2023年咏鹅的作者(五篇)

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咏鹅的篇一

教学内容：歌曲《咏鹅》

教学分析：《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间相互关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅〞作为本课的主题情境和主线，设计“诵、唱、舞、赏、拓〞环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

教学目标：

1、知识与能力目标:通过学唱歌曲《咏鹅》，加深孩子对经典古诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。

2、过程与方法目标：以自主、合作、探究的学习方式，让学生在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己爱好的形式创造表现音乐形象。

3、情感态度与价值观目标：通过德育渗透，让学生学习鹅团结友爱、相互帮助、纪律严明、警觉自护的精神。

教学重点：

运用各种创作方式表现歌曲，通过表演发挥学生的创造能力和对音乐的感悟能力。

教学难点：体会歌曲的音乐形象，并引导学生用幽美的歌声和方式来表现歌曲。

教学方法：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。教学课时：一课时

教学准备：电脑、多媒体课件、头饰、钢琴教学过程：

一、诵

1、律动

师：同学们，春天来了，让我们在温暖的春风中去湖边畅游：清澈的湖水在我们心中荡漾，我们一起到美丽的湖中划船去吧！师生随着《划船》的伴奏，做着划船的动作进行律动。（课件出示：湖水、小船、柳树、小鸟、大白鹅等）师：同学们，你们看到了什么？（出示课件）

生：我们看到了在清澈的湖里，小船在飘荡，小鸟在天空中自由的飞行，柳枝在微风中飘荡；闲静畅游的大白鹅。

2、情景创设：

师：你们看到了一幅幅美丽的图画，小鸟、柳枝、白鹅这些景物让老师联想到了一首唐诗，大家想到了没有？（生争相齐诵《咏鹅》）

3、读诗。

师：小骆宾王八岁就创作了《咏鹅》这首诗，同学们会读多少首诗歌呢？请学着古人吟读你学过的或者熟记的诗。

学生进行交流，例如：《画》、《春晓》、《静夜思》等。师：同学们读得真投入，就像一个个小诗人！

二、唱

1、初听感受歌曲《咏鹅》，师边唱边表演歌曲。

师：同学们，小骆宾王的这首《咏鹅》充满童趣，现代人把小骆宾王《咏鹅》谱成了一首唐诗歌曲，下面就让我们一起来欣赏欣赏吧。

2、学唱歌曲旋律。a、跟琴默唱旋律。

师：同学们都急不可待的想要唱了吧，先让我们熟悉熟悉旋律，认真凝听，跟琴默唱。

b、跟琴模拟鹅声“e〞唱旋律（师带生齐唱，并改正错误。）

师：听到这么幽美的旋律，让我们脸带微笑，用模拟小白鹅的声音“e〞一起来唱一唱吧！

c、跟歌曲原唱轻轻唱，师引导学生用自己爱好的正确神态唱，也可用手指随音乐划动节拍。也可跟音乐身体晃动。

师：让我们用自己最爱好的神态，和着音乐轻轻哼唱歌曲。

3、拍手，感受二拍子。a、分辩轻重。

师：随着你们的歌声，老师越来越起劲了，禁不住跟着你们拍起了节拍。b、边拍边数数。师：课本上的小朋友第一拍拍腿，其次拍拍手表示轻重，请你自己创作一拍重一拍轻的动作感受二拍子。

4、集体边拍边唱《咏鹅》。

师：请同学们选用方才受老师表扬的动作边拍边唱《咏鹅》。

三、舞

师：幽美的音乐，激起了我们的表演热心，老师认为每个同学都有表演天分，你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲吗？可以和你的同桌想方法合作表演，看谁的动作最别致、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。

1.演一演

学生分组探讨，分别分了三个小组：朗读组、表演组、配乐组。

（教师提醒：朗读组的同学想想诗的意境，体会朗读时诗歌的韵味。表演组的同学在美好的歌声和幽美的舞姿中，自由想象，模仿鹅在水中游的神态，模仿鹅伸长脖子高声讴歌的形象„„把鹅的各种形态惟妙惟肖地用动作表现出来。配乐的同学拿起自己喜欢的小乐器随着音乐的节拍打起来吧。）

（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）师评：同学你们用幽美的舞蹈和配乐来反映了这首歌曲的意境，表现了歌曲幽美的情绪。使歌曲变得更加生动起来。你们真棒！

2.综合展示表演

师：方才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得十分好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？

