《跑进家来的松鼠》经典教学设计

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《跑进家来的松鼠》经典教学设计1

【教学设想】

让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。

【三维目标】

１、知识：

在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

２、技能：

学会明大意，悟感情的阅读方法。

３、情感：

有感情地朗读课文，体会的喜欢之情，油然而生对小动物关爱之意。

【教学重点】

理解课文内空，体会的喜欢之情。

【教学难点】

学会明大意，悟感情的阅读方法。

【教学预备】

小黑板、磁带。

【教学过程】

一、激趣引入

１、师：上课前，老师先带大家去认识一位伙伴。〔板画松鼠〕

２、你了解松鼠的哪些特点呢？

３、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

板画不仅激起了同学的爱好，而且让同学对松鼠有了更直观的印象。

二、初读感知

１、大声读，遇到不懂的字请教旁边的.同学，边读边想：松鼠做了什么事？

２、汇报。〔引导同学用小标题进行概括，并引导同学参加板书。〕

用小标题概括课文内空，熬炼提高了同学的概括技能。引导同学参加板书，扩高校生参加课堂的面，让同学更加积极地参加课堂。

三、细读体会

１、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？

２、小组竞赛：哪儿表达家里人对松鼠的喜欢？

〔在同学的回答中，引导同学对课文进行美读。〕

将竞赛引放课堂，提高同学参加课堂的积极性。在同学的回答中，引导同学读中感性，以读促悟，能较好地表达新课程的要求。

四、总结写法

１、选择自己喜爱的段落读。

２、师：整篇课文无处不表达了一家对这只松鼠的喜欢，那是通过什么告知我们的呢？〔总结写法并板书〕

读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使同学有了很好的借鉴，能有效地促进同学的作文技能。

五、总结学法

１、过渡：有一个，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听〔放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思索。〕

２、汇报，总结学法并板书。

３、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。

教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给同学一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

六、布置作业

１、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

２、用一件详细的事写出自己与动物的感情。

课虽止，知识无止。让同学带着课上学到的知识走向宽阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在宽阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的技能。

【板书设计】

详细事例感情

储备冬粮

〔板画松鼠〕跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜欢

垫窝过冬

明大意悟感情

【教后反思】

本篇课文内容简约，通俗易懂，又是同学喜闻乐见的动物类故事，非常有利于同学爱好的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避开了过于简约、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使同学得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

《跑进家来的松鼠》经典教学设计2

教学目标

1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

2.学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：

学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

教学预备：

课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观测家中的小动物。

课时安排：

1课时

教学流程：

一、从题入手，了解大意

1．板书课题，齐读课题。

2．提问：读了课题，你知道了什么？〔预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱〕

3．预习后你肯定有了更多收获，现在分组沟通，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习状况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。〔汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。〕

[评：本篇略读课文文字浅显，采纳预习、自学的方式调动同学的学习积极性，加强生生互助的学习沟通。]

二、依据提示，拟订提纲

1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？

松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？

2．指导同学拟订自学提纲。〔原那么：尽量考虑听说读写多方面的训练。〕

[评：由同学自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。]

三、指导阅读，体会情感

1．快速阅览课文，依据提纲自学课文。

2．分组沟通学习状况。

3．集体沟通：松鼠在我家做了哪些事？你从中体会到了什么？

同学可按课文表达的顺次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事项再谈感受，也可夹叙夹议。

〔预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜欢〕

依据同学回答相机指导朗读。

[评：此环节重在通过思维沟通、朗读沟通，启发同学之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜欢。]

四、朗读深化，学习表达方法

1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象怎样把这种感情写得真实详细的。

2．沟通表达方法。

〔要点：通过松鼠在我家的.几件趣事反映松鼠的可爱，表达对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐蔽其中的；文中爸爸的话和的谈论从侧面反映了一家对松鼠的喜欢。〕

[评：学习的表达方法是高段学习的一个重点，留意引导同学旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。]

3．依据课前收集的资料及自己观测的状况，进行口语交际训练：**与**的故事〔可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事〕

[评与思：本课的教学设计真正让同学成为了学习的主人，通过预习自学、小组沟通扫清了字词障碍，课堂上同学自己拟订自学提纲，然后自学、沟通，老师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了同学。]

《跑进家来的松鼠》经典教学设计3

[教材分析]

人类的家园--地球只有一个！她是全部人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱惜和回报，对自己生活的环境造成了严峻的破坏。地球母亲在哭泣。爱惜地球，是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告知孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让同学了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要忘却回报大自然。牢记自己肩负的重任--“挽救地球就是挽救将来”只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园--地球！

［教学目标］

知识与技能

1、认识“聪、活”等１1个生字，会写“以、意”等６个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

过程与方法

引导同学以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。

情感立场与价值观

懂得树木是人类的好伙伴，有珍惜树木，爱惜树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱惜树木的小宣扬员影响身边的人。

［教学重难点］

重点：识字、朗读课文。

难点：理解课文内容，有爱惜树木的意识。

［教学媒体］图片、生字卡片、投影片

［教学设想］

在教学设计中，依据低班级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导同学运用识字方法如：加一加，换一换等方法识字。引导同学逐段朗读课文，朗读描写小松鼠的想法和行为的句子，理解的基础上鼓舞同学主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意识。

[教学过程]

一、创设情境，动画导入

师：孩子们，你们喜爱看动画片吗？今日老师给大家带来了一部好看的动画片，想看吗？看的时候要动脑筋想想动画片中的主人公是谁，好吗？〔出示课件〕

[设计说明：喜爱看动画片是每个孩子的天性，在看之前需要提出要求，让同学有目的的看，而不是盲目为之。图文并茂的动画片让同学对课文有了初步的理解，而且，为孩子们制造了轻松开心的学习氛围，让同学在欢乐中学习]

