《济南的冬天》PPT优秀课件

《济南的冬天》PPT【优秀课件PPT】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。《济南的冬天》PPT【优秀课件PPT】《济南的冬天》PPT【优秀课件PPT】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。2济南的冬天部编本·七年级上册学习目标》》1.了解作者及相关文学知识,有感情地朗读课文,感知文章内容,体会济南的冬天之美。(难点)2理清文章思暗,学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写作方法。(重点)3体会作者抒发的思想感情,培养热爱祖国山水的美好情感。(难点)一、前言苏联音乐心理学家苏霍姆林斯基和捷普洛夫对音乐教育的理论及方法都做过研究。前者认为，音乐教育主权是培养学生的“接受、理解、感受、体验旋律的美的能力。”后者认为，对音乐的情绪体验能力，是一切音乐能力发展的核心与前提。音乐教育从根本上说，是艺术的、审美的教育，而不是纯粹的技能训练。所以，对音乐的情感体验(即对音乐感受能力的培养)，是引发受教育者对音乐产生兴趣和热情的关键，这不仅是音乐技能发展的基础，更是完成音乐教育的最终目的的原动力。二、初中音乐教学的相关内涵从心理学上讲，情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。从艺术价值上看，音乐是最富情感的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地体现个人的修养。从实践教学中，情感体验是可以获得和培养的，因此，在初中的音乐教学中，学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验、抒发、产生一定层次的认识、评价、鉴赏的能力，提高学生的音乐审美修养水平。情感体验是疏通教师与音乐，学生与音乐，教师与学生之间多方面的渠道。三、初中音乐背景下的参与体验式音乐学习策略根据音乐作品和教学内容，在恰当的学习目标的导引下，让学生通过参与实践、自主探索与合作交流等方式，在主动获得知识的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发展。认真聆听音乐，培养其音乐感受能力，为下一步参与做准备；随着视唱、听音和乐理教学以及必要的律动练习，培养理解能力、感知能力和音乐记忆能力；再进入音乐实践活动(演唱、演奏)，进行音乐创作表现活动，提高学生的想象力和创造力。四、初中音乐实施策略1．初中音乐内容从总体上看，初中音乐内容安排分量过重，缺乏弹性，教师难以完成教学任务，为此，我们将教学内容优化的基本任务定为：从农村中学实际出发，适当增加音乐教学中思想教育、国情教育、家乡教育和爱国主义教育内容的比重；加强音乐教学的感受性、实践性，适当减轻教育内容的难度，补充现行教材中缺乏的器乐教学，创造性音乐活动等内容，补充部分乡土教材，如民歌、戏曲等。音乐是最富情感的艺术。托尔斯泰曾说：“我喜欢音乐胜过其它一切艺术。”2．情感体验和聆听音乐是引发学生感受音乐的先决条件。演唱、演奏是音乐教学过程中必不可少的重要环节。无论是唱、奏技巧必须服从情绪。尽量采用轻声唱法，注意保护声带，指导学生顺利度过变声期。听音、视唱、律动既是感受能力的进一步深化，也是为参与活动做的知识、技能方面的准备。它必须结合每堂课的中心内容进行。教学过程中的几个阶段既相互渗透，相互促进，又是相互独立的。在音乐教学中，由于每堂课的内容、形式不同，可有所侧重与选择。其教学成功的关键是：3．深化教学变式创造美是情感外化的特征，是将内在情感体验形象化、客观化。在教学过程中的具体行为就是教师引导学生把自身对歌曲的感受、情感体验客观、形象地表现出来。学生体验到歌曲情感，对内在美就有了一定的感受，在此基础上引导学生把歌曲的情感，内在的美形象地表现出来，这就是创造美的一种表现。教唱歌曲是中学音乐教学中的一个主要内容，因为它是文字与音乐的完美结合体，为学生的音乐感受提供了准确鲜明的音乐形象。音乐欣赏为音乐教育的中心，它的任务是培养学生的音乐感。通过欣赏，可使学生了解我国的民族民间音乐以及外国的优秀音乐作品，以达到扩大音乐视野、发展音乐思维、培养音乐兴趣、提高感受音乐、理解音乐的能力的目的。歌曲教学，首先让学生在歌声中感受到歌曲表达的艺术美，在歌声中追求美的和富于感情、表情的歌唱。这其中必然也伴随着歌唱基本技能的学习。具体解决唱喊问题。