文学组朗读组先朗读一遍《咏鹅》，然后放歌曲录音，歌舞表演组和乐器配乐组的同学跟音乐演奏。

四、赏

1、听赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》。

2、欣赏用小提琴、大提琴分别演奏的《咏鹅》。

师：同学们，我们再来欣赏用小提琴、大提琴分别演奏的《咏鹅》，边欣赏边模仿演奏该乐器的动作。

3、有感情地集体齐唱《咏鹅》。师：悠扬的琴声激起我们讴歌的欲望，让我们用人声这把美好的乐器与琴声比美吧。

五、拓

1、出示图片，学生介绍鹅的习性。

师：方才我们用幽美的诗歌吟诵了鹅，用顺耳的歌声称赞了鹅，用轻盈的舞蹈浮现了鹅。毕竟你对鹅有哪些了解和认识呢?

2、分组探讨：我们要学习鹅的什么精神？

学习鹅团结友爱、相互帮助、纪律严明、警觉自护的精神

3、集体用歌声称赞鹅。

师：鹅有这么多值得我们学习的高尚品质，让我们用歌声由衷地称赞它。

4、召开联欢会。

师：大白鹅的美好品质吸引了同学们和小动物们与它交朋友。看，青蛙哥哥、鱼儿姐姐、鸭子弟弟纷纷跑来庆祝，让我们一起起舞、欢歌。

六、小结

1、学生谈收获。

师：在这节课里，你们学到了什么？收获了什么？

2、老师小结。

师：同学们今天收获可真丰富，通过诵、唱、舞、赏、拓五方面的综合学习，对经典古诗词有了更深的理解，体验了音乐与古诗融合的魅力。古诗不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来也是那么的顺耳动人。课后同学们可以在爸爸妈妈的帮助下搜集一些古诗歌曲，下节课带来，我们共同欣赏、学唱好吗？

咏鹅的篇二

《咏鹅》音乐教案设计

教师：刘艳华

教学目标

1.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的闲静逍遥的音乐形象，体会中国古诗词的韵味。

2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。

3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。

教学重点

体会歌曲中鹅的闲静逍遥的音乐形象，引导学生用幽美的歌声来表现歌曲，并边唱边演。

教学难点

了解休止符号和反复腾跃记号。

养成教育训练点：锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。

教学准备

琴、多媒体、录音机、教学过程

（一）导入部分：

谜语

头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌伸脖子。〞

学生猜（谜底——鹅）

（二）讲故事

通过图片协同，讲诉唐代诗人骆宾王在7岁时创作《咏鹅》的故事。引出本首歌曲的歌词。

在唐代贞观年间，有一个聪明的孩子叫骆宾王。他读书很用功，也很努力，在他7岁的时候呢，就显示出了不同凡响的文学才华。7岁的小骆宾王很聪明，每当老师提出问题时他都是很积极的回复问题，而且答案回复的也很确凿，经常受到老师的勉励和夸奖。有一天放学后，小骆宾王和小伙伴们相约到小河边玩耍。在河面上他们看到了一群鹅，别的小朋友看到鹅后，他们都欢呼雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的叫声，有的则伸出手指数着他们终究有多少只。小骆宾王却不同，他认真、细心的观测了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照射下，显得特别好看。洛宾王太喜欢了，于是情不自禁的写下了一首诗。鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌波清波。

（三）1.朗读背诵诗歌《咏鹅》。

2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。

大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，纯洁的身躯漂泊在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。

（四）1.凝听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。

2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复腾跃记号。

3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。

（五）边唱边演

要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。

（六）拓展

欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。

咏鹅的篇三

教学内容：人教版小学音乐二年级（上册）歌曲《咏鹅》教学目标：

1、通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体会中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象——闲静逍遥。

2、了解反复腾跃记号的用法。

3、明确休止符在歌曲中的用法。

4、感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教学重点：感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教学难点：反复腾跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。教具准备：电子琴、录音机、磁带、课件。教学过程：

一、导入新课

同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，你们猜它是谁？（对了，鹅）你们喜欢鹅吗？（喜欢）想和它交朋友吗？（想）这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们你有信心吗？让我们一起学习歌曲《咏鹅》吧！

二、初步感受歌曲1.做“传递鹅〞的游戏（师出示课件）

“传递鹅〞的游戏规则是按所给的音乐的节奏将鹅从第一位同学的手中传递到最终一位同学手中。

为了能顺利地完成传递任务，我们先来做个小练习。同学们，伸出你的手，跟着老师做传递的动作，一、二、一、二„„左、右、左、右„„同学们做的真熟练呀！听！音乐响起来了，让我们随着音乐的节奏来做。这位同学的表现最正确，就丛你这开始吧，依次往后传。（音乐中止）同学们：白鹅先生说你们方才的表现真棒，它喜欢你们，不过想和它交朋友，它还要再考考大家。2.听音乐，回复问题

