部编版《二年级下册寓言二则》教案2

12寓言二则教案

◆教材分析

本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出两个人

物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把

事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，

而且非常具有现实意义。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1.借助拼音会认10个生字，学写6个生字；

2能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊

圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思；

3.借助拼音会认4个生字，学写2个生字。能正确读写并运用查字典、联

系上下文等方法理解“巴望、揠苗助长、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

【过程与方法目标】

能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。

【情感态度价值观目标】

了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

◆教学重难点

◆

【教学重点】

理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

【教学难点】

体会寓言故事蕴含的深刻道理。

◆课前准备

◆

多媒体课件。

◆教学过程

第一课时：《揠苗助长》

一、猜谜导入，揭示课题

1．热身游戏：看图猜成语。守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足、掩耳盗铃

2．这些成语都有什么共同特点？寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所

说的小故事里藏着大道理。）

3．今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《揠苗助长》（板书，读题）

二、品读感悟

1．学生自.由读课文，要求：

（1）读准生字词，读通读顺句子，难读的地方多读几遍；

（2）不懂的地方做上记号。

2．多种方式认读词语，正音。

3．分段朗读课文，结合文章思考“揠苗助长”的意思。

生：揠苗助长是把禾苗一棵一棵往高里拔意思？（评：你真会读书，才读了

1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）

师总结：揠——拔助——帮助谁能给寓言换个题目？。

4．质疑：小朋友们，这位农夫为什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（起因）

（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）

（1）、默读课文第一自然段，用笔划出着急的词语，师巡视。

（2）交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）

A．他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。师：从这句话中，你

知道他急在哪里？（板书：巴望禾苗快长）

师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？指名读，

范读。

（评价语预设：你读出了农夫急切的心情。我感到你急切的心情。我看到了你巴

望的眼神。你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!）

师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。

B．可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。师评：你都走到农夫的

心里去了

禾苗一点也没有长吗？（长高了）你怎么知道？

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。

师：什么叫“焦急”？谁也来读读这句话，（你读出了急，但还不够焦急。）

(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！）

小结：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫

读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来

完整的读读这段话。

农夫的样子都被我们看到了！下面看老师写“十分焦急”的“焦”，看下面的四

点像什么？象形记忆法。

师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。在书上描红写一

个“焦”字。注意写好这四点。

说一个人“急”还有好多成语呢。老师向大家介绍几个（词卡揭示：迫不及

待、急于求成、急不可待、操之过急）一起读一读。

5．师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮它们长啊，于是他想啊想啊，终

于想出了办法！请一位同学读一读第二自然段。

师：他想出的好办法是（板书：拔高禾苗）弄得——（筋疲力尽）理解：筋

疲力尽：一点力气也没有了。

6．师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情？请一位同

学读一下第三自然段！（兴致勃勃）

他认为他的办法很好，还非常得意呢。瞧这农夫又累又得意的样子。一起来

读读这段话。师：我来读旁白：回到家里，他兴致勃勃地说，生接——

7．你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（板书：禾苗枯死了）一起来读读

最后一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不

能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）

指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

1．说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小

禾苗们，你们想说什么？（疼死我啦，快把我放下吧）（笨老头，你拔我，你会

后悔的）(让我慢慢地长吧)

2．如果你是这个农夫的家人，你们会对他说什么？引导说：想让他们快点长高，

应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）师

总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗

生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它

事情也一样，都急不得。（板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成）。

这就是揠苗助长告诉我们的道理。

3．种田人是个怎样的人？（愚蠢）你想对他说点什么？

4．请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出

哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，

反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥

药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。

四、本课小结

同学们，从远古时代起，许多国家，许多民族中就有了寓言，像我国的古代

寓言，古希腊的《伊索寓言》，这些优秀的作品充满了智慧的故事和话语。有兴

趣的，课后可以多找一些来读。

五、课后作业

1.把故事讲给家人听

2.读读狐假虎威，画蛇添足、龟兔赛跑等故事

六、板书设计

揠苗助长

(起因)——(经过)——(结果)

