应用电子技术示范专业建设方案机电剖析

/应用电子技术专业建设方案一、专业特色依据社会产业结构调整、行业发展和劳动力市场的须要，结合我国高职院校人才培育目标，在逐步深化教学改革的过程中，形成我院应用电子技术专业的专业特色：项目带动教学，技能模块化，产学紧密结合，适应广泛岗位。彻底打破学科体制的限制,对现有课程进行必要的整合.如将"模拟电路","数字电路"整合成"电子技术原理和训练",将"高频技术"和"收录音技术"整合成"收录音原理和训练".更重要的是对课程内容进行改革,每门课程以具有好用性,综合性,启发性和趣味性的实训项目为内容,把必需驾驭的学问融汇在项目之中,以项目需求驱动学生学习的主动性和主动性,并形成相应的项目过程考核机制,构建创新型高职电子信息专业课程体系.

项目带动教学，就是依据广州及珠三角周边城市产业基本状况呈现的特点，以适应项目带动的产业集群化发展趋势为目的，剖析人才须要的核心实力和技能，设置核心课程，并以核心课程为中心，开设相关帮助学科课程。技能模块化，就是依据本地区电子行业岗位群的现行须要和发展须要，将学生的实际技能分为视频技术模块和工业限制模块等各个模块，针对性地传授学生的操作技能和学以致用的实力。产学紧密结合，就是教学结合生产实际，理论联系实际，使学生相识到学是为了会用，用就要学理论，构建产学一体的大平台，形成生产实践、教化教学、科学探讨有效互动，提高教学效果。适应广泛岗位，就是在专业的技能模块中强化基础学问、基本技能和基本素养，以适应宽岗位的须要，从学生就业和适合将来转岗的社会须要动身，满足学生生存和发展的须要。二、专业建设目标和指导思想1、专业建设的目标。(1)转变教化思想，树立以全面素养为基础，以实力为本位的新观念，培育和社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业实力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素养技能型人才。(2)改革传统的课程设置模式。依据职业素养和技术应用实力培育须要两条主线设置课程模块。文化基础课程以满足专业课学习为原则；专业课程以适应市场须要为基础，以学问的更新、时效为前提，以实力为本位，突出适用性、特色性、先进性和灵敏性。(3)改革现行教学模式、教学方法、教学手段。建立规范的以实力培育为目标的实践性教学体系，利用现代化的教学手段，融理论教学和实践教学为一体，向学生供应交互式的学习环境，增加学生的学习爱好，提高教学质量。(4)强化老师专业技能，培育“双师型”师资队伍。聘请阅历丰富的工程师、执业资格工程师等走进课堂，加快硕士学位老师的培育，促进师资队伍结构的优化。(5)构建符合高等职业教化的考试考核方法。实行理论和操作技能的双重考核，重视培育学生运用所学学问分析解决问题的综合实力，考核的标准力求客观、好用、可操作，考核的手段和方式更留意适用性、应用性、创新性。2、专业建设的指导思想应用电子技术专业教化教学改革的指导思想是依据我国信息产业发展的现状以及国内信息产业劳动力市场的特点，同时考虑到地区经济、技术、职业教化和培训的区域特点，着力培育学生的综合职业素养和学生的操作实力和技术服务实力，并体现以下基本原则：（1）以实力为本位、以职业素养为基础的全面素养培育。以科学的劳动观和技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分相识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动看法、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素养。