师：孩子们，动画片好看吗？请问动画片中的主人公是谁啊？〔板书松鼠图片〕和它打个招呼吧！你们知道它最喜爱吃什么了吗？〔板书松果图片〕

板书课题：10松鼠和松果〔齐读课题〕

二、自由读课文，初步理解课文

师：这节课我们学习第十课《松鼠和松果》，请大家打开课本42页，你们想自己读一读这个故事吗？读的时候我们应当留意做到哪些呢？〔1、标自然段；2、不多字，不少字，读准字；3、圈出我会认的.字。〕请大家按要求读一读吧！〔老师巡察，鼓舞和援助读书慢的孩子。〕

[设计说明：通过同学喜爱的动画引出课文，拉近了师生之间的距离，自然引出课文，激发了孩子们的朗读爱好，把读书的时间还给同学，培育同学自主读书的技能。]

三、检查读书、识字状况

1、老师需要请几位同学读这篇课文呢？〔六位〕开火车，分自然段读课文。

2、带拼音抽生领读生字。〔聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意〕

3、去掉拼音识字，说说识字的方法〔嘉奖〕。

4、抢松果：这些淘气的字宝宝藏在了松果的后边，看谁抢的多。〔课件出示〕

5、学词语：好吃的松果是从松树上长出来的，那么一棵棵挺立的小松树后面还藏着很多的词语宝宝，你们认识他们吗？〔出示课件，识记词语〕

6、这些词宝宝还有一个更大的家庭句子，让我们一起读一读它们吧！

1〕、松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。

2〕、突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了。

3〕、没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的。

4〕、松鼠有了好主意。〕

7、学习生字

大家学习课文很上心，也明白了爱护环境的重要性，相信同学们的字也肯定学得很美丽。写字指导。老师重点指导“以、意”的写法，鼓舞同学自己看清田字格的结构，自主写字。

[设计说明：这部分的识字教学的设计，充分以同学为主，培育同学的自主识字技能。通过整体感知课文，自主识字、抢松果、识词语、读句子等多种方式，让同学轻松的认识本课的生字。老师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，爱好的激发者。]

四、精读课文，以读代讲，感悟体会

学习第一自然段

1、松鼠看见大家这么聪慧很想和大家交伙伴，瞧它来了。出示松鼠吃松果图。课文中哪个自然段写这幅图？请一位同学读第一自然段，其他同学边听边想：小松鼠现在的心情怎么样？〔生：兴奋、欢乐、兴奋……〕

2、用兴奋的语气齐读第一自然段。指名读。发觉几名同学很有表情，就嘉奖他们一棵小松树。

3、出示高兴奋兴，你还能说几个这样的词语吗？

4、练习用“那么……那么……”说话。

[设计说明：多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，合作学习。让同学用“那么……那么……”说话，既可以检查同学对内容的理解，又可以培育同学的求异思维。]

学习二、三自然段

1、师：松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福时突然想到了一个很严峻的问题，请同学们读一读2、3自然段，用直线画出小松鼠想到的问题。

[设计说明：用“严峻”一词，更能激发同学查找答案的积极性，培育同学的求证思维技能。]

2、抽生回答。〔课件出示〕

3、请同学带着担忧、着急、可怕的心情来读这几句话。指名读。发觉几名同学很有表情，有进步的同学就嘉奖他们一棵小松树。

4、出示“摘、栽”两个字，通过做动作，部首区分，平翘舌音区分两个字的不同用法。

[设计说明：“摘、栽”平翘舌音比较难。低班级同学对语言的感觉还不那么强。老师的范读有利于同学朗读技能的形成。]

5、师：假如真的没有了松树，没有了森林松鼠怎么生存呢？出示光秃秃的山图片，同学开展想象力。

6、师：这时，小松鼠想到了谁？生〔小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……〕还有吗？小小小小松鼠、小小小小小小松鼠…咱们说得完吗？我们可以用一个标点符号来表示--省略号。省略了许多许多的小松鼠，就是子子孙孙，子孙后代。

7、生齐读2、3自然段。

[设计说明：通过看图，让同学设想什么也没有的状况下松鼠的生存，加深同学对课文的理解，感知植树造林的重要性，体会松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德。]

学习第四、五、六自然段

1、这真是一件让人苦恼的。事情啊，可是这难不倒聪慧的小松鼠，他们有了一个好主意，聪慧的你能能找出来读一读吗？请同学读四自然段。

2、小松鼠的愿望实现了吗？生齐读5、6自然段。

3、出示课件，理解蒙蒙细雨、挺立。留意“场”的发音，它表示雨下的次数，要念第二声。

师：请同学们起立，假如你们就是一棵棵小松树，你能用你的姿态告知大家什么是挺立吗？

师：假如黑板就是小松鼠生活的地方，在这里老师也帮他们种下一棵松树，可是太少了，你们情愿援助他们吗？请把你们手中得到的奖品-松树也种上来吧。〔生把自己的松树贴到黑板上〕哇，你们也是一个个爱护树木的小卫士啊！

4、你们看在我们的努力下，树长得又多又密，这里变成了怎样的松树林？〔茂密〕

5、师：松鼠种松树〔贴松树图〕松树长松果，松鼠吃松果，他们谁也离不开谁。〔随机板书：种、长、吃〕森林妈妈有小松鼠这样的爱家小卫士，将来的家园肯定会更加美妙。

6、请同学们带着成就感，美满的感觉读一下4、5、6自然段吧！

[设计说明：在这一环节中，我利用同学的肢体感悟，一起种松树的教学方法，表达同学的主体性和实践性。让同学在玩中学习，真正爱上语文课，让同学体会语文教学的情感性、人文性、综合性。]

五、拓展创新

师：〔边看图边讲解并描述〕可是在我们的生活中，并不是全部人都能像小松鼠一样爱护森林，他们滥砍滥伐破坏了我们生活的环境，久而久之变成了一片片沙漠，动物没有了家，人类不能安心的生活。孩子们，我们生活的家园只有一个--地球妈妈。让我们携手爱护我们的家园，多植树造林，爱护环境。让我们的生活更加美妙吧！

