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文档简介

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教材分析

《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手〞为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的依据，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节。采用比喻的手法，借“手〞这个意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、开心的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。学情分析

本文虽内容浅显，但意境长远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟借“电线、桥、船、小鸟〞所表达的意思。再者四年级学生已把握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的水平。教学中教师可充分利用这个点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。教学目标

1、理解并会写本课生字和词语。

2、充分利用多种形式的朗读，整体感知文章的内容。3、培养小组合作学习的水平，提升合作意识和自主探究

的水平。

4、深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。学习重难点：

把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情义，激发学生对美好生活的向往与热爱。教学流程

一、导入创设情境

同学们，伸出你的手，看看你的手像什么？你用你的手做些什么？看来同学们有的拥有灵敏的手，有的拥有能干的手，有的拥有聪慧的手。不过，我们的手还有神通广大的才干呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看还发现了手的哪些功能。

(由于学生的识字量是有区别的，识字水平也存有区别。所以，在这个环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，勉励他们用自己认为最有效的方法实行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）

2请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。

（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法能够是提出不懂的问题，能够是注明理解的含义，还能够是勾画感想最深的句子……）3检查自学状况（1）抽读生字新词。（2）抽读诗歌。

（识字过程中应本着“字不离词，词不离句〞的原则，识字与阅读紧凑结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）（3）同学间交流批注状况后汇报，师小结二、认真灵诵读，走进诗境

（一）有感情地朗读，把握诗歌主线师范读，生认真倾听。

师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？（课件出示金钥匙：“是〞有时表示“像〞的意思）

体会把手分别比作什么？

生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。生：把手分别比作…….

指导学生做简单的

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