高中信息技术-高中信息技术5.2视频信息的采集与加工教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3“5.2视频信息的采集与加工”教学设计教学环节教学过程师生活动设计意图创设情境导入新课5分钟师生欣赏“花季校园”导入学习内容，“视频信息的采集与加工”的学习目标。1、了解视频信息的采集方法2、会使用视频编辑软件premiere截取视频3、会使用视频编辑软件premiere制作视频片头字幕4、能将采集的视频，图像，声音等素材合成，生成丰富多彩的视频文件师：在悠扬的音符中大家熟悉这里的一花一木吗？生：（自由回答）师：这是我们美丽的校园；图像、录像、声音组成一段动态的场景，就是视频信息。这段视频是怎样制作出来的？让我们一起“纵情演绎花季校园”，学习视频信息的采集与加工。让学生去观看校园美景，以学生为主体创设特定的情境，感受视频信息所传达的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。让学生加深对校园的感情，尽快融入课堂。视频片段导入目标一5分钟自主学习知识检测3分钟准备好三段视频，总结本节难点“视频信息的采集方法”，课件展示三种视频采集方法（由于条件限制掌握理论）完成学案自主学习检测，并总结自学内容，视频播放工具，视频信息文件格式。师：三段视频画面，搏击操比赛和课间操跳绳，智慧树栏目片段，引导生:视频是怎样采集到的？生：摄像机和网络师：视频播放软件和编辑软件不同；premiere视频编辑软件是本节课实践的重点内容。选择贴近学生生活的课间操活动视频片段，解决本节难点知识。学生通过课前检测回顾基础知识点，为下面的实践内容作基础。设置悬念导入目标二，介绍premiere的工作界面5分播放premiere制作的视频，设置悬念篮球场视频没有了。如何找到视频？介绍软件的界面组成（工程窗口，监视器窗口，时间线窗口）特征和功能；演示导入素材的过程，导入“打篮球.avi”师：介绍视频中的画面，篮球场上的飒爽英姿黑屏了，怎么办？生：自由回答；师：我们一起把它找出来；师演示操作，介绍出入点，插入按钮。引导学生进入实践操作状态；Premiere6.0学生没有基础，通过演示使学生尽快掌握基本操作。学生实践任务一探究一5-10分钟截取素材文件夹中视频文件“打篮球.avi”；探究：如何精确时间？观看屏幕录像，解决问题生：讨论学案上操作提示。观看屏幕录像，动手实践。师：巡视指导学生在实践过程中完成教学目标，体验视频截取的基本过程学生实践任务二制作片头字幕标题为“纵情演绎，花季校园”，换行“姓名”；要求美观大方师：如何制作字幕生：（操作5分钟）；师：（巡视指导）提醒注意保存字幕文件；动手实践，体验字幕的制作方法，没有给出具体要求，学生大胆设计，提高学生审美能力。学生实践任务三探究二5-10分钟将“字幕”，“打篮球.avi”，图像文件，音频文件，“一生有你.mp3”合为一个视频文件，并保存到作品文件夹中。探究:音频过长如何处理？师：如果音频素材播放时间过长如何处理？生：小组讨论然后（操作练习）结合学案提示师：（巡视指导）学生带着问题在实践的具体活动中去解答，有助于提高学生的参与兴趣，更好地完成教学目标提高篇任务四（部分同学完成）任务四：视频信息的美化增加多种效果（转场、字幕等）的视频文件师：已完成前三个任务的同学试着将自己的作品美化一下生：学案参考。分层次教学每一位同学都有收获作品评价作品评价欣赏学生作品，观看制作效果并评价。提交自我评价。总结师：通过今天《纵情演绎花季校园》这个内容的学习，使我们对Premiere的了解又实现了一大跨越，如果想更好地完善效果，建议大家可以深入研究研究Premiere，看看它还能实现什么神奇效果。预祝大家在我们的花季校园中茁壮的成长！板书设计5.2视频信息的采集与加工（一）视频信息的采集方式1、在已有资源2、视频采集卡3、数码摄像机（二）视频信息的加工1、截取2、合成八、巩固练习1、我们要将电视台播放的模拟信号节目存入计算机，应使用的关键设备是：A、光驱B、视频采集卡C、声卡D、显卡2、下面关于视频制作的相关叙述中，正确的是（）A、利用编辑软件可以对原始的视频进行一些加工，比如把不需要的视频片段删除、对视频进行适当的特效处理等。B、视频编辑软件只可以将视频和图像等素材整合在一起，音频图像需要进行配音操作。C、在视频合成的时间线（轴）窗口中，不可以对音频信号进行处理。D、视频信息编辑中，字幕信息需要另外的软件附加处理。3、非洲观赛的旅游沿途，夏荷用摄像机为自己拍一张DV，对旅游途中拍摄的零散的视频片断，可以选择哪种工具进行剪辑整合。