[设计说明：通过视觉的刺激老师的讲解并描述，让同学更深刻的意识到破坏环境的严峻性及带来的后果，进而教育同学要有爱护生态环境的愿望和行为。]

六、总结

师：今日我们认识了爱护森林的小松鼠，回去以后，大家可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。让我们一起行动起来，爱护我们共同的妈妈吧！

教学反思：

一、生字教学符合一班级同学

在生字教学中，首先让同学结合课文找出本课所学的生字，即了解课文又加深了印象。其次，利用多媒体让同学运用带拼音记字、去拼音记字、抢松果识字、词、句等，让同学在语言情境中认字，并结合词语理解字义。在教学中同学利用学习过的识字方法：加一加、减一减、换一换、猜谜语的识字方法加深同学对本课所学字的识记。在同学识记的基础上学习写字。在教学中我主要指导同学写：“以”和“意”两个字，从字音到字义到字形，层层递进，相信通过这样的学习，大部分同学对生字的掌控应当是比较好的。

二、阅读理解抓准训练点

低班级的文章内容比较浅显，理解难度不大，但是由于同学的年龄较小，理解技能较弱，在学习课文前先让同学看动画片，初步感知课文，提高学习爱好，然后让同学用自己喜爱的方式读课文，加深印象。这样同学通过朗读对于课文内容的理解问题已经不是很大，因此我结合实际设计了这样的训练点，第一段的教学抓住聪慧活泼，指导朗读。尤其是“那么……那么……”的朗读，并会运用那么……那么……说话让同学通过说话，既可以检查同学对内容的理解，又可以培育同学的求异思维。在教学中通过多种方法练读，以读代讲，让同学在读中领悟，在读中学习，合作学习。

第三段抓住一个省略号和光秃秃让同学想象光秃秃的世界是怎样的？小松鼠们又是过着怎样的生活？在想象体会之后同学知道了没有松树，没有森林的日子是多么可怕，再让同学读这段话感情自然就出来了。

最末一段我说，我利用嘉奖给同学的奖品松树让同学自己种松树，理解“茂密”一词，体会植树造林的重要性。

三、重视同学的朗读体验。

本课教学以读为主，引导同学在读朗中体会小松鼠的聪慧活泼。学习第一自然段时，先让同学自由读通第一段，在此基础上想象假如你是松鼠，在这么漂亮的森林里摘吃松果心情怎样？当同学体会到兴奋、欢乐、快乐时，立刻让同学读出小松鼠的兴奋劲。通过研读重点句〔摘了一个又一个〕，理解摘的松果多、感受由于多而兴奋。〔每个松果都那么香、那么可口〕体会松鼠由于松果好吃而兴奋。还有同学说到松鼠由于学会了摘松果而兴奋。同学从多方面感受到了松鼠的兴奋，通过朗读把体会到兴奋心情表达得淋漓尽致。又如学习２－４自然段时，以每次“摘松果，吃一个，就在土里埋一个为切入点”。让同学了解小松鼠为什么要吃一个埋一个的缘由。当同学找到“假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”这句话后。我先让同学自由读这句话，并要求读正确，接着我通过出示光秃秃的图片，让同学想象小松鼠当时的心情。当同学说出担忧，焦急、难受的的心情时，立刻通过指名读，齐读，男女生赛读等形式使同学的情感和小松鼠的情感产生了共鸣。

四、重视同学想象力的培育

低班级同学年龄小，但思维活跃，想象力丰富。引导同学学习“没有了松树，没有了森林，以后处处光秃秃的。小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢”？这句话时。先是引导同学理解这个省略号表示的是一代又一代的小松鼠。再通过想象说话：处处光秃秃的小松鼠和它的孩子们会死掉的……这一环节的设计是想让同学心灵受到剧烈的震撼，能进一步体会课文中的语言，感受松树对松鼠的重要。抓住同学的这一情感读课文，让同学切身体会课文所要表达的意义。

通过本课的学习，同学有了爱护环境植树造林的意识，在课后可以和孩子们给小树浇水让孩子们从小事做起，从身边做起，达到了教学要求。

《跑进家来的松鼠》经典教学设计4

【教学目标】

1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。

2、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会对松鼠的喜欢之情，激发同学爱动物，爱自然的情感。

3、在读懂课文内容的同时，领悟通过详细事例来表达喜欢之情的方法。

【重、难点突破】感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的喜欢之情，领悟通过详细事例来表达喜欢之情的方法。

【教学过程】

一、导入：

1、今日朱老师带来了一位伙伴，大家看，它是谁？

2、你知道松鼠是生活在哪里的吗？

3、今日，我们就要一起来认识一只《跑进家来的松鼠》。板书课题，齐读课题。

二、整体感知：

1、请打开书118页。

2、说一说你们做了哪些预习？

3、那我们来看看这几个最难读得词语，你会了吗？

储备干脆失踪空落落〔kōngluòluò〕

不甘落后想方设法哭笑不得

4、读阅读提示，了解本文要掌控的重点。〔1、说说松鼠在“我”家做了哪些事？2、你从中体会到了什么？〕

三、重点切入：

〔一〕的确，这是一只淘气又可爱的松鼠，一只和人类亲近的松鼠，一只爱捣蛋的松鼠，可是这只松鼠跑到家里来，做了一连串的调皮事，主要写了哪几件事？立刻让孩子回答。

〔二〕假如朱老师想把这几件事写在黑板上，可不能太多字，那应当怎么办？

1、从说的话中提炼出重点。

2、比较小标题〔引导小标题是怎么概括出来的：语言简洁，用词组概括，尽量前后全都，整整齐齐〕

重点沟通第一件事

3、依据小标题的要求，自己修改第2、3个小标题。

4、汇报；老师板演比较好的标题

指名汇报：藏方糖晾蘑菇垫暖窝

5、试一试还有什么方法概括：方糖事项蘑菇事项暖窝事项

：“不老实的孩子”“勤劳的孩子”“怕冷的孩子”