把提高学生的职业实力放在突出的位置，加强实践性教学环节，增加学生的实际操作实力和应用技能，使学生成为企业生产服务一线迫切须要的高素养劳动者。（2）以企业需求为基本依据，以就业为导向。将满足企业的工作需求作为课程开发的动身点，以职场工作环境为基本背景，全力提高教化和培训的针对性和适应性。探究和建立依据企业用人“订单”进行教化和培训的机制，依据企业用人需求，调整专业方向，确定培育规模，开发、设计实践性强的教化方案。（3）适应行业技术发展，体现教学内容的和时俱进，动态调整教学内容。关注信息技术的最新发展，通过校企合作等形式，刚好调整课程设置和教学内容，要求学生驾驭专业领域的基础学问，娴熟驾驭广泛应用的主流技术和成熟技术，了解本领域新学问、新技术、新流程和新方法，实现专业教学基础性和先进性的统一。（4）以学生为主体，组织教化的手段和方法。充分考虑学生的认知水平和已有学问、技能、阅历和爱好，为每一个学生供应进阶式、以好用技能为载体的模块化学习资源，适应学生特性化发展的须要。三、专业建设的基本思路应用电子技术专业教化教学改革的基本思路可概括为“面对就业，源于岗位；强化实践，留意实施”。详细有以下几个方面。1、更好地符合企业的需求。密切和企业合作，吸取具有丰富工程阅历和全面学问结构的企业专家、工程技术人员成立专业建设指导委员会，从企业需求动身，依据岗位技能要求确定适合高职高专培育的岗位，在对岗位技能进行详细分析基础上，以技能培育和实践为中心，充分考虑详细行业发展、师资、生源状况，设置可确保实施的专业课程包和进阶式课程模块。2、职业素养培育和专业技能培育并重。职业素养是企事业单位特殊看重的一种基本素养，包括政治素养、思想品德、身体素养和文化素养。为培育这几方面的素养，接受灵敏的授课方式将职业素养培育系列课程（两课、相关文化课、人文学问等）分布于各个学期，聘请企业人力资源专家以就业为动身点细心设计课程内容，涵盖个人基本素养、换位思索和团队合作实力、就职心理指导等多个方面，把学生培育成一个有志向、懂政策、遵纪遵遵守法律律且具有正确的价值观、人生观和世界观的公民，同时拥有良好的身体素养和文化素养，具有团队合作精神及吃苦耐劳的精神，帮助学生顺当完成从学生到职员的角色转换。3、构建理论教学和实践教学融为一体的课程体系以核心实践技能为载体组织教学内容，构建理论教学和实践教学融为一体的模块化课程体系，边学边做。课程模块之间构成技术应用由浅到深的进阶，几个课程模块组合形成一个完整的实际应用系统。学生学完一个模块，就学会一种技术的应用，完成一个模块的实训，就做成一个具有好用价值的项目。随着学习的深化，每完成一个模块的学习，技术水平就提高一个等级。当完成几个模块学习后，学生得到了一个完整的实际应用系统的训练，基本具备企业中视频技术方向和工业自动化设备应用方向的电子技术应用实力。在详细模块教学内容整合时，结合高职学生的特点，在保证学生电子技术基础学问够用前提下，和公司和企事业单位协作，加大前沿的新型设备的应用方面的实训力度，使学生熟悉岗位须要，实现零距离对接。四、专业建设内容1、围绕专业特色制订专业建设规划首先明确办学定位，依据产业结构调整、行业发展和劳动力市场的须要，制订好专业建设规划，确定优先发展的专业领域，大力调整和优化人才培育的专业结构，突出专业内涵的改革和建设。应用电子的专业特色是项目带动教学，技能模块化，产学紧密结合，适应广泛岗位。2、科学制订专业教学支配，培育高质量的职业人才。主动跟踪国内外技术发展及产业趋势对人才培育提出的要求，依据先进性、应用性和实践性的原则，细致制订人才培育方案及专业教学支配，改革教学内容和课程体系，加强课程建设，建立健全教学质量保障体系，努力提高教学水平和教化质量；依据高职人才培育特点，突出实践实力培育，重视案例教学，加强好用技术的培育和训练，提高人才培育的针对性和适应性。