活动方案与反思4篇

活动方案与反思4篇

活动方案与反思1

设计意图

《番茄和黄瓜》活动进行到品尝环节时，有幼儿主动发问：番茄里面一粒粒的是什么？我告知他们是番茄的种子，随即让他们找找黄瓜的种子在哪里。幼儿很感爱好，找到后特别兴奋。针对幼儿普遍对“种子”感爱好和小班下学期幼儿的认知特点，我们设计了一系列以种子为主题的活动方案。

活动一：找种子

活动目标

1．知道水果、蔬菜和花草树木等都有种子。

2．对种子产生探究爱好，进展观看力和语言表达力量。

活动过程

1．找水果的种子。

利用每天饭后吃水果的时机，和幼儿一起品尝、争论：

（1）你今日吃的是什么水果？它有种子吗？

（2）找一找它的种子在哪里？看看是什么样子的？

幼儿找得爱好盎然，每天都有新发觉。

有一天吃香蕉，幼儿说：“老师，我找不到香蕉的种子。”老师把香蕉纵切和横切，引导幼儿观看。

当幼儿最终发觉果肉中的小黑点，并得到老师确定的回答后，特别兴奋，争相宣布：是我先发觉的！

2．找蔬菜等农作物的种子。

（1）谈话：我们知道了苹果、梨都有种子，那么青菜、萝卜、毛豆有没有种子呢？

幼儿有些茫然，继而谈论纷纷。

（2）通过“家长园地”请家长和幼儿一起查找蔬菜等农作物的种子。

（3）每天支配一段时间，让幼儿介绍、展现自己找到的种子。

（4）把幼儿带来的种子依次放入种子盒中，鼓舞幼儿运用多种感官自由观看，为制作种子标本做预备。

评析：老师擅长捕获偶发大事中所蕴涵的训练价值，抓住幼儿的兴奋点组织活动，充分体现了幼儿的主体地位。

活动二：制作种子标本

活动目标

初步学习简洁制作种子标本，对种子产生认知欲望，进展动手力量、制造力量和初步的合作意识。

活动过程

1．出示枇杷种子，提问：你熟悉这颗种子吗？

2．出示黄豆、西瓜、水稻的种子，提问：你能说出这些种子的名称吗？

3．出示苹果、梨、葡萄3种形状相像的种子，提问：谁能把苹果的种子找出来？

（提问逐步提高难度，激发幼儿内在的认知需求。）

4．师：让我们来想个好方法，一下子就能找出你想找的种子。

幼1：画个苹果放在种子旁边。

幼2：在苹果种子旁边做个苹果。

5．师小结：画好果实剪下贴在挂历纸上，做成图标，把相应的种子粘贴在图标下就成了种子标本。

6．幼儿自选喜爱的种子，绘制相应的果实图标。

幼儿大多数选择四五种种子，且多是绘制较简洁的水果类。老师提示可利用现成的图标后，蔬菜、粮食、树木的种子也受到了幼儿的青睐。

7．将种子用透亮     胶固定在相应的图标下（老师帮助幼儿完成）。

8．相互观赏同伴的作品。

评析：活动设计的各个环节都以激发幼儿的探究爱好、学习主动性、乐观性，培育幼儿的自信念、制造性为动身点，既让幼儿的发觉成果得以展现，又巩固了已有的学问，便于幼儿更好地观看。