欣赏教学，首先引导学生进入特定的情绪，在培养学生感受音乐情感的基础上，提高学生的音乐感知能力、音乐想象力和创造力。音乐教学的基本任务之一，是使学生初步理解和掌握音乐表现中所必须的基本知识和基本技能，培养学生独立的识谱能力，发展听觉能力、增强记忆能力，为进一步感受、理解、表现、创造音乐打基础。所以识谱知识与视唱练习的教学应在感受和激情的基础上，结合演唱(奏)、律动等活动进行。五、效果与反思大幅度提高学生对音乐的感知力、理解力和参与能力，特别是由于加强了情感体验方面的教学，使学生在音乐联想、想象、乐器与人声的演奏、演唱形式及音色听辨方面，音乐是情感的艺术，任何一节音乐课教师都不能忽视情感效应，能否产生情感效应及其效果的好坏主要取决于教师，学生的情感要靠教师来激发。教师在课堂上自身要赋予激情，这是呼唤学生情感，实现情感效应的前提。在这个前提下，教师可以通过创设情境激发学生的情感，从而发挥情感效应的作用，使学生积极主动参与音乐教学活动。适当加入一些与音乐表现内容一致的画面或声情并茂的解说，更容易抓住学生的“心”。学生在聆听的过程中可能产生一些体态律动，这是情感体验的自然行为表现。[正文]：一、中职学生"五笔输入法"教学的现状五笔字型输入法是计算机应用和操作的基础，它具有重码率低、录入速度快的优点，是当前使用广泛的汉字输入法之一，是职业学校计算机基础教学的重要组成部分。然而，目前中职学校学生的学习现状与社会岗位要求的能力差距很大，且中职学校学生基础较差，学生学习的积极性不高，如何提高学生学习"五笔输入法"的积极性，成为教师面临的一个重要课题。教师不仅需要在转变学生思想方面进行努力，还要不断创新教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习"五笔输入法"的积极性。二、学生学习"五笔输入法"缺乏积极性的原因（一）学生方面的原因五笔字型虽然具有重码率低、录入速度快的特点，但是同时它也具有入门难，学习起来枯燥，需要记忆大量字根等缺点。目前技校学生存在着动手能力较差、综合素质偏低的问题，有必要在五笔字型输入法中，加强学生动手操作的训练，以便改善这种情况。随着信息技术教学的普及.许多学生在进入职校之前都已接触过计算机，但大部分学生却选择入门简单的拼音输入法，这给五笔字型输入法教学带来极大的困难。（二）教师的原因由于计算机的普及，随之产生了各式各样的录入法，拼音输入法也为大多数人所接受，在我所在的学校仅有少部分老师使用五笔输入法，有的是因为教学的需求而用的五笔，因此从老师这个层面上来说，对五笔输入法的重视不够。这就会导致老师在要求学生学习五笔上产生松懈："只要字打得快，用拼音用五笔都可以"。三、提高学生学习积极性办法（一）转变思想--"我要学五笔"1、学习五笔必要性的教育在我的教学过程中，课堂上采用师生互动的教学模式，提高课堂气氛，让学生感受拆字的乐趣，从而让学生感觉到学习五笔是必要的。同时，现在有部分用人单位，由于某些工作的特殊性，现在很大一部分跟计算机录入的工作都要求录入人员用五笔输入法。从用人单位需求来看，中职学生学习五笔也是非常必要的。2、树立刻苦"练"的思想计算机专业的课程都是技能性较强的课程，五笔输入法尤其如此。五笔输入法的最终教学目标，是学生能够用五笔输入法进行快速的文字录入。要想能够快速的录入，学生本人刻苦练习，才能将老师教的知识转变为自己的一种特有的技能。所以说，刻苦"练"是必须的。（二）改进方法--"循序渐进"1、盲打"盲打"，就是不看键盘，按照正确的指法进行录入。在我长期的五笔教学过程中，我总结出盲打是学好五笔的基础。这个过程中.教师可以通过金山打字通软件.从键位开始.通过英文字母的输入使学生在不知不觉中掌握了指法的要领.熟悉键盘，达到熟练盲打。2、理论教学对于五笔输入法必须系统的掌握五笔输入法的编码理论，即理论教学，在教学过程中我做了以下几点尝试：第一、在记忆字根表的时候，我采用"齐读-分组读-个别唱"。"齐读"，就是在老师的带领下，齐声朗读字根表，让学生初步熟悉字根表。"分组读"，就是按照座位分组，进行朗读比赛，比的就是哪个组声音大。这就让在齐读过程中偷懒的学生感到惭愧，从而一起大声朗读字根表。"个别唱"，在前面的两个环节有调皮的学生唱字根表，我就抽这些学生起来唱字根表给大家听，同学们在笑声中也起到了熟悉字根的作用。第二、不要求大家背字根表，而是要求大家边"练"边"看"边"写"。通过几年的教学，同时根据学生学习现状，我摸索出记忆字根的方法是：首先在软件上边练习的时候边记忆；其次每位学生发一张字根表随身携带随时都可以看；再次上课前要求学生拿出空白纸听默字根。第三、将汉字的编码分类别讲清楚，并要求进行复习。