3、细致实施认证教化，增加人才培育的适应性。“双证书”教学有机结合，良性互动。依据行业职业资格证书的相关标准，通过和企事业单位的合作，引进认证教化的师资，对相关老师进行系统的培训，提升老师的认证教化水平，达到专业认证老师资格；同时，通过对学生进行职业资格证书教化和培训，达到规定要求者，颁发给职业资格证书。将认证教化融入教学过程，以职业技能需求为依据，构建课堂教学和认证教化相结合的教学环境。为使每个学生在社会各个领域都能发挥其作用，在学校训练后能够尽快适应工作岗位，以培育生产第一线的技术好用型人才为目标，要求学生参加职业认证考试，获得“CEAC－应用电子技术应用工程师”或“电子设计工程师”职业认证证书。4、主动抓好教材建设，突出实践实力培育。依据职业性、超前性、地方性和灵敏性相结合的原则，突出实践实力培育，有支配、有重点组织力气编写具有本校特色的高职专业教材。对于职业性较强、比较成熟的教学内容，实行学校之间、相近专业之间协作编写的方法。目前已有专业老师编写教材在全国出版发行。5、切实加强师资队伍建设，不断提高办学水平。建设一支政治素养好、业务水平高的老师队伍，是提高教学质量的关键。我们始终把这个问题放在专业发展的战略地位来考虑。制订了老师队伍建设规划，加强对青年老师的培育和有阅历老师的培育、引进和培训工作，建立一支双师素养型的师资队伍。6、重视试验室和实训基地建设。加强教学设施建设，建设一批科技含量较高、管理科学的专业教学试验室和校外实训基地。五、专业建设的实施步骤1、课程体系开发从职业的岗位需求动身，设计学生的基本技能、核心实力、职业素养结构，制定人才培育方案。加大课程体系改革力度，打破依据学科体系、学问体系设课的惯例，以学生的职业实力和专业学问的应用为主要目标来设置课程和支配课程内容。依据职业教化的要求和本专业高技能人才的培育规律，改革原有课程体系和教学内容，开发体现职业岗位特色的课程体系。课程设置和课程内容支配以培育学生的职业实力和专业学问的应用为主要目标，转变盲目传授学问、盲目积累学问的传统做法，探究体现职业岗位特色的课程体系。再依据教学的要求和须要，打破传统的课程体系，整合出新的课程体系，依据新的课程体系建立新的课程标准、增减教学内容，编写教材和组织教学，以适应专业职业岗位活动的要求。同时，加强和“双证”课程的融合，把相关资格证书考试的内容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中。专业课程体系设置思路如图1所示。企业企业岗位调研确认人才培育规格岗位技能分析确定培育方向课程设计制订人才培育支配形成专业课程体系图1专业课程体系设置思路框架图专业课程体系平台如图2所示。图2专业课程体系平台2、专业优质核心课程建设依据我院应用电子技术专业“任务驱动、模块化教学”课程体系的特色，开展以学生驾驭核心职业实力为本位的课程改革，同时紧抓基本技能和技术学问等模块不放，经过2～3年的建设，使电路和模拟电子技术、数字电子技术、电子设计自动化达到校级精品课程，而单片机限制技术达到省级精品课程。组建以行业专家、电子技术专家、教化教学专家、专业带头人、骨干老师和青年老师为主要成员的课程开发团队，制定课程标准并定期进行评审；依据项目工作过程的要求，从第一学期起先，即对学生进行基本技能的训练，从第三学期起先，开设以模拟企业真实场景的项目实训，项目难度由浅入深、逐步提高，并贯穿三个学期。每个学期围绕“项目实训”开设2-3门专业核心课程，专业核心课程打破传统的课程内容组织形式，按“项目带动教学”的项目中各技术的要求，对原有课程内容进行重新整合，依据项目过程中所需的学问点要求，编写一套有特色的课程教学大纲和教材，进行理论和实践融为一体的教学方法改革。