巴望禾苗快长拔高禾苗禾苗枯死

做事要遵循规律,不能急于求成

◆教学反思

略。

第二课时：《亡羊补牢》

一、复习旧知，谈话导入

1．上节课学习了《揠苗助长》这则寓言，说说你明白了什么道理？

2．今天我们要学习的寓言叫《亡羊补牢》，板题，齐读。

二、初读课文，学习字词

1．先请大家自.由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇

到难读的句子多读几遍，读通为止，了解课文主要内容。

2．同桌交流生字学习情况。

3．检查字词学习情况

（1）小老师领读词语。

羊圈街坊窟窿结结实实叼走劝告后悔

重点：圈是多音字，你们知道它的另一个读音吗？请给它组组词。

找出轻声词，再读读。

理解词意：你们家有街坊吗？你们家和街坊的关系怎么样？我们中国有句话

说的是“远亲不如近邻”，如果相处好了，邻居会比自己家的亲戚都好。

“窟窿”就是（洞）怎样记住这两个字？（指导书写）

（2）开小火车读词语。

4．如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

（1）指名读第一自然段，（正音，齐读）

（2）分组读2-5自然段每组读一段，比一比，看看哪组读得最正确，最流利。

5．说说这个故事的主要内容吗？

小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容

的一种方法。

6、理解题意

课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？

预设1.师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？

预设2.师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道

它的意思。

小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。（板

书：失去养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

三、研读课文，体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。

2.指名说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊第一次丢羊的原因是什么？

（课件出示）板书：羊圈破了。哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读

3.你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。（指名回答-同桌互说）

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟

窿，你会怎么做？（把窟窿补上）

4．他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）

还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的

街坊）我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

5．你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、

赶快）你能给赶快换个词吗？

（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担

心、着急）

6．你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：

羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）

这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈

了。）

这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来

分角色朗读一下他和街坊的对话。

7．就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊

又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）

8．你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，

如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，

怎么做的？请自.由读读第五自然段，划出相关的词句。

9．全班交流：

他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么

说？养羊人又会怎么回答？养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件）从此，

什么意思？

现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对

那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）

10．这就是这则寓言要告诉我们的道理(出示寓意)齐读

（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）

11．其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在

自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真

等）

小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不

晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

四、总结学法

寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨

子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题

意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用

这种方法。

五、课后作业

1．将这则寓言故事给爸爸妈妈听，请家长点评。

2．写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

3．收集并阅读寓言故事。

六、板书设计

亡羊补牢为时不晚

羊圈破了不听劝告丢羊

接受意见及时改正没丢过

◆教学反思

略。

《亡羊补牢》教学设计

教学目标：

1、认识“寓、则、此”等10个字，会写“亡、牢、钻、劝”4个字，理解

“亡羊补牢”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读《亡羊补牢》。

3、理解课文内容，懂得其所蕴含的道理。

教学重点难点：

1.重点：识字，学写“亡、补、叼”。

2.难点：读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

教学资源：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，今天老师给你们带来两个新朋友，想认识它们吗？那就请举起

右手和老师一起把它们请出来吧！

（1）指导书写“亡”“牢”，指名认读，说说它们的意思。（亡：死亡；牢：

牢房。）

（2）在它们之间添上“羊”和“补”两个字。指名认读这个词语。

（3）“亡羊补牢”是个寓言故事。（板书：寓言）那什么是“寓言”呢？

课件出示寓言解释。

2、揭示课题：今天这节课，我们就走进第12课《寓言两则》中的第一则寓

言《亡羊补牢》。

3、质疑课题：那么，《亡羊补牢》这则寓言讲了一个怎样的故事，告诉我

们一个什么道理呢？在这则寓言中“亡”和“牢”又是什么意思呢？下面我们就

走进这篇课文。

二、明确目标

我们本节课的学习目标就是：（课件出示）

1、认识“寓、则、此”等10个字，会写“亡、牢、钻、劝”4个字，理解

“亡羊补牢”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读《亡羊补牢》。

3、理解课文内容，懂得其所蕴含的道理。

三、初读感知

1、出示自学提示：（课件出示）

读(大声读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。）

标（标出自然段的序号。）

圈（圈画出本课的生字新词，多读几遍。）

想（想一想:本课中“亡”和“牢”各是什么意思？养羊人一共丢了几次羊?

