社会服务能力；推进对外交流与合作,提升专业群国际化水平。经过三年建设，经过三年建设，构建以医学检验技术专业为龙头，以卫生检验与检疫技术专业为支撑的品牌专业群。形成结构优化、特色突出、品牌知名，龙头专业位居同类专业全国领先水平，支撑专业省内一流的专业建设目标。（二）具体目标.专业群综合实力建设期满，将医学检验技术专业群建设成为省内一流、国内领先的品牌特色专业群。培育成果主要包括：国家级标志性建设成果：（1）完成国家自然基金资助课题1项。（2）进一步做好国家级高等职业院校专业骨干教师教学科研能力提升项目（国培）。（3）主编或副主编全国高职医学检验技术专业“十三五”规划教材5〜9部。（4）发表学术论文10〜15篇，其中SCI收录1〜2篇。（5）国家级教学与专业实践技能大赛教师获奖2〜3项；专业实践技能大赛学生获奖2项。省级标志性建设成果:(1)开发山东省三年制高等职业教育“卫生检验与检疫技术专业”教学指导方案。(2)争取开设“3+2”专本贯通、分段培养医学检验技术专业。(3)完成“山东省职业教育名师工作室”的建设与验收。(4)建设两校区的医学检验技术虚拟仿真实验教学中心。(5)争创省级青年技能名师1名。(6)建成5门山东省精品资源共享课程。(7)承担省市级教科研课题2〜3项；承担省、市级自然科学研究课题2〜3项。(8)进一步做好省级高等职业院校专业骨干教师教学科研能力提升项目和山东省基层医疗机构检验技术人员专业技能提升项目的培训工作。(9)省级教学与专业实践技能大赛教师获奖1〜2项；专业实践技能大赛学生获奖2项。.人才培养质量以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，紧紧围绕服务于地方经济社会需求和医养健康产业发展，紧贴市场、行业、岗位需求，以，不断提升学生的综合素质和就业竞争力，确保在竞争日益激烈就业市场中，学生就业率保持在95%以上；国家级、省级职业技能大赛以及创新创业大赛获奖4项；刷新自主创业率；实现学生出境学习零的突破，培育出更多对接产业需求的优秀毕业生。三、建设内容以医学检验技术专业建设为龙头，辐射带动卫生检验与检疫技术专业的建设，实现课程建设、教学师资、教学资源、质量保证体系等专业群内共享，打造优势医学检验技术专业群。(一)创新体制机制，搭建协同育人平台创新专业办学体制机制，搭平台，做项目，构建校企深度合作，协同育人新形态。建设期内：依托“医养健康产教融合联盟”、产业教授以及教学名师，建设医学检验技术专业校企(院)联盟理事会，组建技能大师工作室和山东省职业教育名师工作室，搭建校企合作平台，产教融合平台以及专业教学改革平台，探索“平台+项目”的运作模式，充分发挥行业专家、技能大师以及教学名师在团队建设、人才培养、就业促进以及技术技能积累与社会服务等方面的指导引领作用，形成校企深度合作，协同育人新形态。(二)创新人才培养模式，构建人才培养体系.开发山东省三年制高等职业教育“卫生检验与检疫技术专业”教学指导方案。牵头山东省三年制高等职业教育“卫生检验与检疫技术专业”教学指导方案开发工作。建设期内：组织协调我省开办卫生检验与检疫技术专业的高等院校和相关疾病预防控制机构、环境监测机构等，开展广泛的调研论证，结合山东省高等卫生职业教育实际，借鉴前期高等职业教育专业教学指导方案开发工作的先进经验和做法，以科学务实的态度,坚持产教融合、校企合作，创造性地开展工作，形成具有特色鲜明、科学实用、适应医养健康产业发展的高等职业教育“卫生检验与检疫技术专业”人才培养模式与课程体系改革调研分析报告；开发出教学计划、专业课程教学标准、师资配备标准、实训室及实训设备配备标准等人才培养的系列指导性文件，从而规范、指导全省卫生高等职业院校“卫生检验与检疫技术”专业的设置与办学。.深化“虚实结合，学训交替，学岗融通”的人才培养模式改革遵循人才培养规律，围绕服务学生职业生涯发展，以社会需求调研为基础，以岗位职业能力为主线，以系科深度融合为