总结一套符合高职教化特色的案例教学方法；开发一套适用于“任务驱动、模块化教学”课程体系及特色教材；建立一个供模块化教学用的专业资源媒体库；建立一套以完成项目时间和质量来考核的教学质量评价体系和学生实力考核标准。3、加强师资队伍建设师资队伍建设的总体目标为：加大师资培育力度，引进优秀人才，建成一支师德高尚、业务精湛、素养优良、结构合理的专业团队。师资队伍的教化教学水平、科研实力和职业素养达到本专业国内职业教化一流水平，在同类专业中发挥示范作用。对老师进行职业培训是“双师型”师资队伍建设的重点，4、教材建设职业教化本身的特点，要求教和学都侧重于学问的应用，而不是理论分析和计算。由于侧重点不同，对教材内容的取舍就产生了很大的差异。在教材和教学资料建设方面，主见组织有相同职教理念的老师共同建设一个专业系列化教材及教学资料，一个专业须要哪些教材由专业面对的工作过程确定，而每一本教材的内容则依据详细的学问应用或操作流程来组织。5、专业教学资源库建设接受引进和自主开发相结合、动态更新积累的方式，建设本专业教学资源库，资源库建设既符合高职教化特点又突出本专业及其所属行业特色。通过专业教学资源媒体库的建设和应用，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习须要，为高技能人才的培育和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥示范专业优质教学资源的辐射服务实力，使其产生更大的社会效益。6、加强实训基地的扩大和完善我们对学生的培育要求：电子技术是基础，加强应用课程的教学，以增加学生的实践应用实力、擅长解决实际生产问题的实力。学生具有中级以上职业资格证书，驾驭电路及电子线路的基本学问，会运用常用的电子电工仪表，可以独立组装电视机，能读懂简洁的单片机程序及PLC程序。学生会娴熟运用计算机及相关的应用软件，具有将模拟电路、数字电路原理图转化为生产电路板的实力、单片机的运用和开发实力，还具有将弱电组成系统限制强电的实力。编制电子产品生产加工工艺书，还要有初步产品设计实力。建立和实施“产学研”结合跟踪高新技术，高职院校的产学研结合和本科高校不同，主要是侧重将教学、生产和新科学、新技术、新工艺的推广和应用紧密结合上。高职教化是职业教化中最适合开展产学研结合的教化，通过产学研结合可以提高老师科技开发实力和创新实力。7、校外实训基地建设留意对学生在校外顶岗实习。企业保证供应学生的实习岗位，学校保证该岗位常年有学生，学生在课堂上是“学生”，在“真实工作”和“顶岗实习”时就是“员工”，学生至少有半年时间在校外顶岗工作。充分发挥企业在人才培育中的作用，和一大批企业合作办学、合作育人、合作就业。建设3～5家紧密性合作企业并签订协议，松散性合作企业10多家，能保证学生顶岗实习时间达到半年以上；建立健全长效机制，完善管理制度和考核方法。六、专业人才培育目标及学问、实力、素养结构分析（一）专业的人才培育目标1、学问结构本专业涉及面较广，依据市场需求我们将应用电子技术专业分为三大培育方向：（1）工业限制技术方向：以传感器和检测技术、电力电子技术、工厂电气限制技术为基础，驾驭可编程限制技术、基于C语言编程的单片机限制技术、基于C编程的嵌入式软件设计和实现、嵌入式系统设计技术，构建学问结构如下：①驾驭本专业所必需的职业道德、敬业精神及科学素养学问。②驾驭电路（包括直流和沟通）分析理论和实践学问。③驾驭单片机限制中常用的C语言编程基本学问和相关技术。④驾驭企业中常用的如日本欧姆龙系列或德国西门子系列的PLC机编程及限制电路的组装实力及所必需的基本学问和相关技术。