后来呢？为什么？

画（用“——”画出有关的句子读一读。）

2、学生根据提示自学。

3、检查自学情况。

（1）字词学习

出示本课生字，采用多种形式认读。（发现错误及时纠正。）

a、带拼音的生字。

b、去掉拼音。

c、交流识字方法。

e、练读带有生字的句子。（课件出示）

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。（强调：多音

字“圈”和“钻”读音，“窟窿”的“窿”要读轻声，理解它们的意思。）

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”（强调：“街坊”

的“坊”要读轻声，理解它的意思。）

他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，

把羊圈修得结结实实的。

（2）初读感知

a、课文中“亡”和“牢”是什么意思？“亡羊补牢”是什么意思？(亡：丢

失；牢:羊圈；亡羊补牢：丢了羊后再补羊圈。）（课件出示）

b、养羊人一共丢了几次羊？(2次)后来呢？（再也没有丢过)

四、精读感悟

过渡:那么，羊第一次是怎样丢的呢？

1、谁来说说？读相关的语句。引导学生用“因为——所以——”的句式

说。

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

2、第二次丢羊又是因为什么呢？请读出相关的语句。

（1）、街坊的劝告他不听。你是从哪些语句中读出来的？请读给同学听一听

（指名读第二、三自然段）（课件出示相关语句）。

街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

（2）、指导朗读。

a、街坊是怎么劝的？应读出怎样的语气？（学生答出诚恳、亲切、和善……

即可；如果你就是那位街坊，请你带着……的语气劝一劝养羊吧！）（学生答老

师顺势说你真一位……的邻居呀！）

b、不听取街坊的劝告，养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？（想法：

已经丢；做法：不补）该用怎样的语气读？（毫不在意、漠不关心的语气）先点

名读，后齐读。

c、演一演。再现情境表演（请同位的同学演街坊与养羊人的对话。老师提

提醒：你如果能加上动作那就更精彩了。）

e、体会“劝”字的含义。

全班汇报演一演，重点引导学生体会“劝告”后的感受？（累）

引出“劝”字的来历，帮助学生更好地记住“劝”字。

(3)说一说：让我们来看看他不听劝告的后果是怎样的吧！

小结：第二次丢羊的原因。（引导学生用“因为——所以——”的句式说。）

3、后来又为什么再也没丢羊呢？（课件出示相关语句）

他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，

把羊圈修得结结实实的。

（1）、理解“后悔”。

指名读句子。说一说：养羊人后悔什么？(引导学生理解“后悔”的意思，

并试着造句）

（2）理解“赶紧”。

a、你是从哪个词感受到他后悔的？（赶紧）去掉行吗？为什么？

两个句子进行比较：

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

b、指导朗读。（这个词读的速度要怎样？为什么？）

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

c、结果怎样？（再没丢）为什么？（引导学生用“因为——所以——”的

句式说。）

五、体会寓意

1、说说你从这则寓言故事中明白了什么道理？（寓言学到这里，你认为这

个小故事想告诉我们什么道理呢？）

（人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。)

2、在实际生活中，也常常发生类似的事，你能举例说说吗?

六、指导写字。

课件出示：钻、劝

1、指名认读。2、观察结构。3、记住要点。4、师范写，生练写。5、评批。

七、总结升华

1、本节课你有何收获？

2、小结学习寓言的方法：a、理解题意；b、读懂内容；c、体会寓意。

九、拓展延伸

运用本节课的学习方法，阅读第二则寓言《揠苗助长》及其它寓言故事。

丢失羊圈

板书设计：亡羊补牢

又丢了羊再也没丢

不听劝告肯听劝告

知错就改，为时未晚

二年级下册语文教案-12.寓言二则-人教部编版

12寓言二则

【教学目标】

【知识与技能】

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”

这两个成语的意思。

3.通过读句子，说出每组句子的不同。

【过程与方法】

在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。

【情感、态度与价值观】

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

【教学重点】

重点:

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意

思。

3.通过读句子，说出每组句子的不同。

难点:

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

【教学准备】

教师：生字词卡片，多媒体课件。

学生：预习生字新词。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，引入新课

1.出示“寓言”二字，学生齐读。师：能说说你读过的寓言是怎样的吗？

(寓言是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻道理的文学作品。)

2.(出示课题)这是个成语，让我们一起来读一遍。(学生齐读)

3.这个成语中，你有不理解的字吗？

亡：丢失；牢：养牲畜的圈，在课文中指羊圈。

4.现在你知道这个成语的意思了吗？(学生尝试解释)

5.从这个课题中，你知道了什么？你有什么疑问吗？(学生自.由回答、提问)

