一年级数学上册《乘车》教案

一年级数学上册《搭车》教课设计教材剖析:本课内容是10之内的两步式题，是在学生已经学习了10之内加减法的基础上学习的。学生对本课掌握的利害与否直接影响着后边进一步学习20之内加减法，是数学链中不行缺乏的一环。教材设计了搭车这一情境，从学生的平时生活下手，使学生产生浓重的求知兴趣，并在详细的上下车情境中体悟到两步式题的运算次序，让学生学会解决平时生活中一些简单的数学识题。学情剖析:学生刚学完10之内加减法，在以前没有真实接触过有两个或两个以上运算符号的计算题，连加、连减、加减混淆的计算方法和运算次序关于他们是较陌生的。这批一年级学生成擅长喧闹繁荣的市里，有优秀的生活条件，而且家长文化涵养较好，使得他们有着广阔的视线、矫捷的思想和优秀的学前教育，大多数学生语言表达能力较好，表现欲极强。关于他们来说10之内的加减法其实不困难，所以在本课教课中要点及难点就是运算次序。教课目的:.使学生在与伙伴的游戏中学会集作。经过察看、比较，培育学生初步的察看判断能力。使学生理解连加、连减、加减混淆的含义，掌握其运算次序和计算方法。教课要点和难点教课要点：.领会连加、连减混淆的含义。掌握连加、连减混淆的运算次序而且能够应用知识解决实质问题。教课难点：.领会连加、连减混淆的含义。掌握连加、连减混淆的运算次序而且能够应用知识解决实质问题。教课程序：一、创建情境、故事引入同学们你们坐过公交车吗?每当公交车到站，你会发现什么现象？（有人上车下车）。我们坐公交车的时候必定要注意排队候车，先下后上讲文明懂礼貌，注意安全。调皮和笑笑的学校组织他们去欢喜谷游乐，他们的老师告诉他们在乘坐公交车的过程中存在着很多和数学相关的问题，老师说只有他们发现并解决数学识题了，才能顺利达到欢喜谷。你们愿意帮帮他们吗？（愿意）我们一同去找找搭车时有什么数学知识。板书课题：搭车二、研究新知.出示主题图①、问1：认真察看，你能获得哪些数学信息？并能根据这些数学信息提出一个加法问题吗？①、指引学生认真察看画面获得的数学信息：一车上原有2人，到站后前门上了3人，后门上了2人。问题:车上一共有几人？或这时候车上有多少人呢？把方才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来，③、你能列出算式吗？③、学生列式2+2+3、2+3+23+2+2、教师解说：三个数连续相加的计算我们叫它连加。那怎么计算呢？同桌议论，并说原由。学生议论计算方法。计算次序：先把前两个数相加，用得数再跟第三个数相加，就能算出结果了。让学生联合情形说一说算式中每一部分的含义。学生自己达成，说一说。出示图二。车在持续走，到了七里庄。①、提出问题认真察看，你能获得哪些数学信息？①、指引学生认真察看画面，获得的数学信息。这辆汽车上有8人，到站后以前门下来1人，从后门下来4人。问题:车上还剩多少人?并能依据这些数学信息提出一个减法问题吗？②、学生展现计算方法。8-1-4或8-4-1②、你是如何列式的，计算出结果的呢？能够用你喜爱的方法计算。（提示学生能够小棒摆一摆，练习本上绘图等等）教师解说：三个数连续相减的计算我们叫它连减。③、商讨计算次序。③、学生同桌为一组进行议论。参加学生议论，教师巡视，指导学困生计算的时候，我们要先算前面的减法，让第一个数减去第二个数，而后从得数里减去第三个数获得最后的结果。公交车到了九棵树这一站我们表演一下这两幅图的情形，并请同学说一说你看到的。.请学生表演。回答：车上有9人，到站后以前门上去1人，从后门下来5人。①、发问：那你们知道此刻车上还有几人吗？你是怎么知道的？请跟你的小伙伴一同议论议论。②、列式解答。说一说算式中每个数的意思。解说意思A、9+1-5=5，由于车上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要减5，那么10一5=5，所以车上还剩5人。B、9-5+1=5由于下去5人，就是9—5=4，又上来1人就是4+1=5，结果也是车上还剩5人。小结：像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算，计算的时候先算前面的再算后边的，按从左往右的次序计算。小结。本来在搭车过程中我们找到这么多的数学知识。连加、连减、加减混淆。它们的计算次序都是从左向右挨次计算。经过大家的努力，我们终于帮助调皮和笑笑解决了难题，达到了欢喜谷。我们也一同去看看吧！练习稳固.教材46页第一题。指