：储备方糖储备蘑菇储备暖窝

6、请修改一下自己的小标题

四、讨论表达方法

1、松鼠在“我”家做了这么多淘气事，可这些真的是淘气事吗？你是怎么理解的？请读一读划出相应的句子来证明。

2、沟通家人对松鼠做的淘气事的'立场。

它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只敏捷的松鼠。〕〔面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家没有埋怨，只有赞扬。〕师生合作读：即使它成天……即使它在橱柜和架子上……可它从来……好一只敏捷的松鼠！

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？谁用动作表示一下。你常常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是由于什么？〔松鼠与我的亲切；松鼠对我的信任；松鼠对我的喜欢；我对松鼠的喜欢；松鼠把我当亲人……〕是啊，我们同学也只有跟爸爸妈妈爷爷奶奶撒娇，可从来没敢在老师面前撒娇，看来呀他们的关系比你们和老师还亲呢！一个“蹭”、一个“咬”让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，而我对小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我讨糖吃，松鼠和我无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感的沟通，传递着彼此的信任、友好和喜欢。

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

那是一种怎样的笑？从爸爸的笑声中你体会到什么？〔爸爸对松鼠的喜欢〕

师：方糖不见了，爸爸以为我们偷吃了，罚我们一星期不许吃糖。可是面对偷方糖的松鼠，爸爸不但没有责怪，而且哈哈大笑，还夸松鼠不甘落后。可见爸爸对松鼠是何等的喜欢，甚至是溺爱啊！这怎叫松鼠不喜爱住在我家呢？〔感情朗读〕

爸爸在餐柜门上装了个小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续想方设法地贮存冬粮。一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。〔生谈体会：松鼠天性不改，动作机敏〕

什么是天性？你还从哪里看出松鼠天性不改？〔一到秋天就开始为自己储备过冬粮；秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒；即使房子里冬天很温和，它也照样保留着老习惯。〕从天性中认识可爱的松鼠。

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。

同学说体会后老师引说：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说……；没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说……；没有了松鼠的撒娇，我说……，没有了松鼠的踪影，我们全家心里〔空落落的〕

可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！它是我们家的一分子，它不见了，我们是多么舍不得啊！

我们匆忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头蹿了出来，跳到了大柜顶上。

〔动作机智机敏〕

五、总结全文，深化主题

学了这篇课文假如今后有小动物跑进你家，你会怎样对待它呢？

五、拓展阅读

沈石溪《狼王梦》。

板书：

22跑进家来的松鼠

藏方糖

晾蘑菇喜欢

垫暖窝

〔详细事例〕〔情感〕

《跑进家来的松鼠》经典教学设计5

教学目标：

1、掌控并理解“储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。

2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会对松鼠的喜欢之情。

3、学习是如何将动物与人之间的感情写真实写详细的。

教学重难点：

学习是如何将动物与人之间的感情写真实写详细的。

教学预备：

课件。

教学过程：

一、谜语导入，激趣释题

1、外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。〔松鼠〕

2、今日我们认识一只跑进家来的松鼠。〔板题〕〔出示课件〕

3、读了课题，你知道了什么？你还很想知道什么？

二、快速阅览，梳理课文

１、快速阅览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？

师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。

２、你觉得这只小松鼠怎么样？谈谈自己的感受。

３、那么一家人对小松鼠是怎样的感情？认真阅读课文边读边画出相关句子。

４、同学沟通重点句子

〔1〕它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷的惊人，从来没有碰掉过一样东西。

师：从哪些词能看出对松鼠的感情？〔抓住重点词理解感情〕

〔2〕有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。〔抓住一连串动词体会〕

〔3〕爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的'松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”〔从中又体会到什么？〕

师引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责备松鼠吗？

〔4〕想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

〔5〕有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。〔写这句话时是什么样的心情？〕

5、小结：在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它究竟给我们家制造了不少麻烦，而家人对它却毫无责备，充斥了喜欢。

三、小练笔

以《_______和_______的故事》为题，仿照《跑进家来的松鼠》的写作方法写一篇作文，以表示人与动物的真情故事。

《跑进家来的松鼠》经典教学设计6

【基础知识积累】读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。

【方法与技能】在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的喜欢之情，领悟通过详细事例来表达喜欢之情的方法。

【情感与思想】有感情地朗读课文。理解课文内容，体会对松鼠的喜欢之情，激发同学爱动物，爱自然的情感。

【拓展与延伸】观测一种小动物，运用本课所学到的写作方法写一篇习作。

【重、难点突破】感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的喜欢之情，领悟通过详细事例来表达喜欢之情的方法。

【教学过程】

一、导入新课

回忆学过的《松鼠》这篇课文，沟通松鼠留给我们的印象，由此激发同学学习课文的爱好。

今日，我们大家就一起来学习《跑进家来的松鼠》

板书课题：跑进家来的松鼠

二、带问题默读课文：假如我们家跑进一只老鼠，那确定会被我们赶走，由于老鼠总是在我们的家里搞破坏，我们大家都特别厌烦它。而如今跑进家来的松鼠也搞了很多的破坏，可是却没有被赶走，你们知道这是为什么吗？你还能说说松鼠进家后搞了哪些破坏吗？

教学提示：目的在于让同学初步感知课文内容，体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜欢之情。由于问题比较简约，可采纳自主学习方法。

教学参考：

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

以儿童的视角观测这只跑进家来的松鼠，用充斥童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以谅解的.，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的喜欢。

三、自由读课文，思索：你是从哪些地方体会松鼠的可爱和全家对松鼠的喜欢之情的？结合详细语句说一说。

教学提示：此问的目的在于让同学懂得：写动物的文章与写人的文章一样，要通过详细的事例，结合一些环节描写，如动作、神态等加以体会文章所表达的思想感情。因此，同学在学习时也可根据学习写人文章的方法来学习本课。

教学参考：

附对课文重点语句理解：

①它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“成天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有赞扬。

