《大学生心理健康教育》教案第4课做最优秀的自己-大学生人格发展与塑造

第4课做最优秀的自己——大学生人格发展与塑造2课时(90min)知识技能目标： (1)了解人格的含义、特征和结构，明确人格差异的体现 (2)了解人格异常的含义，熟悉大学生人格发展异常的原因和常见类型 (3)了解健康人格的含义，明确大学生健康人格的标准 (4)掌握大学生健康人格的塑造方法素质目标：方法材第1节课：课前任务→考勤(2min)→问题导入(8min)→传授新知(25min)→课堂讨论(10min)第2节课：问题导入(3min)→传授新知(27min)→课堂实训(10min)→课堂小结(3min)→作业布置(2min)课【教师】布置课前任务，和学生负责人取得联系，让其提醒同学预习本课知识，同时查阅相关材料，了解人格的相关知识通过课前的预热，让学生了解所学课学生的学习欲望考勤 (2min)培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况【教师】讲述“案例导读”的内容(详见教材)，并随机邀请学生回答以下问题问题导入 (8min)造成瑶瑶人际关系困扰的主要原因是什么？你认为这个因素对人的发展会产生哪些影响？格发展与塑造生的主观能动性传授新知 (25min)11行事风格或行为模式 (一)独特性每个人都有不同的天性(由遗传因素决定)，又在不同的环境条件下成长起来，是类属性与个体差异性 (二)稳定性人格的发展反映出个 (三)功能性能与消极性功能。 (四)统合性人格的整体性特征，是一个人全部心理特质的完整统一，的完整功能系统的综合体现。……(详见教材)让学生了解人格的含义、特征和结构，明确人格差异的体现22 (1)本我。本我代表人的本能和欲望，是个体人格结构中最原始的部分，是与 (2)自我。自我是个体在与外界环境接触过程中，通过学习而由本我发展起来 (3)超我。超我是人格结构中的最高层次，是个体在社会化过程中将社会规范、……(详见教材) (一)气质差异的，这些差异属于气质类型【多媒体】教师组织学生扫码观看“四种气质类型”的视频(详见教材)，帮助解类 ……(详见教材)数人【引申阅读】教师讲解“看戏前的插曲”的相关内容(详见教材)，并随机邀请 (二)性格差异式。33……(详见教材) (10min)问题导入 (3min)论以下问题阅读“引申阅读”中“人格数字指纹”的相关材料(详见教材)，思考性格和职第二节课【教师】随机邀请学生回答以下问题助学生进一步了解性格差异对职业选择的影响用问题导入，让学生主动探究人格异常的相关内容，激发学生的求知欲传授新知 (27min)人格异常，又称人格障碍，是指从儿童期或青少年期发展起来的人格缺陷，表现大学生中有相当一部分人存在着不同程度上的人格发展异常，主要表现有孤僻冷二、大学生人格发展异常的原因【教师】随机邀请学生回答以下问题为导致大学生人格发展异常的原因主要有哪些？ (一)遗传因素的影响 (二)家庭环境的影响家庭是个体生活的重要场所，在个体心智发育未成熟的情况下，家庭环境对个体 (三)社会环境的影响当今社会是一个信息社会，我们每天都被各类信息包围。大学生心智发展尚未完导，从而影响身心健康的发展。 (四)学校环境的影响学校环境对大学生人格的影响主要来自教师和同学。通过教师讲解、课堂问答和材料分格异常和健康人格生人格发展异常的原因和常见类型，明确大学生健康人学生健康人格的塑造方法44……(详见教材)展异常的常见类型 (一)强迫型人格障碍强迫型人格障碍是一种专注于有秩序、完美和控制的心理行为模式。具有强迫型人格障碍的人过分注意自己的行为是否正确、举止是否适当，因此表现得特别死板、缺乏灵活性。他们行为刻板，缺乏想象力，对任何事情都谨小慎微、顾虑重重、怕犯 (二)偏执型人格障碍偏执型人格障碍，又称妄想型人格障碍。具有偏执型人格障碍的人固执、敏感多狭隘、好嫉妒、自我评价过高。 (三)反社会型人格障碍具有反社会型人格障碍的人感情淡漠，对他人缺乏同情心，对事漠不关心，缺乏 (四)攻击型人格障碍具有主动攻击型人格障碍的人急躁、易怒，行动反复无常，行动之前有强烈的紧张感，行动之后感到愉快、满足，无真正的悔恨、自责或罪恶感。具有被动攻击型人。 (五)癔症型人格障碍定，常通过过分的情绪表达来引起他人注意；渴望不断地受到赞赏。 (六)回避型人格障碍具有回避型人格障碍的人因害怕遭受批评、否定或排斥而回避涉及人际接触的活动，表现出自卑、行为退缩等特征。 (七)依赖型人格障碍不能独自承担起选择或完成各项任务及工作的责任。 (八)自恋型人格障碍具有自恋型人格障碍的人往往自我评价过高，不愿接受批评和建议。……(详见教材)四、大学生人格发展异常的自我调适【教师】随机邀请学生回答以下问题时，可以使用哪些方法进行自我调适？ (一)反向观念法反向观念法即是改造认识歪曲的一种有效方法。反向观念法是指个体主动与自己原有的不良自我观念唱反调。55 (二)习惯纠正法人格障碍者的许多行为已成为一种习惯，破除这些不良的习惯有利于健康人格的 (三)行为禁止法对于人格障碍者的许多不良行为，可以采取该法。……(详见教材)五、健康人格的含义健康人格是指各种良好人格特征在个体身上的集中体现。拥有健康人格的人能够正确地认识自我，乐观地面对生活中的各种压力，懂得如何与他人和谐相处，有效适应不断变化的社会环境，充分发挥自己的才干为社会做出力所能及的贡献，同时使自平衡和发展。六、大学生健康人格的基本标准【教师】随机邀请学生回答以下问题格应符合哪些基本标准？ (一)具有远大而稳定的奋斗目标 (二)具有强烈的道德责任感 (三)具有正确的自我意识 (五)具有良好的社会适应能力 (六)具有和谐的人际关系 (七)具有乐观向上的生活态度 ……(详见教材) 1)自我扩展的能力。 (3)有安全感。 (4)能够客观地看待世界。 ……(详见教材)66 (10min) (一)积极参与社会实践，培养良好的人际关系人格发展、塑造的过程是人社会化的过程，也是个人与他人、社会互相作用的过程。因此，大学生在学习之余应积极参加各种集体活动和社会实践，在活动中主动和同学、教师等人交往，学会如何与人相处，学会换位思考、真诚沟通，从而不断完善 (二)刻苦学习，努力提升文化修养大学生应该广泛地学习自然科学、社会科学和专业知识，主动提高自己的文化素养，掌握专业技能，从而促进自身人格的成熟。 (三)接受现实，积极适应环境大学生应树立战胜困难的勇气和信心，积极适应环境，在顺境中健康成长，在逆境中磨炼意志。 (四)强化自我完善机制，培养健康人格人格塑造是一个长期而艰苦的过程，主要依靠个体的自我教育，强调培养自尊、自爱精神和积极乐观的生活态度。因此，大学生首先要学会自我反省，遇到问题时多 (五)从小事做起，培养良好的习惯【教师】讲述“心理美文”中“真正优秀的人”(详见教材)，并随机邀请学生答以下问题真正优秀的人应该是什么样子呢？活动目的：人心目中的样子。活动道具：活动过程： 通过课堂实训，帮助学生掌握正确认识自己的方法77 (3)由自画像的主人解说画的含义，并且再做一个详细的自我介绍。本节课学习了人格的含义、特征、结构和人格差异的体现