二、初读课文，扫除字词障碍

布置学习任务：

自学：

1.自.由朗读课文，借助拼音读准课后生字。

2.你认为难写或容易写错的字，在桌子上书空两次。

小组合作学习：

1.小组互学生字，并分享记字的好方法；

2.小组合作朗读课文（可分段轮流读或齐读）。

全班汇报交流学习情况

1.教师范读课文，学生注意听生字的发音。

2.自.由读课文，读后把文中的生字及由生字组成的词语读一遍。

3.检查自学效果。

(1)指名读生字。

(2)指名读课文中由生字组成的词语。

三、通读课文，理解内容

1.本课的生字新词我们都能读准确了，现在你能正确、流利、有感情地读课

文吗？(指名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？

(这篇寓言讲一个养羊人养了几只羊，后来羊圈破了，狼叼走了一只羊，邻居

劝他赶紧修养圈，他不听。结果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟过来，修好了羊

圈。从此，他的羊再也没丢过。)

2.这个人的羊是怎么丢的呢？默读课文第1～4自然段，思考：第一次丢羊是

什么原因？第二次丢羊又是什么原因，他又是怎么做的呢？

学生结合问题自.由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。

第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修好。

小结：那么这部分内容可以用课题中的哪两个字来概括？(亡羊)对，这部分

内容告诉我们，因为羊圈破了个窟窿，所以养羊人丢了两次羊。

3.养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又如何？让我们自.由地读一读第5

自然段。

结合朗读，自.由回答：养羊人后悔了，赶紧把窟窿堵上了，把羊圈修得结结

实实的，从此以后，他再也没丢羊。

四、品读评价，体会寓意

1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？

教师提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评

价，都要有根有据，理由充分。

(1)自.由读课文，动笔画一画描写养羊人语言、心理的句子。

(2)在小组内交流。

2.全班交流评价。

(1)养羊人是个不听劝告的人。

①从他与街坊的对话中，能看出他不听别人的劝告。

a．他的话应该用怎样的语气来读？(漫不经心、毫不在意、无所谓的语气)

大家尝试读一读。

b．街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”一词知道街

坊很为他着急、可惜，要读出劝的语气)

c．指名尝试读。

d．分角色朗读，体会对话双方的不同心情。

②从第4自然段中的两个“又”字，能看出他这个人太一意孤行了。知道有

第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他再次丢羊。

这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段，体会养羊人的可气之

处。

(2)养羊人是个知错能改的人。

①这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？

②默读最后一自然段。学生发表自己的看法。

③结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”一词想象养羊人当时的心理。尝

试读出他当时的心情。

④指导朗读：抓住“赶紧”“结结实实”这两个词来朗读。从这两个词中你知

道了什么？(养羊人发现错误后，马上就改)养羊人最可贵之处就是：他心想，现

在修还不晚。看到这句话，你想说点什么？(大家自.由交流)

(3)说说句子的不同。

出示句子：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

①说说这两个句子在用词上的不同。

②比较这两个句子，哪一句更好？

(第二句比第一句多了一个词“赶紧”，写出了养羊人行动的迅速，强调了他

知错就改。)

(4)小结。

养羊人虽然发现问题很晚，付出了很大的代价，但是，当他意识到自己做错

了之后，能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自

责中，总是认为晚了，会有什么样的后果呢？可见，只要能及时改正错误，到任

何时候都不晚。

五、明确寓意，延伸拓展

1.我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？

2.联系我们的生活实际，你想到了什么？(学生结合自己或他人的事例，自.

由谈)

3.我们在今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？

六、指导写字

1.出示生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”。

2.学生认一认，读一读，为生字找拼音和词语朋友。

3.教师范写生字。

4.学生在课后田字格中描红、临写。

5.同桌互查，比一比谁写得更规范。

七、板书设计

亡羊补牢

第一次丢羊毫不在意

第二次丢羊后悔→修羊圈

结果再也没丢羊

第二课时

一、激趣导入，板书课题

1.这节课，我们一起来学习一则有关禾苗的寓言。(板书：揠苗助长)指名读，

齐读。(强调“揠”“助”“长”的读音)

二、学习寓言，理解寓意

（一）检查朗读，了解故事。

1.读课文，说说这则寓言向我们讲述了一个怎样的故事。

(学生交流，指名回答。)

2.朗读体悟，交流汇报。

①出示图片，理解“焦急”。

a．从这一自然段哪些词句中可以看出这个人很心急？(“巴望”“天天”“一

天，两天，三天”“焦急地转来转去”)

b．指导朗读：你们认为怎样读才能读出这个人焦急的心情呢？

c．出示句子：“他在田边焦急地转来转去。”

d．齐读。

e．去掉“焦急地”，再读这句话，比较两个句子的不同。(去掉“焦急地”后，

不能体现这个人很着急)