②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？

松鼠“跳”到小的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小亲切的伙伴。对于松鼠的喜好，小已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱敏捷，更流露出了对松鼠的喜欢之情。

③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”

读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜欢而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己一贯错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。

④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。

松鼠不见了，一家人处处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它或许跑回了森林，可一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。

四、你能说说是用什么样的方法来写松鼠的可爱与全家人对它的喜欢的吗？学了课文后，你有什么想对大家说的呢？

教学提示：此问的答案已经蕴含于上一教学环节之中，特别简约。前一问的目的在于让同学领悟通过详细事例来表达喜欢之情的方法。后一问目的是让同学表达他们从课文中感受到的对于动物与大自然的喜爱之情。

五、作业：

观测一种小动物，写一篇习作，表达你对它的喜欢之情。

板书设计〔文字版〕：

《跑进家来的松鼠》经典教学设计7

教学目标：

1、知识目标

认识3个生字，会写3个生字。

2、技能目标

让同学了解一些小动物的生活习性。

3、情感目标

培育同学喜爱大自然喜爱小动物。

教学重点：

1、自主识字识词。

2、培育同学喜爱大自然喜爱小动物。

教学媒体：有关课文的课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、猜谜揭题，激发爱好

同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”〔谁来说一下〕

对啦，是松鼠。〔电脑出示图片〕同学们反应真快。今日我们就学习《跑进家来的松鼠》

二、初读课文，整体把握

1、提出自读要求，引导同学自读。

2、检查生字认读状况。

学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。〔看来同学们真得学得特别仔细〕

3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？

三、精读课文，感悟课文。

1、同学们学的特别棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？

2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。〔分为贮存粮食和垫窝两部分〕

3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。

4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体会到了什么？

四、争论沟通

1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？

2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？

3、你喜爱松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。

五、拓展延伸

1、把这种漂亮可爱的'小松鼠介绍给你的伙伴。

2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。

《跑进家来的松鼠》经典教学设计8

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领悟全家对松鼠的尊敬和关爱。

3、从语言文字中体会我们全家对松鼠的喜欢之情。

教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

教学难点：学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

教学预备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观测家中的小动物。

课时安排：1课时

教学流程

一、揭示课题

1、揭示课题。师：同学们，今日我们学习跑进家来的松鼠，齐读课题。

2、师提问：读了课题，你想到了什么？〔预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……〕

二、依据提示，明确学习目标

1、师：请同学打开课本第118页，自读导语，想想导语提出哪些问题？〔松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？〕

三、自主阅读，把握内容

1、师：请同学们带着问题：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？快速阅览课文。

2、集体沟通：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

同学可按课文表达的顺次汇报，也可先汇报自己最感爱好的内容；可先沟通事项再谈感受，也可夹叙夹议。

〔预设：松鼠想方设法储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜欢……〕同学说出后，引导用小标题的.形式概括，师依据概括板书：贮存冬粮晾晒蘑菇叼物垫窝。

四、深入探究，畅谈体会

1、师：松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事最感爱好？选择你最喜爱的一件事自学，谈谈体会，可写在书上。

2、同学场所欲言，沟通体会。

汇报采用以下方式：

〔1〕第一件事：储存冬粮。

①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。

②、内容：方糖，纸包糖……〔由于松鼠在野外时，一到秋天就开始为自己储备冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也转变不了这种天性。〕引导理解：什么是天性？〔天生就具备的性情，这是松鼠的一种本能。〕这种本能能不能转变呢？不能，从哪里可以看出来？〔从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子，立刻叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能转变的。〕

让汇报的同学朗读第一件事。

③细读课文，画出表达一家人非常喜欢松鼠的句子，同桌之间可以相互读一读。

指名读。依据同学所读出示相应的句子，指导体会情感。〔课件出示〕

A、它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷地惊人，从来没有碰掉过一样东西。〔从“惊人、从来没有”中可以看出对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是赞扬。〕

B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？〔这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲切无间，我又是多么了解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬”这些动词不仅写出松鼠的可爱敏捷，更流露出对松鼠的喜欢之情。〕

C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！

〔知道是松鼠偷吃了糖，发觉自己一贯错怪了孩子，爸爸不仅没有责备松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜欢而产生的宽容溢于言表。〕

〔2〕第二件事：晾晒蘑菇。

①、抓住“爸爸突然在书房里惊叫起来，它想晾干了留着给自己过冬。”老师点拨，同学想象：假如把蘑菇从鹿角上摘下来，放在一边，会涌现什么样的结果？〔松鼠确定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让同学体会松鼠的天性是不容转变的。〕朗读，齐读。〔读出令人惊异的语气。〕

②、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假如我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？

〔3〕第三件事：叼物垫窝。

①、同学抓住课文最末4个自然段沟通。

②、启发同学想象松鼠在森林里如何垫窝，这也是它的一种天性。即使房子里冬天很温和，它也照样保留着老习惯。

③体会表达一家人非常喜欢松鼠的句子。“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许他跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。”〔松鼠不见了，一家人处处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜想它或许跑回了森林，可一家人的心里却“空落落”的，他们是多么舍不得这只可爱的松鼠啊。〕

④每句话理解后指导读。指名读，齐读。

五、朗读深化，学习表达方法

1、师：同学们，课文学完了，请大家快速阅读课文，想想怎样把这种喜欢松鼠的感情写得真实详细的。

2、沟通表达方法。

〔要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐蔽其中的；文中爸爸的话和的谈论从侧面反映了一家对松鼠的喜欢。〕而本课那么是通过列举详细事例来表达喜欢之情的。板书。〕

3、让同学对比五班级学习的《松鼠》说说表达方法的不同。〔出示《松鼠》课文〕

六、课外延伸。〔课件出示〕

1、师：同学们，咱们一起来看看这些松鼠的照片。〔播放松鼠的照片〕看了照片，你有什么感受？假如有一只聪慧可爱、动作敏捷的松鼠跑到你家里，你会怎么做？请你充分发挥想象，运用详细事例来说说可能涌现的情景并充分表达你的真情实感。