（师播放课件：听一听）。大家细心听《咏鹅》这首歌看谁听的认真，听后说说你听出了什么？（音乐中止）这位同学说：“这首歌曲屡屡出现《咏鹅》这首诗。〞“你能说说出现了几次吗？〞“不能〞“谁来说说？〞她说2次，你说3次，这位同学说4次，有2次、有3次、有4次，毕竟出现了几次？让我们来看正确答案。（师再播放课件）。再听音乐，这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到其次遍时再伸出一个手指头，最终看看终究是几次？（4次）（师播放课件）同学们细心看大屏幕，你发现了什么？这位同学说课本《咏鹅》这首诗只出现两次，为什么我们要唱四次？毕竟是什么原因？认真观测的同学看出来了，由于这首歌的旋律当中出现了这种记号（反复腾跃记号），由于有了它，才使得反复腾跃记号之间的部分要重复演唱一次。我们一起来看在哪些地方运用了这种记号？先看第一处，在古诗第一遍终止的地方使用了反复腾跃记号；其次处在鹅的叫声终止之后出现的，因此，这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。（师范唱）

三、学习歌曲1.按节奏读歌词

朗读是我们最拿手的事了，但依照一定的节奏读可不太简单，请看大屏幕，（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，（师按节奏读歌词）。

听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符。）我们来练习一下第一种节奏，为了能读确凿，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。伸出你的手，做好准备

同学们完成的十分好。让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是其次种节奏。看来同学们听得十分认真。2.师教唱歌曲

⑴请同学们随老师唱。⑵学生随琴集体演唱。

四、稳定、提高

（师播放课件：比比谁的耳朵灵）听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？第一句在第一、二遍的开头；其次句在第三、四遍的开头出现。这两位同学的耳朵最灵，你们想要挑战他们吗？还有机遇。

接下来请听其次组的四个乐句，请说出它在歌曲什么地方出现的？分别在第一、二、三、四遍的终止句出现。看这四个乐句，你又发现了什么？从这你们看出了每一遍的结尾的旋律是不同的。下面再跟老师唱两遍。

五、表现歌曲

⑴我们先分小组合作表演。

⑵让我们随着歌声集体表演。把我们的歌声送给所有关心我们的人。同学们美好的歌声，幽美的舞姿，给老师留下了深刻的印象，愿所有同学继续乘着歌声的翅膀翱游在音乐的殿堂，知识的海洋。

咏鹅的篇四

《咏鹅》教案教学目标：1、学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》，让学生体会中国古诗词的韵味，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。2、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己爱好的形式创作表现《咏鹅》的情境，大胆的摸索。3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。教学重点：

能有表情的地学唱歌曲《咏鹅》。教学难点：1、四个终止句的音准。2、引导学生用幽美的歌声来表现音乐情绪。教学准备：

课件、剪贴画、琴、鹅冠。课时安排：一课时教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学1、现在先让我们来随着音乐来放松一下。2、学生随音乐《向前冲》跟老师做律动。3、师生问好。

二、情境导入：

1、谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）

2、教师找学生回复。（猜对了教师给予勉励）

3、多媒体出示图片并提问：看到这幅生动的图画，你会想到哪首古诗？（学生回复：《咏鹅》）

4、教师找学生背诵古诗《咏鹅》。（教师给予评价）

5、多媒体出示课件。邀请全班学生一起朗读《咏鹅》，并给学生提出要求：（1）、有感情的朗读。（2）、朗读的语速要和老师的动作相配。（学生随背景音乐朗读后，教师给予评价）

6、教师小结：

《咏鹅》这首古诗是，唐代诗人骆宾王在七岁时写下的，小仅用简单的几句，就把鹅那幽美的体态及对鹅的爱好之情表现的淋漓尽致。以往，我们都是把它吟诵出来的，现在，我们的作曲家黄国群叔叔给它谱上了曲，变成了歌，大家想不想听呀？（想）想不想学呀？（想）今天这节课我们就来学习：歌曲《咏鹅》。