3.出示图片他想出办法了吗？他想的是什么办法？

a．这个人是怎样把禾苗拔高的？他用了多长时间？

扣住“一棵一棵”，感受“棵数多”，体会他的辛苦。扣住“从中午一直忙到

太阳落山”这句话，了解他没休息，体会他的累。扣住“筋疲力尽”，理解词意，

感受他非常地累与辛苦。

b．指导朗读：这次除了要读好上面这些词，还要边读边想象这个人一棵一棵

拔禾苗的情景，才能读出这个人的辛苦、筋疲力尽。先自.由练读，再分男、女生

读。

4.出示种地的人回家对家里人说的什么？

a．谁来读一读这一自然段？其他同学从中体会到了什么？(这个人又累又高

兴)

b．指导朗读：先想象农夫说话时的动作、表情，再一起边读边做动作。

5.体会“禾苗都枯死了”。

a．“明白”是什么意思？(清楚、了解)为什么“禾苗都枯死了”？

(因为禾苗只能自己慢慢地生长，把禾苗往高里拔，它的根被拔断了，所以禾

苗都枯死了。)

b．指导朗读。

6.小结寓意，拓展讨论。。为什么这个人费了那么多力气，但结果禾苗全枯死

了呢？

禾苗自有它的生长规律，人为地违背这个规律只会适得其反，所以凡事都要

按规律办事，不能急于求成。

三、指导写字

1．观察田字格中的“筋”“疲”2个生字。

2．说说你的书写建议。

3．教师范写。指出书写要点：“筋”上小下大；“疲”是半包围结构，第三笔

撇要长。

4．学生在田字格中描红、临写其他生字。

5.我国文学宝库中有很多寓言故事，你知道的还有哪些？

四、板书设计

揠苗助长

起因巴望急于求成

经过拔苗不顾生长规律

结果枯死事情变糟

第五单元导读

【单元导教】

本单元围绕“办法”这一主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》

三篇课文。故事蕴含深刻道理，可引发学生多角度思考，获得丰富启示。单元语

文要素是“根据课文内容，谈谈简单看法”，承接二年级上册“读课文，能说出

自己的感受和想法”，体现学生思维能力与表达能力的梯度发展。

课文中人物对话较多，朗读指导重点在于根据提示语，读出恰当的语气。一

方面有助于加深对人物形象的体会，一方面为后续“有感情地朗读课文”做铺垫。

【单元教学目标】

字词句：

1.认识60个生字，2个多音字，了解厂字旁和穴宝盖所代表的意义，借助形声字特点识字。

2.会写26个字，注意“愿”“座”“疲”半包围结构的字的写法。

3.积累并会写27个词语，体会句子加上修饰词语后的好处。

4.理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。

5.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。

阅读：

1.正确流利地朗读课文，根据提示语，读出恰当的语气。

2.能分角色朗读《小马过河》，用上提供的词语讲故事。

3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨

桃，老师和同学们的做法有什么不同，能根据课文内容，说说自己的简单看法。

4.背诵《弟子规》节选。

5.自主阅读《好天气和坏天气》，联系生活经验，理解老爷爷的话。

表达：

1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。

2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。

12寓言二则

【课前解析】

本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事

情节简单有趣、寓意深刻，是练习用自己的话讲述成语故事的好文本。

关注课题：“寓言”是用比喻性的故事寄寓深刻的道理的一种文学体裁，最

早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起。“则”在课题中的意思是量词，篇的意

思。

关注课文：两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动

作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现

出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”

