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文档简介
小学语文《习作一生活万花筒》第一课时说课稿一、说教材本次习作的内容是写一件印象深刻的事。重点是指导学生按一定的顺序把事情的经过写清楚。教学中引导学生学会审题、选材、明确习作要求,通过口述,锻炼学生的口语表达,同时,互评法互相点评习作。二、说学情学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情,具有一定的辨别能力,能根据故事情节画简单的情节曲线,能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动;有的孩子心里有材料,就是不知道怎样写出来;有的学生不能突出事情的重点部分,做到有详有略。三、说教学目标1.明确习作要求,正确审题立意。2.通过学习两篇习作例文,弄清作者是如何把事情写清楚的,学习作者有详有略地把一件事写清楚、写具体的方法。3.写一件事,把事情的起因、经过、结果写清楚。四、说教学重难点教学重点引导学生由浅入深自主探究,交流发现,学习运用。教学难点1.在运用中把图片内容说得既清楚又生动。2.能用上表示动作的词语将家人做家务的过程写清楚。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我采取了以下的教学方法:1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强师生之间的感情交流,来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论,各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候,老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津,让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典型的文章集体点评,对他们的优点闪光之处当众给予表扬,尤其是有创意的地方给以热情的鼓励,增强他们的成功欲。对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务,我将采用以下几种学习方法:1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后,让学生参与到小组中去,发表个人的看法,听取别人的见解,共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨,把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程:板块一谈话导入,揭示课题1.引入:我们的生活中每天都会发生大大小小的事情,有喜怒哀乐,有酸甜苦辣,就像一个万花筒,奇妙无比,随便撷取一朵都令人回味无穷。其中你印象最深刻的事是什么呢?让我们写下来,与大家一起分享吧。2.板书课题:习作:生活万花筒。板块二审题立意,明确要求1.出示教材上的习作要求,引导学生审题立意。每天都会发生各种各样的事情,有些是我们亲身经历的,有些是我们看到的,还有些是我们听说的。选一件你印象深的事,按一定的顺序把这件事情写清楚。2.过渡:看了这个话题,你获得了哪些信息?(学生交流、讨论、汇报,教师适时指导并明确)从话题看,这次习作要写的是一篇记事的文章。“印象深”的事,可以是高兴的、悲伤的、难忘的、温馨的、感动的、遗憾的、有趣的……3.引导小结,明确范围:生活中有些让人印象深刻的人和事,往往都是作文的材料,能反映一个人的精神面貌,只要我们仔细观察,认真思考,就能感受到。板块三开拓思路,精选题材1.课件出示下列问题,小组之间互相讨论这些问题,打开思路。(1)谁做过哪些事让你印象深刻?怎样做的?为什么做?为什么让你印象深刻?(2)你经历过什么事,让你印象深刻?(3)家里发生过什么事使你印象深刻?其中让你印象深刻的地方是什么?(4)你做错过什么事情?受到老师什么教育并从中记住教训?(5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻?2.指名学生回答,列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事,从不同角度鼓励学生举例子,激发学生写作文的兴趣,丰富学生的写作内容。3.引导学生从中确定要写的一件事情,作为本次习作的素材。根据要写的事,拟定恰当的题目,可以参考教材中的题目,也可以根据自己要写的内容另起题目。板块四例文引路,学习写法1.自读例文《我家的杏熟了》,思考:例文写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果分别是什么?2.全班交流,通过学生自主回答和指名回答的方式解决自读时的问题,教师适时指导并明确。例文写了奶奶“分杏”的事。这件事的起因:我家院子里有一棵大杏树,路人都很羡慕。邻居家的小孩嘴馋,前来摘杏,被“我”和奶奶发现了;经过:奶奶扶起因摘杏从树上摔下来的小淘淘,并竭力为小淘淘和其他孩子们进屋拿竹竿打杏;结果:奶奶将打下来的杏子分给了孩子们,并启发我要懂得与人分享这一道理。3.自读例文《小木船》,思考下列问题,小组讨论交流。(1)事情的主要人物是谁?事情是围绕着什么来写的?(2)课文哪些部分详写?哪些部分略写?(3)说说本文的叙述顺序。(4)作者是怎样一步步把事情写清楚写具体的?4.汇报讨论结果,教师适时指导并明确。(1)主要人物是“我”和陈明。事情是围绕“小木船”来写的。(2)课文第3、4自然段详写,1、2、5自然段略写。(3)想起陈明—友谊建立—友谊破裂—友谊恢复—思念陈明。(4)作者首先写“我”看到小木船就想起陈明,然后按事情的发展顺序记叙了“我”和陈明之间围绕小木船发生的一件事,最后写“我”一直珍藏着陈明送“我”的小木船。5.小结写作方法。(1)按照起因——经过——结果的顺序写事。(2)牢记记叙文的六要素,交代清楚事情的时间、地点、人物、起因、经过和结果。(3)注意做到详略得当,重点突出。(4)可运用多种描写手法和修辞手法,把事情的经过写具体、生动,写出真情实感。6.指导学生同桌间交流,并将自己要写的这件事的起因、经过、结果填写在教材的表格中。7.学生自主写作。七、板书设计
八、教学反思作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优缺点:1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。2.在这节课的教
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