第四单元写作指导：撰写演讲稿-部编版语文八年级下册

八下四单元：撰写演讲稿单元要求1.要有针对性，做到“心中有听众”。2.注意写好开头，吸引听众的关注。3.明确表达观点，把思路展现出来。4.精心设计结语，提升演讲的效果。5.着力锤炼语言，增强演讲的感染力。写作指导演讲稿，不同于一般文章，有着它本身的特色，一般分为故事性演讲稿和抒情议论性演讲稿。本单元安排的四道演讲稿写作题，既适合写故事性演讲稿，也适合写抒情议论性演讲稿。在具体写作时，要有文体意识，写出演讲稿的特色，不要写成“四不像”。第一，根据听众的身份、地位、文化素养等多种因素，设计演讲稿的难易程度。如果台下坐的是幼儿园的小朋友，拿一篇给初中生听的演讲稿去讲，也许就是白费口舌了。一篇演讲稿，光有观点不行，光有议论抒情性的文字也不行，必须得有故事，这个故事还得与演讲的主题有关，得是听众喜闻乐见的，有吸引力的。故事所阐明的道理应该浅显易懂，让人一听就明白。第二，开头吸引人，结尾启迪人。一篇好的演讲稿，开头能迅速抓住观众的心。或用生动的生活小故事引出主题，或以拉家常的方式拉近彼此的距离。一篇好的演讲稿，结尾能够给人以启迪，引人思考，余音绕梁。第三，语言口语化，富有感染力。听现场演讲与读文章的不同之处在于，听众无法像读者那样反复阅读，慢慢思考，对语言的要求与一般文章也就不同，讲究通俗易懂，要体现大众化、口语化的特点。如果能够锤炼金句，增强感染力，就更完美了。以《让爱永驻心中》为例，分析具体的写作思路：对于“爱”来说，有两个角度，一是受“爱”，一是施“爱”。写作的时候，可以从其中某一个角度入手，也可以先写受“爱”，再写施“爱”。如果站在故事性演讲稿这一方面考虑，在选择材料的时候，可以以“家人疼爱—同学友爱—社会关爱”等接受关爱的角度，也可以以“疼爱家人—关爱同学—回馈社会”等付出爱心的角度，选择一个或者几个动人的故事。如果考虑的是抒情议论性演讲稿的写作，则可以按照“开头用故事或歌词引入—主体用典型事例论述—结尾号召人人奉献爱心”的思路思考，其主体部分还可以按“为什么要让爱永驻心中—是谁让爱永驻心中—怎样让爱永驻心中”的层次构思。范文展示我的梦想尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的题目是《我的梦想》。鸟儿，因为有了梦想，能在天空中笑傲风雨；鱼儿，因为有了梦想，能在大海上搏击风浪。人如果没有梦想，就如同飞机失去航标，如同船只失去灯塔。梦想因人而异，梦想也会随着时代的变迁而发生改变。儿时的我，有梦想，却无法确定，时常变化，就像六月多变的天气一样。在报纸上看到宇航员王亚平遨游太空，那神奇的一幕让我羡慕不已，就想着成为一名宇航员，也不管自己的身体条件是否符合要求；在电视上看到运动员驰骋国际赛场获得冠军，国歌奏响，五星红旗升起，那画面激动人心，我恨不得就是画面里的人物，也不管自己有没有运动天赋。一个偶然的机会，我听了一堂别开生面的作文课，作文题目是《遇见另一个自己》，其中一个环节让我印象深刻。老师问：“有谁在老师身上见到了另一个自己？”显然，老师想问，有谁的理想是当老师。全班五十五个同学，没有一个人举手。老师有点儿不相信，连忙问为什么。同学们七嘴八舌，说的理由无非就是老师工作辛苦、待遇差、地位低之类。老师随即抱拳说：“首先，谢谢同学们对老师这个职业的理解。”之后，老师提了一个最浅显简单的问题：“同学们，如果没有优秀的人才来当老师，你们有了孩子的时候，要把自己的孩子交给谁呢？”交给谁？也许大家都没有认真思考过这个问题，陷入了沉思。老师从家乡发展、民族振兴、国家富强的层面，分析了老师这门职业的重要性，每一个同学都听得非常认真。后来，老师又问了一次同样的问题：“有谁在老师身上见到了另一个自己？”举手的人多了起来，如雨后春笋般，我也是其中一个。也就是从那堂作文课开始，我确定了自己的梦想——当一名老师。梦想就像一粒种子，种在了“心”的土壤里，尽管它很小，却可以生根发芽，直至开花。自从有了梦想，我的人生就有了追求；自从有了梦想，我的奋斗就有了动力。也许在实现梦想的道路上，会遇到无数的挫折和困难，但是没关系，跌倒了再爬起来，继续前进！我相信，通过不懈努力，我一定会实现我的梦想！我的梦想不是梦！谢谢大家。点评这篇演讲稿最大的特色就是讲述“我”的梦想的产生过程，理由充分而自然。一堂别开生面的作文课，一个发人深省的问题，引发了孩子们对人生的思考，对梦想的思考。这篇演讲稿告诉读者，一个人的梦想要与民族国家的需要联系在一起，这才是最重要的。让爱永驻心中敬爱的老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我演讲的题目是《让爱永驻心中》。爱，包含着恬静、温暖与轻柔。我们的成长过程中，从来不缺乏爱，它一直伴随我们从小到大；爱，虽然只是一个简单的字，却能散发出无限的潜能与魅力。我给大家讲两个有关“爱”的故事吧。开学后的第一次英语小考，我出乎意料地考了个满分，全年级唯一的满分，得知成绩后，我向老师报喜，他非常高兴。我随口问了一句：“老师，有啥奖励呀？”一说完，我就后悔了，怎么能对老师提这样的要求呢？谁知，老师却当真了，只见他东寻寻，西找找，从书柜里翻出一本书，对我说：“好，就奖励你这本书吧，这可是作者本人签了名的散文选。”我接过书，惊喜万分。我分明感觉到了这本书的分量！是的，老师不想冷了我的心，拿出他的心爱之物，这该是一份怎样的关爱啊！从此，我发誓：要努力读书，决不能辜负了我手中的这本书，我要把老师对我的关爱永远放在心里！第二件事是小学时，我喜欢音乐，可惜没有找到适合自己的音乐课程。进了初中后，我第一次听到古筝发出的美妙的琴音，这勾起了我学古筝的欲望。可是，爸爸妈妈不同意我学古筝。我决定向老师求助。他听了我的诉说，也支持我的想法，说：“你愿意学古筝，我支持，但你得给自己一个准确的定位。第一，不能因为学古筝而影响学习；第二，学古筝，是为了培养自己的兴趣爱好，是为了提升自己的音乐素养与品位！如果能够做到这两点，你就放心去学，你父母的工作，我来做。”现在想来，如果不是老师做通了父母的工作，也许我就学不了古筝，也许就会留下难以弥补的遗憾。我没想到的是，老师竟然会关注一个普通学生的兴趣爱好，会关心一个普通学生的全面发展，这是一种何等珍贵的爱呀！这样的爱只有具有教育情怀的人才会拥有。时光，红了枫叶，绿了芭蕉，也染白了老师的乌发。老师啊，是您照亮了我前行的方向，在我青涩的年少岁月里，您的形象愈加生动丰满，您的爱永驻我的心中。我将用老师