汉字在五笔中的编码，其实很简单，所以在给学生讲解的过程中可以采用先分类后归纳，并举例让学生容易理解。第四、课堂上让学生动手上机操作录入汉字，把学生划分为若干个学习小组，每个学习小组按照给定的不同文章进行汉字录入，每组安排学习组长，负责督促学生对五笔字型汉字输入法录入的完成，这样不仅掌握了五笔字型输入法，从而也提高了学生的实际动手能力。3、分清主次，强化重点五笔字型汉字的输入法不仅能提高学生动手输入汉字速度的能力，还能启发他们开动脑子积极思考，讲究训练策略，分析五笔字型汉字输入过程：看字-判断（键名字、成字字根、还是一般字）--判断是否是简码-拆分-编码-输入。因此，学习五笔字型首先是学习五笔字型的思维，学会运用五笔字型对笔划、字根、字型和字根结构的定义，重新认识，运用编码规则和拆分原则看字，准确判断和分解，在训练过程中，要求学生对于每一篇文稿，要逐个段落地进行练习。第一遍不要求速度，要按打字的优先顺序（词组、一级简码、二级简码、三级简码、全码），熟悉每个字每个词的输入方法。是词组的不要按简码输入；是一级简码的不要按二级简码输入......。经过反复练习，直到这篇文稿每分钟达到80个汉字以上，方可换其它文稿练习。这样做，一方面对于学生记忆词组有利；另一方面，使学生对于每一个单字的输入方法能够得到及时的巩固，这样提高学生上机实际操作能力，在明确目的前提下，循序渐进，使学生对五笔字型输入法进一步加深。4、强化训练，提高汉字输入的速度"先分后总，先准后快"是训练学生"五笔字型"汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了"五笔字型"汉字输入法的基础上，强化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。总之，五笔输入法是职校计算机教学的基础，也是教学上的一个难点，几年来本人创新教学方法，不断提高自身素质和业务水平，因此，我所教的绝大部分学生能在较短的时间内熟练掌握五笔输入法，成效显著。[2济南的冬天部编本·七年级上册学习目标》》1.了解作者及相关文学知识,有感情地朗读课文,感知文章内容,体会济南的冬天之美。(难点)2理清文章思暗,学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写作方法。(重点)3体会作者抒发的思想感情,培养热爱祖国山水的美好情感。(难点)新课导入》》春天是昂扬向上的,夏天是热情奔放的,秋天是收获幸福的,谈到冬天,大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象;又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远,想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。北方的冬天,可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步,然而北中国的济南,由于特殊的地形,冬天非但没有一副严酷的面孔,反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天,就让我们追随老舍先生的足迹,到济南去感受一下济南冬天特有的温馨,济南那秀气的山、澄绿的水…作者名片》老舍(18991966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代作家,有“人民艺术家”之称主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》中篇小说《月牙儿》《我这一辈子》,短篇小说《赶集》《断魂枪》,戏剧《龙须沟》《茶馆》等。背景链接》本文节选自《一些印象(四、五、六、七)》(《老舍全集》第十四卷,人民文学出版社199年版)。略有改动。老舍于1930年前后到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被他称为“第二故乡”。本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的,原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节,虽系节选,但仍能独立成篇字词学习》》◆生难字地毯(t着落()z髻儿()j宽敞(chyg贮蓄()南()j伦敦(奇迹()着护()kan水藻(2澄清()镶6)xlang◆多音字(j