⑤驾驭基于C编程的嵌入式软件实现技术及嵌入式系统设计过程。（2）视频技术方向：以模拟彩色电视机技术和数字电视技术为核心技能的技术，构建学问结构如下：①驾驭本专业所必需的职业道德、敬业精神及科学素养学问。②驾驭模拟彩色电视技术所必需的如低频电子线路、高频电子线路、电路分析等基本学问和相关技术。③驾驭理解模拟电视技术和数字电视技术共同必需的数字电子技术、信号处理技术和基本学问。④驾驭视频产品的组装及维护所必备的电子工艺等工艺学问。（3）计算机帮助设计方向：①驾驭本专业所必需的职业道德、敬业精神及科学素养学问。②驾驭低频电子线路、高频电子线路、电路分析等基本学问和相关技术。③驾驭利用PROTEL99SE软件设计电路原理图。④驾驭PCB板电路设计及利用PCB雕板机进行PCB板工艺制作过程。⑤驾驭EDA设计实力；2、实力结构（1）驾驭电子工艺及平安用电等基本技能。（2）驾驭电路分析、模拟电子技术、数字电子技术等应用电子专业重要的三大电路学问，具有读懂、设计常用的电子电路的实力。（3）具有对常用的PLC机程序设计、单片机程序设计及简洁的嵌入式系统设计实力。（4）能够读懂模拟彩色电视原理图，并具有独立进行电视组装的实力。并驾驭了数字电视系统原理的实力。（5）具有良好的综合素养和较强的沟通实力。（6）具有运用所学学问分析、解决确定问题的实力。3、素养结构（1）具有确定的管理和组织实力。（2）具有恳切守信，爱岗敬业的职业道德素养。（3）具有钻研新学问和新技术实力。（4）本专业电子线路的组装、设计、调试，以及电器板的设计、PLC机及单片机程序的编程工作。（二）理论教学体系的主要内容在应用电子技术专业三个培育方向中，将从电子工艺、钳工工艺等基本技能入手，开展教化教学改革，逐步深化到电路技术学问、工业限制技术和视频技术。不管是工业限制技术模块还是视频技术模块，都要从电路技术学问入手，逐步深化。下面分别介绍三个核心技能课程模块的主要教学内容。1、工业限制课程模块工业限制课程模块分为七个部分：传感器和检测技术基础、工厂电气限制基础、电力电子技术、PLC限制技术、单片机限制技术、基于C编程的嵌入式软件设计和实现、嵌入式系统设计，课程设计本着理论联系实际的教学指导思想和以任务驱动的教学方式从工厂电气限制的基础学问起先，再到PLC限制技术和电力电子技术，然后就是工业限制中的传感器和检测技术和单片机限制技术。本课程模块和职业基础部分的基本技能模块和电路技术学问模块联合，是进行修理电工中级和高级工考试的主要内容。同时在本模块中又考虑自动限制的高层次学问模块：嵌入式限制，在工业限制模块中又加入了嵌入式软件及系统设计内容，拓宽学生对本学问模块前沿学问的了解。2、视频技术课程模块视频技术课程模块分为：信号处理、高频电子线路、黑白电视技术、模拟彩色电视技术、数字电视技术五个部分。课程设计本着理论联系实际的教学指导思想从信号处理的理论学问入手，辅以确定的软件仿真，然后在已学的电路技术学问低频电子线路的基础上学习高频电子线路学问，有了这些基础，才能进行黑白和模拟彩色电视技术的教学，最终才能进入当前视频技术的最高技术：数字电视技术。3、计算机帮助设计课程模块计算机帮助设计课程模块分为：电路原理图设计，电路板图设计，EDA设计三个部分。学生从原理图入手，逐步深化到电路板图的设计，当电路板图设计完成后，辅以自动雕板机等设备，完成电路板的工艺制作，同时接受EDA技术完成现代电子系统的设计。（三）实践教学体系的主要内容应用电子技术专业依据专业技能的层次递进驱动方式，由浅入深的进行课程项目实践，实践内容主要包括职业基础模块的实训和核心职业技能的实训。基础实训内容选用制作好用的模拟电子线路和数字电子线路，提高对职业技术学问的驾驭和理解。好用内容选用常用的放大电路、日光灯电路、晶闸管