把种田人焦急的心情形象地表现了出来。

用词准确生动故事这两篇课文的突出特点。如“赶紧”一词，描写放羊人认

识到自己的错误，行动非常迅速，社鞥东表现了养羊人前后态度的变化。“转来

转去”“巴望”“天天”表现了种田人急切的心情。

关注生字：本课需要书写的八个生字字形看似简单，若要书写美观，却是不

易。其中“亡”只有三笔，要重点指导最后一笔“竖折”的书写，切莫误写成“竖

弯钩”；上下结构的字“牢”“筋”上小下大，“丢”“告”上宽下窄，第二横

要写长些，半包围结构的字“疲”注意撇要写得伸展。

关注词语：亡羊补牢、劝告、禾苗、筋疲力尽、明白。可以运用多种方法帮

助学生理解记忆。借助图片理解学生很少见到的“禾苗”，借助课文内容和生活

实际理解“劝告、明白、筋疲力尽”，“亡羊补牢”在学习寓言的过程中去慢慢

理解。

【教学目标】

1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补

牢、劝告”等5个词语。

2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

【教学重点】

1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补

牢、劝告”等5个词语。

2.能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

【教学难点】

能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字，会写“亡羊补

牢、劝告”。

2.比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。

3.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。

【教学过程】

一、释题导入，激发阅读兴趣

1.故事导入出示课件1：

同学们，这幅图画的是什么故事？你还记得《坐井观天》这个寓言故事？谁

能讲讲这个小故事？

这个小故事告诉我们什么道理？

2.理解课题

今天我们要学习的课文和“坐井观天”一样，都是通过一个小故事说明一个

深刻的道理，我们给这类文章起了一个名字，叫做“寓言”。出示课件2：

谁有好办法能知道“寓”是什么意思呢？对，查字典。我们知道了这个字的

读音，所以采用音序查字法，同学们开始吧！通过查字典我们知道了“寓”是寄

托的意思，“言”在这里指道理，再一次印证了“寓言”就是寄托了道理的小故

事。出示课件3：

本课有几篇寓言呢？你从哪个字知道的？对，“则”的意思就是篇的意思。

3.学生齐读课题（板书：12寓言二则）

4.查字典释题，引入课文

今天我们就来学习第一篇寓言，也叫做第一则寓言——亡羊补牢。(板书:

亡羊补牢)

谁能来读一读这则寓言的题目，不认识“亡”“牢”，我们可以用什么办法？

对，用部首查字法。同学查字典，我们知道“亡”的解释有四种（1.逃。2.失

去。3.死。4.灭。）“牢”有四个意思（1.养牲畜的圈（juàn）。2.古代称

作祭品的牲畜。3.监禁犯人的地方。4.结实，坚固，固定。）出示课件4：

到底是什么意思，我们走进这则寓言就会知道了。

（设计意图：由二年级上册“坐井观天”入手，解释题目：通过小故事说

明深刻道理的文章就是“寓言”，并借助查字典理解“寓言”二字的含义，复习

查字典的方法。同时联系个人经验，猜猜“则”字的含义,从而理解课题，引发

学生学习兴趣。）

二、朗读课文，认字读词

1.随文识字

（1）初读课文，提出要求

自.由读第一则寓言——亡羊补牢。出示课件5:

（2）再读课文，纠正字音

提出朗读要求：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同

学来当小评委，说说谁读得好，好在哪？

（3）分享字词，跟读练习

提出分享要求：同学们在读课文的时候，圈画了哪些生字新词？指名读，其

他同学在课文中尽快找到分享的字词，并跟读三遍。

2.归类识字，理解词语

（1）借助图片理解词语出示课件6：

请同学们读一读这些词语，注意“窟窿”、“街坊”最后一字要读做轻声，

“羊圈”的“圈”是多音字，这里读作juàn，指养牲畜的地方。

（2）通过游戏理解词语出示课件7：

“你来做，我来猜”