（）A、AdobePremiereB、MediaPlayerC、MSND、Excel4、以下哪种不是数字视频获取的主要途径（）A、通过视频采集卡采集视频信息B、从视频文件中获取C、利用软件把静态图像或图形文件序列组合成视频文件D、通过扫描仪直接获取“5.2视频信息的采集与加工”学情分析随着学生对文本、数据、图片、声音信息加工的深入学习，学生对视频信息的加工处理更期待，由于网络中视频信息越来越多，学生也经常遇到各种视频需要加工处理，故学生对本节内容有较浓厚的学习兴趣，并且愿意掌握更多的视频加工处理技巧，学习更方便、更易操作的视频加工处理软件。在学习中，学生希望自己能够真正学会对视频的编辑和处理。不少同学家中有摄像机的设备，手机、数码相机也往往有短片拍摄功能，所以学生对视频的采集和加工并不是完全陌生的，而是已经有了一定的感性经验，这为教学的开展提供了基础。但学生操作能力上存在差异，对于部分学生上机操作能力较差，缺乏平时学习过程中信息技术素养的积累和培养，所以教学过程中要时刻把握学生的认知能力和接受能力，根据实际课堂对所设置的教学内容和任务进行适时调整。教学中设计贴近学生生活的情境入手，导入08级学生为建校60周年制作的“花季校园”视频，由画面中校园的一草一木，引发学生对视频作品的艺术表达与技术表现产生浓厚的学习兴趣，并且学生们都希望能通过实践操作最终能制作出自己的视频作品，学生求知欲与实践欲望都非常高。“5.2视频信息的采集与加工”效果分析课堂整体效果学生操作任务设计细致恰当，在一节课内能将视频采集与加工的整个基本操作过程完成。全班学生45人，34个学生能即堂内完成提交视频文件，其余的学生能完成前3个的操作任务，欠缺导出创建生成视频文件，整体教学效果理想。在premiere软件学生动手操作方面，由老师预设的导入悬疑视频，能很好的抓住学生们的眼球，大多数同学都能精确的截取视频文件“打篮球.avi”，从10秒到15秒一共5秒的视频片段，并能在premier软件的监视器窗口观看视频效果；并能制作出精美的字幕文件；制作效果相当好，但部分动手能力较差的同学处理声音与画面同步的效果时不是很好，没有灵活运用剃刀工具，需要老师的兼顾。教学内容来看，本节课主要内容是视频加工，用专业的视频编辑软件Premiere来进行讲解，主要采用任务驱动来教学，一共设定了三个相关的任务。大多数同学能利用出入点，插入按钮完成截取任务，但字幕设计部分同学美术鉴赏能力参差不齐不是很美观，第三个任务合成2/3同学能导出视频作品，但切片工具讲解时若能进一步演示示范，效果可能更好。另外可多通过屏幕录像演示能够让学生进行一定的个性化学习，避免了老师统一演示时有的同学跟不上的问题。在教学方法上，第一个任务老师示范学生实践，第二个任务学生实践，第三个任务学生自主探索，这样结合起来更有效，但要注意实践的分配问题。同时，各任务之间穿插了探究问题，进行问题启发式教学，学生带着问题去实践，能起到更佳的教学效果。“5.2视频信息的采集与加工”教材分析一、地位和作用：从教材内容上看，信息技术基础（必修）教材共划分为五个主题：第一认识信息；第二信息的获取；第三信息的加工、表达；第四信息的交流；第五信息的管理；本节内容属于第三个主题“信息的加工、表达”。在这一主题中初步介绍了相关多媒体信息采集与处理的软件如word,excel,cooledit,premiere,photoshop。本节课是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第五章音频、视频、图像信息的加工第二节的教学内容，介绍的软件就是视频处理软件premiere6.0版本。二、教材主要内容及重难点：本节教材内容介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，实践性较强，主要围绕着视频信息的采集与加工展开教学，其中教学重点放在“视频信息的加工”上，而教学难点出现在“视频信息的采集”中；难在缺乏必要的设备支持，只能要求学生，掌握理论部分。重点内容是对视频信息的加工；要求学生能够根据需求进行简单的加工，教材中设计了将视频片段、图像和声音素材整合在一起，体验视频信息的合成过程。三、内容分解：我将这块内容分解为“视频截取”“制作字幕”“视频合成”三个任务，在实践过程中加强对视频定义、加工工具、文件的存储格式及其特点的理解；在近几年的高考题中多次考察视频信息，其中2007年25题考察过视频含义的理解，让学生理解概念；2009年61题考察了视频编辑软件中暂停按钮；所以视频信息是不容忽视的一个考点。让学生创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。“5.2视频信息的采集与加工”评测练习1、（2007年高考）学习了信息技术课程后，某同学在老师的帮助下制作了个人网站。为使个人网站内容丰富、图文并茂，他把自己的一些学习心得、照片及班级活动的歌曲和录像等信息一起放到了网站上。该同学的个人网站包含_______、_______、________、_______等类型的媒体信息。2、为迎接北京奥运会，弘扬中华武术，中央电视台重点推出由名导吴子牛执导的一部大型武术励志题材电视剧《李小龙传奇》，请问这部电影不可能的格式是（）A、lxlcq.avi B、lxlcq.mov C、lxlcq.mpg D、lxlcq.jpg3、在学校举行的健美操比赛活动中，小张可以采用（