2、同学争论。

3、同学沟通。

七、作业

1、把上面拓展，当作小练笔完成。

《跑进家来的松鼠》经典教学设计9

教学设想：

让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

三维目标：

知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。

技能：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

情感：有感情地朗读课文，体会的喜欢之情，油然而生对小动物关爱之意。

教学重点：理解课文内空，体会的喜欢之情。

教学难点：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。

教学预备：小黑板、磁带

教学过程：

一、激趣引入

1、师：上课前，老师先带大家去认识一位伙伴。〔板画松鼠〕

2、你了解松鼠的哪些特点呢？

3、过渡：假如这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？

[板画不仅激起了同学的爱好，而且让同学对松鼠有了更直观的印象]

二、初读感知

1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？

2、汇报。〔引导同学用小标题进行概括，并引导同学参加板书〕

[用小标题概括课文内空，熬炼提高了同学的概括技能。引导同学参加板书，扩高校生参加课堂的面，让同学更加积极地参加课堂。]

三、细读体会

1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人确定很厌烦这只松鼠吧？

2、小组竞赛：哪儿表达家里人对松鼠的喜欢？〔在同学的回答中，引导同学对课文进行美读〕

[将竞赛引放课堂，提高同学参加课堂的积极性。在同学的回答中，引导同学读中感性，以读促悟，能较好地表达新课程的要求]

四、总结写法

1、选择自己喜爱的段落读

2、师：整篇课文无处不表达了一家对这只松鼠的喜欢，那是通过什么告知我们的呢？〔总结写法并板书〕

[读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使同学有了很好的借鉴，能有效地促进同学的作文技能]

五、总结学法

1、过渡：有一个，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听〔放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思索〕

2、汇报，总结学法并板书

3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报

[教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给同学一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读]

六、布置作业

1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍

2、用一件详细的事写出自己与动物的感情

[课虽止，知识无止。让同学带着课上学到的知识走向宽阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的`知道，而且能在宽阔的知识海洋里，学到更多的知识，形成更多的技能]

附：板书设计

详细事例感情

储备冬粮

〔板画松鼠〕跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜欢

垫窝过冬

明大意悟感情

教后反思：

本篇课文内容简约，通俗易懂，又是同学喜闻乐见的动物类故事，非常有利于同学爱好的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避开了过于简约、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使同学得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。

《跑进家来的松鼠》经典教学设计10

【设计理念】

阅读是性格化的行为。指导同学通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采纳情景引领，以读为本，相机点拨，带领同学去读去思索去吸取，力图让同学体验到学习的乐趣。

【教学目标】

１、知识技能目标：

⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等词语。

⑵理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

２、过程性目标：

⑴学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

⑵有感情地朗读课文。

【教学重点】

理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

【教学难点】

学习如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

【教学流程】

一、谜语导入，激趣释题

１、尾短像熊，颜面似猫，它容姿漂亮，毛色奇怪，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的`圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着均匀联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。〔出示图：憨态可爱的熊猫。〕

２、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼喊着，文雅地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，似乎给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。〔鸽子〕

３、外形像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。〔松鼠〕

４、我们认识一只跑进家来的松鼠。〔板题〕

５、课件：

一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉一样东西。

〔谈谈自己的感受？〕

６、读了课题，你很想知道什么？

二、快速阅览，梳理课文

１、快速阅览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。〔偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。〕

２、谈谈自己的感受。

３、再认真读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感爱好的句子。

４、沟通：

⑴有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。〔抓住一连串动词体会〕

⑵爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”〔从中又体会到什么？〕

引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责备松鼠吗？

⑶想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？

⑷化身于奶奶会怎样说？

５、在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它究竟给我们家制造了不少麻烦，家里人会责备它吗？以后，还会发生什么事？

三、对比阅读，感受写法

１、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜欢？

２、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？

四、延伸课外，推举阅读

阅读《斑羚飞渡》。

【教学反思】

这节课我在**学校进行了教学，受到了教好的效果。

一、谜语导入，激发同学深厚的学习爱好

针对六班级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动同学积极性。

二、读书有层次

初读培育同学阅读的速度，提高同学阅览课文的技能。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。

三、有新意

在处理第二件事时，采纳想象的手法，让同学化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

四、对比同题材的文章，感受写法的不同

引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。

不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给同学的发挥空间再大些。

今后，我还将继续讨论，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习爱好和学习方法上多下功夫，提高教育教学技能。

《跑进家来的松鼠》经典教学设计11

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、想方设法、哭笑不得”等。

3、理解课文内容，体会对松鼠的喜欢之情，激发同学爱动物、爱自然。

二、重难点

重点：感受松鼠的可爱，体会对松鼠的喜欢之情。

难点：领悟通过详细事例来表达喜欢之情的方法。

三、课前预备

1、PPT课件；

2、导学案。

教学过程：

一、导入新课

1、激情导入，感受松鼠〔出示松鼠在森林里活动的图片〕。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？

2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今日，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。〔板书课题〕

二、明确学习目标：

过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“学习目标”，看看本课的学习任务是什么？

课件出示“学习目标”，指名读，同时要求其他同学仔细听。

三、同学自主学习：

1、课件出示“自学提纲”。

2、同学依据提纲自学课文。

四、检查自学状况

读读记记：我会读准下面的词语，并理解词语的意思。

橱柜贮存蹿出蹭储备干脆失踪空落落不甘落后想方设法

哭笑不得晾干垫窝榛子

五、小组合作探究全文内容：

1、朗读课文，思索：松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？

然后在小组里争论。

2、沟通汇报：

〔1〕松鼠在我家做了哪些事？〔储备冬粮、晾蘑菇、垫窝〕

A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠〔可爱、机智、淘气、动作机敏……〕

B：找出着重描写松鼠动作敏捷，讨人喜欢的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜欢之情。

C：读后全班沟通

它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

〔生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的敏捷〕师生合作读：即使它成天……即使它在橱柜架子上……动作敏捷的它可从来……好一只敏捷的松鼠！

