师生口语实践活动记录

-.z师生口语实践活动记录时间：地点：七年级教室题目：«教你学一招»

过程：一、课前交流1．师：大家在平日积累了不少勤学苦练的名言警句，我们交流一下。生：①拳不离手，曲不离口。②冰冻三尺，非一日之寒。③绳锯木断，水滴石穿。④站在岸上学不会游泳。⑤三天不念口生，三天不做手生。⑥不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。⑦不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。2．师：“聪明在于学习，天才在于积累。〞只有多积累，你的语言才能变得更丰富。〔出示翔的图片〕，图片上的人大家认识吗.生1：翔，他获得110米的世界冠军。生2：他打破了世界纪录。师：翔在2004年奥运会，获得110米栏冠军，记者采访他有何秘诀时，他说：“我每天跑10公里，才跑到了奥运会的领奖台上。〞听了翔的答复，让你想起了那句名言警句.生1：不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。生2：冰冻三尺，非一日之寒。生3：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。生4：世上无难事，只怕有心人。生5：台上一分钟，台下十年功。二、导入1．师展示拿手本领“指印梅花〞①师：小时候教师在美术课上学过一招“指印梅花〞，大家想学吗.教师就教大家学这招“指印梅花〞。先用毛笔蘸墨画枝干，枝干有的粗一点，有的细一点，然后用手指印梅花，先印几朵盛开的梅花，再印几朵含苞待放的花骨朵，最后点上花蕊，一幅风格独特的“指印梅花〞就完成了。现在你们知道“指印梅花〞是怎样画成的吗.生1：教师说的时候，先说画枝干，再用手指印梅花，最后点花蕊，说得很清楚。生2：教师边说边画，我看得很清楚。生3：我想提一个问题，为什么要用红印泥画.师：用红印泥画花瓣清晰，而用水彩画效果不算太好。板书按一定的顺序边说边演示2．师：看来教师这招大家学会了，大家也有许多拿手本领，这一课把自己拿手的本领教给别人。回忆口语交际的要求。三、读书，明确口语交际的要求.板书怎么好怎么做倾听提问师：除了按一定顺序说出你的拿手本领，边说边演示外，还可以说什么.生：还可以说一说遇到的困难和学本领时发生的故事。四、师：本单元一开场大家就开场准备自己的拿手本领，你准备教同学哪一招.生1：我的拿手本领是一笔画个房子。生2：我的顶手帕很棒。生3：我的拿手本领是羽毛球的颠球。生4：我最拿手的是蒸鸡蛋糕。生5：我最拿手的是空竹中的抛空。师：你们最想听谁的.生1：我对一笔画小鸟很感兴趣，我想先让她教。生2：我最想学牛青浩的转手帕，因为我在本山的小品经常看到转手帕，我很喜欢。一学生说一说自己的拿手本领，听的同学可以谈感受、提问题、补充。生1：我的拿手本领是转手帕。需要准备的道具就是手帕了，手帕是舞蹈中比较重要的道具，在音乐中随着舞蹈动作，可以做出各种各样的美丽的手绢花。下面我来教教你们吧！首先手指并拢顶起手帕，轻轻一转就能转起来，不过要注意手指随着手帕来回转动，才能转起来。在我学习转手帕的时候，刚开场怎么也转不起来，于是我请教教师，教师告诉说：“在转的时候要从慢到快才行。〞我听了教师的话认真地练了起来，真是“功夫不负有心人〞我终于成功了。如果你们想学就来请教我吧！我会耐心教你的。生2：你将除了转手帕要手指并拢顶起手帕，轻轻地从慢到快，就能转起来。以前我也转过手帕，怎么也转不起来，这次明白是怎么回事了。生3：我想问个问题：我在转手帕时是指总是离开花边，有什么方法能让食指固定在花边.生4：转的时候围要小，手指来回移动位置。生5：我也想来试试。一学生到前面试顶手帕，另一学生教他，做示，让他转动手帕。师：看到有同学大胆到前面试试，不由得想起了一句名言“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。〞学的同学不但要眼看、耳听、心想、还要动手亲自做一做，这样能有更多体验。口语交际：交流自己喜欢的小动物活动时间：2021、3活动地点：本班教室活动容：交流自己喜欢的小动物【学习目标】１、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进展流利的表达，容比较充实。２、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。３、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，学习明贬实褒的表达方式，并在说话、作文中运用。４、积累带动物名称的成语。【课前准备】１、实物投影仪。２、观察、记录自己喜欢的动物〔外形、脾气，怎样进食、嬉戏、休息〕，或收集照片、描画动物，为口语交际做好准备。