活动三：熟悉种子的形状特征和用途

活动目标

引导幼儿按种子大小、颜色、能否食用等明显特征进行分类，知道种子的用途，进展幼儿初步的观看比较和乐观思索的意识。

活动过程

1．展现老师预备的种子，让幼儿自由观看。

提问：你能说出这些种子的名字吗？

识别有困难的种子可参看图标。

2．老师：这么多的种子，我们来把它们分分类。

（1）老师提示可按“能否食用”把能吃的种子放在盒中，不能吃的放在篮子里。

（2）让幼儿想一想还能怎样分（鼓舞幼儿相互谈论）。

提问：你是用什么方法来分的？还可以用哪些方法？

（引导幼儿发觉可以按种子的大小、颜色、外形来分类。）

幼1：把水稻、黄豆放在一起。枇杷、苹果、青菜、西瓜的种子放在一起。

幼2：把枇杷、黄豆的种子放在一起（比较大），苹果、西瓜、水稻、青菜的种子放在一起（比较小）。

幼3：把青菜、黄豆、枇杷的种子放在一起（是圆的），把水稻、苹果、西瓜的种子放在一起（有点尖）。

3．师：你知道种子有什么用处吗？

幼1：西瓜、南瓜、水稻的种子可以吃。

幼2：枇杷的种子可以种，会长出枇杷树……

老师和幼儿一起得出结论：有的种子能吃，有的不能吃；种子都能种植，发芽后长成小苗，长大后会结果。

评析：老师敏锐地捕获幼儿的爱好转移点，准时调整活动方案，满意幼儿的认知需求。

活动四：种种子

活动目标

尝试种植，提高探究爱好和持续观看的爱好，培育初步的劳动意识和竞争意识。

活动过程

1．种植活动

（1）激起幼儿种种子的愿望：你想知道它们是怎样长大的吗？出示老师为幼儿预备的小盆、小铲子及各种种子。

（2）请幼儿选一种种子，和种子标本图对比，确认是什么种子。

（3）老师讲解示范种植过程：在小盆内挖开土，放入种子，然后盖上土，最终浇上适量的水。

（4）幼儿尝试种植，在盆上贴上相应的种子图标和自己的姓名（老师随机供应指导和关心）。

大部分幼儿选择了蔬菜类种子，能按正确的步骤进行种植，但挖土深浅、浇水量不易把握。

（种植活动不作为本系列活动的重点，旨在激发幼儿连续观看。）

2．观看、管理

一两周后，部分种子出土了，有的还没有动静。

（1）老师和幼儿一起每天观看，比较种子的生长状况。

幼1：我种的青菜籽发芽了，长出了两片小叶子。

幼2：我的蚕豆也发芽了，比他的青菜长得高，叶子也比较大。

幼3：我的黄豆怎么还没发芽呢？

（2）与幼儿一起挖开土观看，了解、分析种子不发芽的缘由。

有的种子，如毛豆已烂了，是因浇水太多；有的种子埋得太深，难以发芽。

（3）帮这部分幼儿重新补种，以保留其对种子的关注关趣。

评析：幼儿自己种植、自己管理，体现了幼儿的主动探究，在和同伴种植状况的比较中，又培育了幼儿观看力、比较力量及初步的竞争意识。

活动五：活动延长

让幼儿把发芽的种子各自带回家管理，并以观看画的方式记录种子的生长过程，再把小苗移栽到园内种植园地中，使该系列活动持续深化地开展下去。

活动反思

关于种子，根据传统教学内容，通常支配在大班进行，而这个从查找→种植的系列活动却使小班孩子自始至终沉醉在乐观主动的探究之中。

活动设计的胜利，不仅在于老师不断抓住幼儿的爱好，发掘训练价值，生成活动，详细活动目标适合小班幼儿学习的特点和熟悉水平，更主要的是老师没有把系列活动仅仅视为过去心目中的“上课”，而是将训练真实地渗透在生活和各项活动之中。如，老师借助幼儿吃水果这一日常生活环节，作为支持孩子查找种子的探究活动，让孩子在熟识的生活活动中渐渐积累相关阅历。不难想像，如此的师生互动和老师特地组织的训练活动相比，对孩子、对老师都会是自然的，毫无压力的。