游戏规则：同桌两人一组，一个人做动作，一个人猜词语，看那组猜得准，

猜得快。

引领理解：同学们做的动作真准确，让大家一下就猜出来了。叼走是用嘴夹

住（物体一部分），而不是全部咬住。

生活中，什么时候会出现“赶紧”这个动作呢，联系平时的生活说一说吧。

（3）对比识记“叼”“叨”出示课件8：

教师讲解：这个“叼”和“唠叨”的“叨”有些像，怎么区分呢？通过形声

字的办法，“叼”右半部分是刁，“叨”右半部分是刀，都和嘴有关，所以都是

口字旁。

3.字词回归课文，大声朗读课文

（设计意图：课文虽然简短，但是生字不少，字形相对比较复杂，识记难度

大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，做动作、玩游戏的形式帮助理解，

最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的识字方式，让学生在不知不觉中读通课

文，认识并理解生字新词。）

三、研读课文，体会寓意

1.启发思考，自主解疑

通过刚才反复的朗读课文，你们知道了“亡”和“牢”的意思了吗？

“亡”预设：

（1）在第一自然段“羊少了一只”我知道“亡”的意思是少了。

（2）在第三自然段“羊已经丢了”我知道“亡”的意思是丢了。

（3）在第四自然段“羊又少了一只”我知道“亡”就是丢失的意思。

（4）在第五自然段“他的羊再也没丢过”我知道“亡”一定是丢失的意思。

“牢”预设：

（1）在第五自然段“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”我

知道“牢”就是指羊圈。

（2）在第三自然段“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”我知道“牢”的意

思是指羊圈。

2.自.由朗读，概括主要内容

教师引导：同学们很会读书，能联系课文内容确定字词的意思，这是一个好

方法！请同学快速地朗读一遍课文，说说这则寓言讲了一件什么事。

3.研读课文，指导朗读。

过渡：养羊人丢了几次羊？丢羊的原因？他是怎么做的？结果如何？请朗

读课文后，小组交流讨论，完成表格。出示课件9：

（1）研读第一次丢羊

引导理解：第一次丢羊的原因是什么？我们一起来读一读第一次丢羊的原

因。出示课件10：

指导朗读：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了

个窟窿，你会怎么做？你就是养羊人的街坊，快来劝劝他。我们来看课文中的街

坊是怎么劝说的。谁来读一读。出示课件11：

指导朗读：你劝说养羊人的时候是什么心情？哪个词看出他着急？可以用哪

个词替换“赶紧”？出示课件12：

分角色朗读出示课件13：

（2）研读第二次丢羊

引导理解：这个不听劝告的养羊人，第二天早上发现了什么？这是养羊人第

几次丢羊？你是从那个字中读出来的？出示课件14：

指导朗读：两次丢羊之后，养羊人现在是怎么想，怎么做的？请自.由读读

第五自然段，划出相关的词句。出示课件15：

指导朗读：养羊人这样做，对吗？从哪知道？谁来读一读。出示课件16：

引导交流：现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此

时，你想那个养羊人说些什么呢？

（设计意图：通过自主设疑，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应

注意对话时，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深

对课文的理解。）

4.再读课文，提炼寓意

（1）再读课文，思考：寓言，就是寄托道理，小故事中蕴含深刻的道理，

这则寓言中，你明白了什么呢？

预设：发现错误，要及时改错；要听人劝；不能偷懒，要把事情做全面……

（2）教师总结：只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。用古人的话说

就是：亡羊补牢，未为迟也。（板书：未为迟也）

（设计意图：再次复习“寓言”的含义；从小故事中体会出人生的道理，从

而拓展出古人智慧的结晶：“亡羊补牢，未为迟也”，从而加深对课文的理解。

以指导生活中的问题。）

四、观察对比，练写生字

1.学习“亡”“牢”

观察对比出示课件17：

教师讲解：两个字中大部分都是左右走向的笔画，且笔画较少，不易写好。

左右走向笔画较多时，要着重观察每一笔的长短和在田字格中的位置，才能

写在正确的基础上写美观。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

（设计意图：写字是一个个性化极强的实践学习过程，学生自己发现、自己

书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难

度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）

五、板书设计

12寓言二则

亡羊补牢

未为迟也

第二课时

【课时目标】

1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”，会写“禾苗、筋疲力尽、

明白”。

2.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

3.能用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

【教学过程】

一、游戏导入，复习巩固

1.根据图片猜寓言故事出示课件18：

2.复习巩固

谁能讲讲“亡羊补牢”这个小故事？这个小故事告诉我们什么道理呢？

出示课件19：

3.引入新课：今天我们继续学习一则寓言，叫做“揠苗助长”（板书：揠苗

助长）

4.质疑提问：看到题目，你有什么疑问吗?我们走进这则寓言就会知道了。

预设：“揠”是什么意思？为什么揠苗助长？揠苗助长是干什么？……

（设计意图：由看图猜寓言入手，引入本节课寓言“揠苗助长”，通过根据

题目质疑提问，引发学生阅读兴趣，快速进入课文。）

二、朗读课文，认字读词

1.随文识字，在语境中认读生字新词

（1）提出学习要求出示课件20：

（2）朗读课文，纠正字音：现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自

然段，其他同学来当小评委，说说谁读得好，好在哪？

需要强调的字音出示课件21：

（3）分享圈画的字词，并领读

2.归类认读生字，理解词语

（1）理解“揠”

“揠”就是拔的意思，那么，题目也可以称为“拔苗助长”了。

出示课件22：

（2）认读词语出示课件23：

（3）学习“疲”

教师讲解：“病字旁”是形旁，表示身体不舒服，“皮”是声旁，提示读

音，“疲”就是指身体劳累的样子。同学们还能列举有关“病字旁”的字吗？

出示课件24：

3.字词回归课文，再读课文

（设计意图：本节课生字较少，重点放在“疲”字的学习，进行“病字旁”