３、查找带动物名称的成语。【教学过程】一、谈话引入傲慢的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生．同学们，你有自己喜欢的动物吗.在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣好吗.二、全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。三、分组交流１、分组：喜欢同一种动物的学生自由组成一组。２、出示要求：⑴具体说出动物的特点。⑵表达真情实感。⑶认真听，进展评议。３、分组交流。四、全班汇报１、汇报提示：⑴形式：可结合展示“观察记录〞、“动物照片〞、“动物画像〞或表演，进展发言。⑵容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。２、评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。五、拓展延伸喜欢一样动物的学生归为一组，把自己的“观察记录〞、“动物照片〞、“动物画像〞等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。口语交际：学会感学会抚慰活动时间：2021、4活动地点：本班教室活动容：学会感学会抚慰【学习目标】1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风气；2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；3、学会用恰当的语言感和抚慰别人。【课前准备】1、布置学生收集对自己帮助最大让自己最感动的事；2、自己最烦恼的事是什么；3、了解身边谁最需要抚慰并想一想该怎样抚慰他。４、幻灯片【教学过程】一、创境揭题情境一：1、师：今天，我们上一节口语交际课，请看大屏幕。〔师点击课件，课件出故障。〕2、请教师帮助，课件恢复正常。3、引入教师对帮助者的感。4、引导学生向他表示感！〔师生共同鼓掌表示感。〕情景二：1、师：同学们，刚刚上课前的小小意外让教师有些紧，我现在的心情有点乱，教师害怕不能讲好这堂公开课，你们能否给我一些信心。２、生抚慰教师。(如果学生只答复“能〞，教师要继续引导生说出一些抚慰和鼓励的话来。)３同学们，你们给教师的抚慰与鼓励，你们的话如同一缕缕温暖的让教师信心百倍，我相信咱们能一起上好这节口语交际课：感和抚慰。〔师板书：感和抚慰。〕二、学会感１、刚刚这个画面能播放出来，还得感谁呀.我们已经用掌声表示了感。想想，还能说些什么来表示我们的感.我们感他的态度应该怎样.２、生各抒己见3、师播放音乐?感你?。生边听边回忆曾经帮助过自己的人，然后试着对帮助过自己的人当面表示感.〕〔师生互动、生生互动，引导学生在交际中“真心实意〞表示感并及时给予评价。〕4、师小结。〔好话三句暖人心哪，同学们，相信听到你们真诚的感，每一个人心里都暖暖的，会继续把这份关爱传递给下一个需要帮助的人。所以，请别吝惜你的感声。〕三、学会抚慰１、教师也有件事想请你们帮助。前几天，咱班设立了这个“小烦恼〞信箱，〔课件出示：“小烦恼〞信箱〕里面收到了很多来信。你们愿意帮助解除同学的烦恼吗.创设情境(一)：吴佳旎是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得总分值的好成绩，她伤心得哭了。(1)读读情境1，体会解小惠的心情。(2)课堂讨论、交流：试着抚慰吴佳旎。(3)互相指出问题，讨论抚慰方法(学生试着从不同角度对其进展抚慰。根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进展抚慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进展抚慰，抚慰时注意得体、语气委婉。)(4)上台表演，全班交流。〔指名一学生扮演吴佳旎，另外其他几位学生扮演吴佳旎的同学，台下的学生充当导演，进展指导。〕２、师小结：抚慰别人，就需要我们真心实意，用鼓励、同情、委婉、动情等得体的话语打动人心，使别人得到真正心灵上的抚慰。３、你们看，我们的“小烦恼〞信箱还有很多有“烦恼〞的同学需要沟通，从“小烦恼〞信箱里抽出信，生生互动。话题：因为前几天生病，毕浩今天上数学课好多地方听不懂。他很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。小敏家里发生了不幸，近来常常闷闷不乐，暗自落泪。４、小组选定话题，合作自由交流。５、你有没有过苦恼的事.让大家来抚慰你。请同学们把自己的烦恼在小组里说一说，其他同学试着用你们