趣味标点教案及反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——趣味标点教案及反思课题:趣味标点

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步把握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。

能根据具体的语境中正确使用标点符号。

一、练写标点，发现不解

指名上黑板在方格中书写标点。（在黑板上画好方格）检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。二、竟猜谜语，学习标点

师：同学们，你们喜欢猜谜吗？老师让大家猜个谜：长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（逗号）

师：你们也能像老师一样来出一些有关标点符号的谜语，给大家猜吗？小组合作出谜

例：⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。⑸喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。⑹长得又长又瘦像线一条。

⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人爱好。

师：我们班的同学真聪明。把这些可爱的标点符号编在一个个好玩儿的谜语中。其实，生活中的大量地方都能看到标点符号的身影。三、意思多变，趣味标点1．标点故事。

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的微妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好倒运全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：\今年真好倒运，全无财帛进门。\即刻脸色铁青。他想这不明显是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:\我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!\说完,他就用笔点了几下,便成为:\今年真好,倒运全无,财帛进门。\那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲求。2、标点符号趣味题。

①古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要好多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：\无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可\

穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？

②从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：

\没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。\不料，客人出了好多钱，每日吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说：\你怎么不守约啊！\老板回复说：\我怎么不守约呢？\于是，双方就整治起来。同学们，你们能用标点来说明他们各自的理由吗？③移标点，变意思。

师：小小的标点娃娃真是巧妙啊。同学们看这两句话，请你任选一句加上标点，看看有几种加法，使加上了标点的句子意思不同。Ａ．我赞成小红也赞成你怎么样

（①我赞成小红，也赞成你，怎么样？②我赞成，小红也赞成，你怎么样？）Ｂ．二（１）班击败了二（２）班获得了冠军。

（①二（１）班击败了二（２）班，获得了冠军。②二（１）班击败了，二（２）班获得了冠军。）

3、交流，表扬。同学们，通过这个练习，你又有什么新的感受？四、活学活用，标点练习

①书包这么小装得下这么多书吗

①②草地上盛开着各种各样的野花红的白的黄的紫的真像个美丽的大花坛

①③请您原谅将军炮手消极地说那是我家的房子在这个世界上它是我家仅有的一点财产

①④你怎么啦炮手将军不解地问五．看图说话，运用标点

看着课本的封面，说一段话，正确使用标点符号。六、儿歌总结，意犹未尽

１．小结：小小的标点符号，不但可以使文章段落明显，断句明了，表达意思，还可以表现各种各样的语气。他们真是个小才干大，十分巧妙。２．你们想夸夸这些巧妙的标点符号吗？我们小组合作一起来编写儿歌夸夸他们。（比一比哪一组编得最好。学生编写儿歌）

３．交流（表扬：他们不仅编得好，读得也很好）４．老师也编了一首《标点符号歌》，我们一起来读读。幻灯显示：标点符号歌

标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐慨叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提醒下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示解释加括号。标点符号用确凿，文章明白都称好。

教学反思:

全课以学生的兴趣为出发点，本着玩中学，学中玩的教学原则，安排情境，巧设任务。结合学生的语文知识，把语文课与信息课内容相结合，学生以自主探究的学习方法，在探究中找到解决问题的方法和答案,使学生乐爱、爱学、不由自主的学,充分放手让学生尝试操作.

在让学生去了解标点符号各自的作用，故将句号逗号问号慨叹号拟人化，从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生稳定练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同，和语文能力的不通，我共给学生四个练习句，难易程度为，易、较难、难、综合难，四个程度，我并没有对孩子做硬性要求，只要孩子能做上来就可以。

整堂课的浮