2021小学语文《习作一生活万花筒》第一课时说课稿(附板书)

小学语文《习作一生活万花筒》第一课时说课稿一、说教材本次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求，通过口述，锻炼学生的口语表达，同时，互评法互相点评习作。二、说学情学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。三、说教学目标1．明确习作要求，正确审题立意。2．通过学习两篇习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的，学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。3．写一件事，把事情的起因、经过、结果写清楚。四、说教学重难点教学重点引导学生由浅入深自主探究，交流发现，学习运用。教学难点1．在运用中把图片内容说得既清楚又生动。2．能用上表示动作的词语将家人做家务的过程写清楚。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：板块一谈话导入，揭示课题1．引入：我们的生活中每天都会发生大大小小的事情，有喜怒哀乐，有酸甜苦辣，就像一个万花筒，奇妙无比，随便撷取一朵都令人回味无穷。其中你印象最深刻的事是什么呢？让我们写下来，与大家一起分享吧。2．板书课题：习作：生活万花筒。板块二审题立意，明确要求1．出示教材上的习作要求，引导学生审题立意。每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。2．过渡：看了这个话题，你获得了哪些信息？(学生交流、讨论、汇报，教师适时指导并明确)从话题看，这次习作要写的是一篇记事的文章。“印象深”的事，可以是高兴的、悲伤的、难忘的、温馨的、感动的、遗憾的、有趣的……3．引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。板块三开拓思路，精选题材1．课件出示下列问题，小组之间互相讨论这些问题，打开思路。(1)谁做过哪些事让你印象深刻？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？(2)你经历过什么事，让你印象深刻？(3)家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？(4)你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？2．指名学生回答，列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生写作文的兴趣，丰富学生的写作内容。3．引导学生从中确定要写的一件事情，作为本次习作的素材。根据要写的事，拟定恰当的题目，可以参考教材中的题目，也可以根据自己要写的内容另起题目。板块四例文引路，学习写法1．自读例文《我家的杏熟了》，思考：例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么？2．全班交流，通过学生自主回答和指名回答的方式解决自读时的问题，教师适时指导并明确。例文写了奶奶“分杏”的事。这件事的起因：我家院子里有一棵大杏树，路人都很羡慕。邻居家的小孩嘴馋，前来摘杏，被“我”和奶奶发现了；经过：奶奶扶起因摘杏从树上摔下来的小淘淘，并竭力为小淘淘和其他孩子们进屋拿竹竿打杏；结果：奶奶将打下来的杏子分给了孩子们，并启发我要懂得与人分享这一道理。3．自读例文《小木船》，思考下列问题，小组讨论交流。(1)事情的主要人物是谁？事情是围绕着什么来写的？(2)课文哪些部分详写？哪些部分略写？(3)说说本文的叙述顺序。(4)作者是怎样一步步把事情写清楚写具体的？4．汇报讨论结果，教师适时指导并明确。(1)主要人物是“我”和陈明。事情是围绕“小木船”来写的。(2)课文第3、4自然段详写，1、2、5自然段略写。(3)想起陈明—友谊建立—友谊破裂—友谊恢复—思念陈明。(4)作者首先写“我”看到小木船就想起陈明，然后按事情的发展顺序记叙了“我”和陈明之间围绕小木船发生的一件事，最后写“我”一直珍藏着陈明送“我”的小木船。5．小结写作方法。(1)按照起因——经过——结果的顺序写事。(2)牢记记叙文的六要素，交代清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果。(3)注意做到详略得当，重点突出。(4)可运用多种描写手法和修辞手法，把事情的经过写具体、生动，写出真情实感。6．指导学生同桌间交流，并将自己要写的这件事的起因、经过、结果填写在教材的表格中。7．学生自主写作。七、板书设计

八、教学反思作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。2.在这节课的教