活动方案与反思2

活动目标：

1、与祖辈家长沟通本次亲子活动的内容并理解其帮助指导的意义，从而激发祖辈家长参加幼儿园训练的乐观性。

2、通过对重阳节活动内容与形式的互动沟通，增加祖辈家长参加、争论的主动性。

活动预备：

活动反馈函、人手一份重阳节活动内容支配表、祖辈签到表

活动流程：

理论引导——老师介绍——帮助指导——个别交谈

活动过程：

一、理论引导

1、指导站的意义。

2、对上学期祖辈课题介绍。

不同教养类型的介绍

二、老师介绍重阳节活动方案

1、与祖辈沟通活动内容

重阳节的意义、活动每环节设置的意义

2、发放反馈函、自主沟通

书面沟通自己对本次内容支配的想法或建议

3、修整活动方案

如想法或建议可行，准时休整重阳节活动方案

三、指导家长在活动中如何帮助

1、了解活动中帮助指导的价值

1）、在送礼物这一环节中，主动亲近孩子、引发孩子大胆尝试与祖辈交往，为激发孩子的表达表现打下基础。

2）、在共享劳动成果的时候，帮助引导孩子要先想到祖辈。

2、明确祖辈家长指导的面（1：3）

四、个别对象询问沟通

对个别祖辈家长的问题予以记录、解答，让祖辈家长对班主任的工作赐予更高的信任、支持。

活动反思：

通过本次活动，初次尝试积累了我们与祖辈家长沟通沟通的一些阅历，现总结如下：

优点：

1、通过理论联系实际对祖辈家进步行指导，使祖辈家长了解自己的教养方式对孩子的进展影响很大。

2、过互动使我们的重阳节亲子活动方案更完善。

3、祖辈家长对我们的训练进一步了解，为以后家园合作奠定了基础。

不足之处：

1、由于我们面对的都是各层次的祖辈家长，由于他们的文化有限，对老师的一些教学言语领悟不够，我们在今后类似的活动中要留意语言的`通俗性。

2、虽然本次活动的重点是重阳节方案的协商，但我们也应介绍一下班级的大背景、小背景。如向家长介绍本班本班本月的主题，这是在主题背景下绽开的活动，让幼儿知道对别人的关怀，我们将爷爷奶奶青来，作为幼儿园的伴侣，与伴侣一起嬉戏。

3、在协商方案时，应给家长一个大的框架，有利于分组争论，给家长一个争论的空间，在形式上也应调整家长的座位，这样有利于争论。

总之，活动中的阅历，促使我们在今后工作中扬长避短，使我们的工作更上一个台阶。

活动方案与反思3

活动背景：

对于小班第一个学期的孩子来说，最明显的共性特点就是以“自我为中心”。依据小班幼儿的年龄特点，他们还不懂得去关怀、关心他人，更没有那种团结互助的意识。本次设计的活动主要是通过故事、情景表演和嬉戏来激发小班幼儿学习儿歌的爱好，跟老师学念儿歌，并在嬉戏中感受儿歌的含义。在活动中同时培育幼儿团结互助的精神，并且让幼儿初步懂得在遇到困难时怎样解决，同时学会关怀他人、关心他人，初步养成良好的行为习惯。

一、活动名称：

《小蚂蚁搬食物》

二、活动目标：

1．初步学习运用感官感知理解图片的内容，让幼儿能理解图片中的相互关系，使幼儿在嬉戏中体验到学习儿歌的乐趣。

2．初步培育幼儿在活动中愿意与同伴沟通，团结互助的精神。

三、活动预备：

1．两幅画图（蚂蚁搬运食物），设一个蚂蚁洞；

2．音乐磁带《蚂蚁》；

3．蚂蚁头饰若干，制作蚂蚁食物替代物：各类球。

四、活动过程：

1．出示图片引入课题

（1）老师出示小蚂蚁图片，并跟小伴侣打招呼问好：小伴侣们好！你们知道它是谁吗？（幼儿：小蚂蚁）老师：对了，今日小蚂蚁呀来跟我们一起玩嬉戏，你们欢迎吗？在玩嬉戏之前小蚂蚁想请小伴侣来看看这幅画。

（2）老师出示第一幅图让幼儿观看：一只小蚂蚁看到一颗很大的豆，在想方法怎样搬回家。

老师：提问幼儿看到了什么？看到小蚂蚁在干什么？请幼儿认真观看图片回答问题。

提问：“小蚂蚁在搬什么呢？它能搬起来了吗？为什么？”

老师小结：一只小蚂蚁看到了一颗大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只蚂蚁的力气很小，搬不动，怎么办呢？我们一起来帮小蚂蚁想想方法，好吗？（让幼儿充分发挥自己想象力关心小蚂蚁想出好方法）。（给幼儿多一点时间沟通）