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

〔生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为亲切的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了对松鼠的喜欢之情。〕

爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续想方设法地贮存冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的`，立刻叼走藏起来。〔生谈体会：松鼠天性不改、动作机敏〕？

什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？

〔一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还暖和地照射着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很温和，它也照样保留着老习惯。〕从天性中认识松鼠的可爱。

我们匆忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。〔动作机智机敏〕

D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。

〔2〕、你从中体会到了什么？

师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜欢之情。默读课文，划出能让我们一家喜欢松鼠的语句，边读边写上旁注。

沟通感悟，感情朗读。〔课件随机出示重点语句〕

A：它成天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作敏捷的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

〔面对松鼠的淘气捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有赞扬。〕

B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……

师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和无法用语言进行沟通，就用自己的一举一动进行情感沟通，传递着读者的信任、友好和喜欢。〔感情朗读〕

C：“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”

师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，究竟找到的“元凶”。假如是你，你会怎么想？怎么做？

〔没有一丝的责备和埋怨，只把它当作家里一个不老实的孩子，可见我对松鼠是多么喜欢啊！〕

D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”

那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？〔爸爸对松鼠的喜欢。〕

E：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。

〔可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！〕

六、总结全文，领悟表达方式

1、老师小结：正由于我们喜欢松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正由于我们喜欢它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责怪它；正由于我们喜欢它，所以面对它的失踪，我们四处查找，心里空落落的；正由于我们喜欢它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家产成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”

2、领悟表达方式

本文写松鼠，在写法上有什么特点？

本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜欢之情。

七、拓展延伸

1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让同学感受人与动物和谐相处的美妙。

2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。

师总结：西雅图曾说过：“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟！”我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起！

板书设计：略

《跑进家来的松鼠》经典教学设计12

教学目标

1、快速阅读课文，理解课文内容，体会一家对松鼠的喜欢之情。

2、了解文章的表达方式，学习阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。

3、尝试运用本课学到的学习方法，拓展阅读动物小说，激发同学阅读爱好和喜爱动物的情感。

教学重点：

1、从语言文字中体会一家对松鼠的喜欢之情。

2、学习掌控阅读长文理思路、品词句、悟写法的基本方法。

教学难点：

学习掌控阅读长文的基本方法，尝试运用本课学到的方法拓展阅读。

教学预备：

查找有关松鼠的资料。

教学过程：

(一)、猜谜语，揭课题。

1.猜谜语：

远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里。(打一动物名)蚂蚁

你坐我不坐，我行你不行。你睡躺得平，我睡站到明。(打一动物名)马

“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。”

2.对，是松鼠，同学们的反应真快!老师嘉奖几张关于松鼠的图片给你们观赏观赏。(电脑出示松鼠图片)。

假如这样可爱的小松鼠一不当心跑进了你的家中，请你想象一下，你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”

3、板书课题，激趣读文。

同学们，就有这么一位幸运的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑进了他的家，后来发生了很多离奇的事。(板书课题：跑进家来的松鼠)

(二)、理思路，明大意

1、究竟发生了什么离奇的事呢?我们一起去看看。请打开课本118页，自读课文，边读边思索：松在“我”家做了哪些趣事?

2、检查自读状况：

(1)我会读：储chǔ备贮zhù存蹿cuān了出来烟囱cōng

(2)汇报：松鼠在“我”家做了哪些事?并试用小标题概括每件事的内容。(让同学上去板书)

3、借助板书，用自己的话，概括文章的主要内容。

4、明学法：这篇课文有1149个字，对于我们学校生来说，是一篇长文。学习这样的长文，肯定要讲究方法：除理解课文内容外，我们还要擅长抓住关键词句体会的感情。刚才我们用阅览的方法懂得了松鼠在家做的趣事有哪些，理清了文章的思路。(板书：学习方法理思路)

(三)、品词句，悟深情

1、接下来，请同学们细细品读课文，男女生PK读。

女生探究，从松鼠做的趣事中，你觉得这是一只怎样的松鼠?从哪些词句可以看出，请用横线画出来，读出松鼠的特点。

男生探究，对跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情怎样?你从文中的哪些地方可以看出来?用波浪线画出相关句子，多读几遍，圈圈点点写旁注，写写你的感受和体会。(板书：品词句)

2、读后全班沟通，并结合同学沟通汇报状况，教学“天性”。

重点句：

它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去。但是松鼠继续想方设法地贮存冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，立刻叼走藏起来。

什么是天性?你是从那里看出松鼠天性不改?

我们匆忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。

“原来松鼠才是我们家的那个淘气的孩子”

爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!

有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。或许它跑到花园或森林里去了吧?我们的心里空落落的。

小结：正由于我们爱松鼠，所以给松鼠绝对的自由;正由于我们爱松鼠，所以给松鼠宽松的环境;正由于我们爱松鼠，所以对松鼠宽容赞颂;正由于我们爱松鼠，所以面对松鼠的失踪，心里空落落的.;正由于我们爱松鼠，所以把它当成我们家的一分子。因此，松鼠也把我们家产成自己的家。真是人和动物“和谐一家亲!”(板书：和谐一家亲)

(四)、悟写法，学表达

1.师：同学们，通过刚才对词句的品析(板书：品词句)，我们认识了一只活泼可爱的松鼠，也深深地感受到一家对松鼠的喜欢之情。学到这，请大家回过头来看看课文，想一想是怎样把对松鼠的喜欢之情写得真实详细的?

(板书：悟写法)

2.沟通表达方法。(板书：详细事例。动作、想象、谈论)

(要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐蔽其中的;文中爸爸的话和的谈论从侧面反映了一家对松鼠的喜欢。)而本课那么是通过列举详细事例来表达喜欢之情的。

(五)、拓展延伸：

1.同学们今日的表现真不错!老师忍不住想嘉奖你们一下。这样吧，老师赠送你们一些有趣的动物小说，想看吗?