的归类识字，同时强化形声字的构字规律的复习。）

三、研读课文，体会寓意

1.自.由朗读课文，概括主要内容出示课件25：

2.研读课文，指导朗读

（1）学习第一自然段，分析起因（板书：起因）

引导理解：这个人为什么要去拔禾苗呢？你是从哪里找到的？

指导朗读：请你带着“巴望”的心情来读一读。出示课件26：（板书：巴

望）

指导朗读：这个人天天去看禾苗，看到禾苗长高了吗？所以他的心情是什

么？同学们能用刚才学习的以词解词的办法来解释焦急吗？请同学们焦急地读

一读。

出示课件27：（板书：着急）

（2）学习第二、三自然段，描述经过（板书：经过）

引导理解：这个人十分焦急，他想出来办法了吗？你从哪里找到的，请你读

一读。出示课件28：

指导朗读：这个办法可把这个人累坏了，从哪可以看出他累坏了？请你来读

一读筋疲力尽的感觉。（板书：筋疲力尽）

引导理解：他累得一点儿力气都没有了，心情如何呢？出示课件29：

指导朗读：体会着他的心情来读一读，读出了他的满意和开心。

（3）学习第四自然段，找到结果（板书：结果）

指导朗读：这个人费了这么大劲儿，从中午一直忙到太阳落山，筋疲力尽的，

结果怎么样呢？请同学们读一读。出示课件30：（板书：都枯死了）

（设计意图：通过叙述故事主要内容，从故事的起因、经过、结果研读课文，

引导学生关注关键词语，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受

语气，加深对课文的理解。）

3.再读课文，提炼寓意。

（1）引导思考：请大家用自己喜欢的方式读一读课文，思考：从这则寓言

中，你明白了什么呢？

预设：要让禾苗自然生长；太着急不会有好结果；禾苗生长是有规律的……

（2）教师总结：我们要遵循自然规律，不要急于求成。出示课件31：

（设计意图：再次复习“寓言”的含义；从小故事中体会出人生的道理，从

而拓展出古人智慧的结晶：“揠苗助长”告诉我们要遵循自然规律，不要急于求

成，以指导我们的生活。）

四、练写生字

1.学习“筋”“疲”

观察思考：请观察这两个字的结构，思考怎样能写好看？

教师讲解：“筋”上下结构，要上小下大，注意“竹字头”要写得扁一些；

“疲”是半包围结构，注意撇要写得伸展才好看。

2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。

过渡：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

（设计意图：写字是一个个性化极强的实践学习过程，学生自己发现、自己

书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难

度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）

【板书设计】

12寓言二则

揠苗助长

起因巴望焦急

经过筋疲力尽遵循规律，不要急于求成。

结果都枯死了

【教学反思】

寓言是以用一个小故事来说明一个深刻的道理。对于二年级的学生而言，花

长时间来说那些道理，理解上是有困难的，所以采用学习过的“坐井观天”引入

教学，为学生提供一个台阶，在后面的学习中紧紧抓住故事情节的理解，在朗读

指导的过程中，引导学生感悟其中蕴含的道理。

《寓言二则》

教学目标

1.认识本课生字，正确、美观地书写“亡、牢”2个生字。

2.朗读课文，读懂寓意，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠

苗助长”两个成语的意思。

3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句中的作

用。

教学重点

读懂寓意，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两

个成语的意思。

教学难点

体会词语“赶紧、焦急”在句中的作用。

教学过程

一、谈话导入

中国传统文化中产生了许多成语，每个成语的背后都有一个

有趣的故事。下面就请同学们一起来看画面，猜成语。

课件演示下面成语故事的插图，学生猜成语：

守株待兔坐井观天画蛇添足掩耳盗铃

二、认读字词

1.读题目，认生字：寓、则、亡、牢、揠

（1）出示课题：寓言二则

读准“寓”。寓言能使深奥的道理从简单的故事中体现出来。

根据自己的理解思考：这里的“则”可以用哪个词代替？这篇课

文包含哪两篇寓言呢？

（2）出示：亡羊补牢、揠苗助长

学生借助拼音读好字音，重点读好“揠”。

2.连连线，为动物找到家，认生字：圈

（1）出示一组表示动物的词语，一组表示“动物之家”的词

语及其拼音。

洞dòng鸟

巢