（3）出示其次幅图让幼儿观看，看看你们想的方法跟小蚂蚁是不是一样？

提问幼儿：你们认为小蚂蚁会想出什么好方法？小蚂蚁它们是怎么搬豆豆回家的？

老师做“拽”“推”的动作稍加提示，解释“拽”就是拉的意思，丰富词汇：齐心协力。

老师以小故事作两幅图总结：一天早晨，小蚂蚁走出家门，去查找食物。他走了好远好远，最终发觉一座黄色的大山，散发着迷人的香味。小蚂蚁尝了尝，哦，原来，这是一颗香喷喷的大豆。小蚂蚁打算把这颗大豆搬回家，和伙伴们一起共享。它用劲地搬呀，搬呀，可是大豆一动也不动。怎么办呢？小蚂蚁的力气太小了。突然，小蚂蚁想到了一个好方法，我回去叫伴侣来帮忙吧。小蚂蚁回到家里，用头上的触角和同伴们打招呼，并且告知他们：“我发觉了一颗好吃的大豆，大家快来帮忙啊！”，蚂蚁们一起出动，跟随着小蚂蚁来搬那颗香香的大豆。它们齐心协力，“一、二、三！”大豆被举了起来，不一会儿，就把豆豆搬回家了。今日的早餐真不错！

原来这个故事告知我们一个道理：在自己遇到困难的时候，会请好伴侣来帮忙，这样人多力气大了，我们才能把事情做好。

老师：我们把这个故事编成一首好听的儿歌好吗？（为其次个环节做好铺垫）

2．教幼儿学儿歌

（1）老师有表情地、用肢体语言生动、完整地朗诵一遍儿歌《小蚂蚁》。

（2）老师分句教幼儿学念儿歌，幼儿跟随老师念一至二遍。

（3）带着幼儿随着老师边念边做动作。

3．创设情境表演：让幼儿体验有困难应当怎么办？感受人多力气大的道理。

老师：今日谢老师要给小蚂蚁送一份礼物，想请小伴侣来帮忙，把礼物送到小蚂蚁的家里去，谁情愿来帮忙呢？

请一个幼儿来试搬礼物，搬不动，怎么办？（让幼儿自己想方法）。

提问刚才参与搬礼物的幼儿有什么感受？（让幼儿叙述自己的感受）

老师小结：当我们遇到困难的时候，要学会请来好伴侣帮忙，能关心别人也是一件特别快乐的事。大家齐心协力就能把事情做好。

4．音乐嬉戏：蚂蚁运粮

（1）老师扮演蚂蚁妈妈跟幼儿一起带上蚂蚁头饰，带上蚂蚁宝宝们搬运粮食。

（2）在嬉戏中边念儿歌《小蚂蚁》，让幼儿在嬉戏中体验学儿歌的乐趣。

（3）播放音乐，让幼儿在乐曲中感受欢乐。

活动延长：歌表演《蚂蚁》，幼儿跟随老师一起表演。

附：

儿歌《小蚂蚁》

小蚂蚁，有留意，食物大了齐用力。

前面拽，后面推，食物搬进蚁洞里。

你一口，我一口，吃饱肚子长身体。

活动反思：

在设计这个活动时，我是依据《3—6岁儿童进展指南》小班幼儿语言领域中的要求来制定活动目标。在教学活动中，先让幼儿用观看法来观看图片中的大体内容，用完整的语句大胆表达出来，符合幼儿小班年龄特点，达到自己设定的目标要求。整个活动下来幼儿比较活跃，特殊在嬉戏那环节，每个幼儿都能参加到嬉戏中体验搬运食物的乐趣。

但，自己也发觉了些小毛病，比如：在情景表演环节中，可能是我的引导语不是很到位，造成幼儿表现不够大胆，幼儿体验后，应当是让幼儿发挥更多的语言表达力量，让幼儿说出自己的感受到的过程的，我自己有时候很焦急就会去代替幼儿说出来了。总而言之，还是盼望老师们给我提出更多的不足之处，让我在今后的教学中得到提升。感谢大家！

活动方案与反思4

5月，这个布满阳光和爱的日子，为了让孩子们学会感恩妈妈对自己的哺育之恩，我们小三班