（教师用剪贴画在黑板上粘贴出课题）

三、学习新课：

1、学生范听歌曲，教师给学生提出要求：这首歌曲的情绪是怎样的？多媒体出示flash（学生回复对了，教师奖励笑脸，并用剪贴画粘贴情绪）

2、复听歌曲，并邀请学生随老师作律动，进一步感受歌曲幽美的情绪。

3、教师按节奏读歌词，(多媒体出示歌页)给学生提要求：（1）

老师遇到“0〞是怎样做的？（2）

观测老师读的顺序？

4、找学生回复第一个问题，答对后给予勉励并奖励。告诉学生这是一个四分休止符，遇到它小嘴快闭上，休息一拍。

5、找学生回复其次个问题：按节奏读歌词。（答对后给予勉励并奖励，若出现问题，教师及时给予订正）。教师告诉学生反复腾跃记号的使用。

6、全班按节奏齐读歌词。（会使用反复腾跃记号）

7、再次复听歌曲，邀请全班学生作律动，进一步感受四分休止符、反复腾跃记号的使用。

8、教师教唱一遍旋律。

9、教唱歌词。（用动作分段教唱：目的是解决四个终止句）

10、师生隋琴接唱歌曲。

11、邀请学生用幽美的情绪完整的演唱歌曲。

四、拓展：

1、创编多样化教师导言：《咏鹅》这首诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢？这是由于它有着迷人的艺术魅力。小通过写诗，表现出了他对鹅的爱好之情，方才，我们又用歌声表现出了我们对鹅的爱好之情，现在请同学们思考一下：我们还可以用什么样的方式可以表达我们对鹅的爱好之情呢？

2、学生回复：舞蹈、诗歌、绘画等。（教师给予确定及表扬）3、教师陈述：听了这么幽美的歌曲，相信同学们的脑海中一定会有一副幽美的图画，现在老师这做了一些剪贴画，待会想请两个小组的同学共同协作，把脑海中最幽美的画面浮现给大家。剩下的同学，我们就在池塘边开一个音乐会吧！（教师边说边在黑板上划出池塘、河岸）4、学生分组并展示。

粘贴组、演唱组、舞蹈组、朗读组。5、学生评价，教师评价并给予勉励。

五、课堂小结，下课。

同学们，通过今天这节音乐课的学习，你们开心吗？（开心）我们不但学会了歌曲《咏鹅》，而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的爱好之情，那么，在我们的实际生活中，我们应当爱护大自然，保护小动物，不要去伤害它们。（多媒体出示思想教育）另外，再把你这节课的收获带回家，展示给你的家人，让他们从中共同共享你的开心！现在就请同学们随着歌曲《咏鹅》边唱边做律动走出课堂，下节音乐课再见！

音乐课《咏鹅》教学反思

一首好诗本身就是一幅幽美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处。

想想自己对这节课的设计准备以及对自己上课的表现感慨颇深，有亮点也有存在的不足之处，现将自己的反思总结如下：

一、亮点：1、上课的热心较高

音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的。是润物细无声的。教师对音乐的情感首先是上课应当要有热心，这种热心表现在表情、语音语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感。只有教师先感动了，才能很好调动课堂气氛，学生学习的积极性。2、教学目标明确，重难点突出

本课的教学重难点是两种节奏型（ⅹⅹ∣ⅹ0∣与ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ）的区分及运用。我在教学中，让学生屡屡凝听进行区分，然后由教师示范，学生逐一练习，让学生在学习过程中，把简单搞混的两句歌词在轻松、愉快的教学中能确凿的演唱。3、情景引入教学，重视让学生浮现自我：低年级的学生总喜欢浮现自己是他们的天性，我在教学中抓住这一特点，老师先用谜语导入：身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。（教师边说谜语边用舞蹈动作表示内容）为后面的歌曲教学和活动表现做了很好的铺垫。4、在授课过程中，带领学生把歌词在古筝的幽美旋律中，带舞蹈动作有感情的朗读一遍，这样，学生在学习歌曲时，就会把这首古诗演唱歌曲所要表达的情感更好的表现出来。5、真诚的赞扬随时稳定学生的自信心

真诚的赞扬学生取得的每一点成绩最能激起他们的学习热心，细心寻觅发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予勉励。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。在音乐课上，以自然，亲切地微笑面对学生，经常用“你真棒，你能行"等勉励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。

二、不足：1、这堂课上的有点乱了。特别是最终让学生去贴一幅画，没有给学生质疑的空间，有些问题解决不到位，学生却缺乏动脑思考的过程，这是让人觉得课堂乱了的重要因素。2、课堂语言不够精炼。3、教学的调控上不够灵活。

课堂应更为开放，形式应更为多样。在以后的音乐教学中，积极摸索如何调动每一个学生的学习积极性。音乐课如何上得更加生动活跃？

咏鹅的篇五

《咏鹅》阅读教学

教学目标：

1.引导体会诗的情趣，