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文档简介

第第页高效课堂学习有感

在这十几年来，各式各样的高效课堂也应运而生，有导学案模式、杨思模式、杜郎口模式，但在我看来，高效课堂并不在于用的是什么模式，由于每个学校的学情和校情都是不同的，我们不能把别人的方法死搬硬套到自己的学校自己的课堂，或许那样只会适得其反。我心中的高效课堂并没有什么固定的模式，我认为应当依据自己所教同学的状况以及本节课的详细内容来确定自己本节课想要实现高效的教学方法，从而设计出自己的课堂。而不是某种方法好我们就不管在任何状况下都要这种方法，这是一种机械的套用。

有人说在高效课堂下就是老师不讲让同学来自主学习，我认为这只是一个小小的方面，有的课老师不讲同学可以进行自学来掌控是完全可以用的，但有些课程老师还是要为同学讲解须要的部分，老师的讲是让同学更好地学提供思路和方法。而不是一味的.让同学在课堂上盲目的自学，这样必定会导致同学没有方向和目标，无法达到较好的教学效果。在此我举一例子：对于初二物理中的“宇宙探秘”这节课，老师就可以采纳导学案及同学查找资料的方法来进行学习，而且效果比老师讲的效果会更加好，同学得到的知识会更加丰富，再加上同学小组之间的相互沟通和争论，在本节课上他们将会学到许多以前不知道的东西。但同样是初二的物理，对于压强概念的建立，同学的探究可以有，但对于压强概念的引入就需要要有老师的讲解和指导，这样同学对压强概念的理解将会更加的深刻。

我认为单单对中学物理高效课堂应当从以下几方面做起：

一、课堂气氛活跃，为同学制造自由思维的空间

课堂气氛活跃，可以使同学放松焦灼的心情，这样更有利于同学在自由而宽松的环境下思索问题，提出与他人不同的见解。进展同学的创新精神。教育的目的不是把不同的同学培育成相同的，而是要在原来的基础上让同学的技能得到更高程度的进展。

二、老师要伺机而动，做同学思维的点拨者

老师在课堂上既不能满堂灌，也不能完全不讲，而是在同学的思维遇到障碍或其他需要老师涌现的状况实时涌现，为同学指引迷津。这就对老师的专业素养提出更高的要求，作为老师我们要不断同学，来适应不断改变的社会和不断改变的同学。

三、培育同学养成良好的习惯

良好的习惯是胜利的一半，一个胜利的人都具有良好的习惯。1、同学需要养成良好的学后反思习惯，做完每道题都要想想为什么？单位正确吗？符号有意义吗？2、养成总结的习惯，学完每个部分都自己进行总结，建构自己的知识框架。3、养成网络学习的习惯，不会的东西除了请教老师和同学之外，还可以在网络上进行学习。学习不单单指课堂，其实课堂的学习只是一小部分，大部分要同学在课下学习，这样才能正真得到提高。当然这一条需要自制力比较强的同学才能完成。

高效课堂的进展还任重而道远，我还需要更加努力的学习才能不被时代淘汰，才能成长为一名优

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