2、不过，老师有一个小小的要求：快速阅读，简约说说故事主要写了什么?或说说你从中受到的启发。

(六)课外作业

动物世界是特别奇妙的，动物文学是特别迷人的。请同学们回去阅读动物小说，如《我的野生动物伙伴》《狼王梦》《第七条猎狗》《小战马》等等。

【板书设计】

储备冬粮

跑进家来的松鼠

晾晒蘑菇

《跑进家来的松鼠》经典教学设计13

教材分析

本篇课文是人教版学校语文六班级上册第七单元的第二篇课文，也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。以儿童的视角观测这只跑进家来的松鼠，用充斥童趣的笔触描写松鼠的习性，课文到处充溢着对松鼠的喜欢。这篇课文既能很好地表达单元主题：人与动物和谐相处，又能援助同学在领悟怎样通过详细事例把情感写真实、写详细这一方面提供了很好的范本。

学情分析

学校六班级的同学已经初步形成了自主学习技能，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲解并描述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。

设计理念

以生为本，生活语文

教学模式

阅读、研学、感悟、拓展

课堂目标

1、自主阅读，能整体感知课文内容，了解课文的大意，用自己的话说说松鼠在“我”家做了哪些事？

2、沟通体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱，感受一家人对松鼠的喜欢之情。

3、领悟通过详细事例来表达喜欢之情的表达方法。

教学重点

理解课文内容，体会的喜欢之情。

教学难点

领悟通过详细事例来表达喜欢之情的表达方法。

一、图片激趣，设疑导入

1、板书：松鼠

2、观赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？

3、回忆五班级上册布封对松鼠的描写

过渡：多么可爱的松鼠呀！假如有一天，就是这样一个可爱的小精灵突然跑进我们家来，那会是一番怎样的情景呢？板书课题：跑进家来的

二、初读课文，整体感知

1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠究竟在我家干了哪些事？请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌沟通。

2、读后先同桌再全班沟通：

师板书并引导理清文章脉络：储备冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬

3、概括文章主要内容〔依据板书与课题〕

三、再读课文，研学感悟

1、松鼠的有趣

在松鼠做的这三件事情里，你对哪一件最感爱好？仔细地读一读相关的段落，找出描写松鼠的句子，说说这是一只怎样的松鼠？

〔1〕自读感悟；〔2〕全班沟通

过渡：或许在其他人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人很多物件，这是一件令人厌烦的事情，可在及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我们一家对这只松鼠是特别——喜欢的！〔板书：喜欢〕

2、家人的喜欢

你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜欢呢？

〔1〕自读感悟；〔2〕全班沟通

3、小结写法：

纵观全文，没有找到“喜欢”这个词，但大家刚才却到处感受到了一家对这只松鼠的喜欢，为什么会这样的呢？〔在写法上有哪些值得你借鉴的地方？〕

在同学的回答中随机点拨，总结写法。

四、拓展回顾，总结全文

1、同学们，松鼠和我们是一家人，其他的动物和我们人类也是一家人，比如：我们忠诚的伙伴——狗，抓老鼠的`能手——猫，还有可爱的小鸡、小鸭等，你和他们之间有发生过令你觉得有趣或者印象深刻的事情吗？

小练笔：

〔1〕、请以“我和***的小故事“为题写一段话，把你和小动物之间的小故事写下来；

〔2〕、假如你没有与小动物相处的经受，请你假设有小动物跑到你家来，它会在你家干什么事？你会怎样对待它？

提示：留意借鉴本文的写法。

小结：动物是我们人类的亲切伙伴，它们和我们一起组成了丰富、漂亮、和谐的世界，让我们好好地爱护它们，爱护地球的生态平衡吧！

2、回顾得与疑：〔任选一题〕

〔1〕学完后你有什么收获？〔学法、知识〕

〔2〕你还有什么问题想问吗？

3、推举阅读——《我的野生动物伙伴》一书。

这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许很多多的野生动物伙伴，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲切的伙伴。这本书20**年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力制服了亿万大小读者。20**年6月，中文版面世。

六、【板书设计】

储备冬粮详细事例

22*跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜欢事物特点

垫窝过冬细心观测

《跑进家来的松鼠》经典教学设计14

教材分析：

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。以儿童的视角观测这只跑进家来的松鼠，用充斥童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以谅解的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的喜欢。

教学目标：

1．理解课文内容，体会对松鼠的喜欢之情，感受由宽容理解而制造出的人与动物之间的那种和谐美妙境界。

2．品尝文章的语言，学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。

教学重、难点：

感悟松鼠的可爱，体会对松鼠的喜欢之情，领悟通过详细事例来表达喜欢之情的方法，感悟文章的写作特色。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题

1.松鼠是很怕人的一种小动物。我们在布封写的《松鼠》中读到过这样的话〔随机出示〕：它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

2.可是有一只松鼠竟然敢跑到我们家来，这会发生哪些事呢？今日，就让我们走进第22课——跑进家来的松鼠。

二、初读课文

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相关的地方做上记号。

2.沟通反馈。

〔1〕它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有碰掉过一样东西。

〔2〕〔储备冬粮储存了什么？〕我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各式各样的小骨头……〔帽子下面什么都有，还会有什么呢？松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上，看来我们家的大柜顶上确定是乱糟糟的，所以当我拿起帽子，不由得——大吃一惊，一起来读读这两句话。〕

〔3〕我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的`那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，处处是蘑菇。

〔晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——，松鼠把我们家弄的一团糟，这情景真是让人——哭笑不得。〕

〔4〕结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。〔垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的，奶奶看了可能会——生气〕

引语：这只松鼠把我们家弄得又脏又乱，满屋乱跑，储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝冬眠，似乎松鼠在我家干的都是——坏事。

三、品读一举一动，感受信任

过渡：可好像并没有埋怨松鼠，让我们感受到的是对松鼠的——喜欢。是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢？让我们一起来细细品尝一番。

1.它成天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作敏捷得惊人，从来没有