）直接拍摄，获得数字化的视频资料。A、扫描仪

B、录音机

C、视频采集卡

D数码摄像机4、以下哪种不是数字视频获取的主要途径（）A、通过视频采集卡采集视频信息B、从视频文件中获取C、利用软件把静态图像或图形文件序列组合成视频文件D、通过扫描仪直接获取〖解析〗此题考查了数字化视频的获取知识。答案：DABC都是常见的三种数字化视频获取方式，D是数字化图像的获取方法。5、下面关于视频制作的相关叙述中，正确的是（）A、利用编辑软件可以对原始的视频进行一些加工，比如把不需要的视频片段删除、对视频进行适当的特效处理等。B、视频编辑软件只可以将视频和图像等素材整合在一起，音频图像需要进行配音操作。C、在视频合成的时间线（轴）窗口中，不可以对音频信号进行处理。D、视频信息编辑中，字幕信息需要另外的软件附加处理。〖解析〗此题考查了视频编辑软件的基础知识。答案：A视频编辑软件可以对视频、图像、音频合成，也可以利用切片工具对音频、视频进行处理，利用文件菜单可以添加字幕。6、非洲观赛的旅游沿途，夏荷用摄像机为自己拍一张DV，对旅游途中拍摄的零散的视频片断，可以选择哪种工具进行剪辑整合。（）A、AdobePremiereB、MediaPlayerC、MSND、Excel〖解析〗此题考查了视频编辑常用软件。答案：AB常见的视频播放工具。C必修第六章要学的网络交流工具。D第四章学过的电子表格软件7、“高了个考”与音乐“一生有你”合成一段视频，视频将以（）格式保存。A、mp3B、aviC、bmpD、jpg〖解析〗此题考查视频常见格式。答案：BA音频格式。C和D图像格式ABABDC（1）在30秒处分割视频可以使用________工具。（2）在“文件”菜单中打开“”，可以修改“封面”字幕的文字内容。（3）在上图中利用（）工具选中将音频1中的音乐去掉。〖解析〗（1）此题考查premiere基本操作工具。答案：（1）切片（2）文字编辑器（3）CA框选工具B切片工具D平移工具“5.2视频信息的采集与加工”课后反思学生对于本节课表现出极大的兴趣，情境的创设、问题的导入充分调动的学生积极性，现就整个教学过程反思如下：一、教学方法教学设计思路以学生为主体，通过情境创设激发学生的学习热情，主要采用“任务驱动”教学法来实施教学，采取“教师引导－学生探究－操作实践”的教学方法既能够针对高中学生的学习特点和吸引学生的听课注意力，又能够培养学生的自主探究能力。在教学方法上，第一个任务老师示范学生实践，第二个任务学生实践，第三个任务学生自主探索，这样结合起来更有效，但要注意实践的分配问题。同时，各任务之间穿插了探究问题，进行问题启发式教学，学生带着问题去实践，能起到更佳的教学效果。二、学生状态整体教学中，能力较强的同学作品创意新颖、素材搭配合理，技术应用恰当，制作效果相当好，但部分动手能力较差的同学处理音频的效果不能达到预期效果，需要老师的兼顾。学生的基础差异性是一个教学难点，由于小部分学生可能连最基本的播放器的按钮功能比如播放，暂停，停止，快进，快退等都不知道，这也给教学带来很大的难题，要求对任务的分配时间有更科学的安排，对小组内学生的安排要合理，才能保证实现全体学生的全员参与，才能取得更佳的教学效果。三、教学内容从教学内容来看，本节课主要内容是视频加工，用专业的视频编辑软件Premiere来进行讲解，主要采用任务驱动来教学，一共设定了三个相关的任务。大多数同学能利用出入点，插入按钮完成截取任务，但字幕设计部分同学美术鉴赏能力参差不齐不是很美观，第三个任务合成2/3同学能导出视频作品，但切片工具讲解时若能进一步演示示范，效果可能更好。另外可多通过屏幕录像演示能够让学生进行一定的个性化学习，避免了老师统一演示时有的同学跟不上的问题四、课堂整体效果学生操作任务设计细致恰当，在一节课内能将视频采集与加工的整个基本操作过程完成。全班学生45人，34个学生能即堂内完成提交视频文件，其余的学生能完成前3个的操作任务，欠缺导出创建生成视频文件，整体教学效果理想。课堂组织上，因为内容较多，时间显的较为紧张，最后的评价过程略显仓促，如果有时间，加上学生的互评，效果会更好。教比学难，不仅意味着要教别人学会，还意味着教中我们要不断学，从众人的成功经验中学，从无人之