第14课 穷人 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

第14课穷人教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第14课《穷人》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

1.学习课文，理解文章内容，体会桑娜夫妇的善良和崇高精神。

2.通过分析人物对话，掌握人物性格特点，培养语言表达能力。

3.学习课文中的修辞手法，提高学生的写作水平。

4.了解俄国作家列夫·托尔斯泰的生平事迹，激发学生对文学作品的兴趣。核心素养目标1.培养学生理解和分析文学作品的能力，感受人物情感和思想。

2.提升学生的语言运用能力，通过模仿和创作练习，增强语言表达的准确性和生动性。

3.增强学生的审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏文学作品的艺术价值。

4.培养学生的道德情感，引导学生从故事中汲取正能量，树立正确的价值观。学情分析六年级上册的学生正处于身心发展的重要阶段，他们对文学作品有了一定的兴趣，能够初步理解和感受文本中的情感和人物形象。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

知识方面：学生已经具备了一定的语文基础，对字词句篇有一定的掌握，但对于文学作品的分析和解读能力尚待提高。本课选自统编版语文六年级上册，课文《穷人》通过生动的叙述和对话，为学生提供了理解人物内心世界和情感的机会。

能力方面：学生在阅读理解方面具备一定的基础，能够通过文字了解故事内容，但深度分析能力较弱。此外，学生的写作能力也在逐步提高，但往往缺乏创意和深度。

素质方面：六年级学生正值形成独立思考的年龄，他们对于正义、善良等价值观有所认识，但尚需通过具体事例来深化理解和认同。

行为习惯：部分学生可能在课堂上注意力不够集中，需要教师引导和激励。此外，学生在合作学习和探究过程中，可能存在沟通不畅、协作不够等问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《穷人》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如桑娜夫妇的画像，以及俄国作家列夫·托尔斯泰的图片，以帮助学生更好地理解人物和背景。

3.教学视频：选取与课文内容相关的短片，用于辅助学生理解故事情节和人物情感。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论，同时准备黑板或白板，用于展示重点内容和学生的创作成果。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于贫困家庭的纪录片片段，引导学生思考贫困家庭的生活状态。

2.提出问题：同学们，你们认为生活在贫困家庭的人会面临哪些困难？他们会有怎样的精神状态？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——《穷人》。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：简要介绍俄国作家列夫·托尔斯泰及其作品《穷人》的背景。

2.阅读课文：学生自主阅读课文，教师巡视指导。

3.分析人物：引导学生分析桑娜夫妇的人物形象，探讨他们的善良和崇高精神。

4.体会情感：引导学生体会课文中的情感，如同情、敬佩等。

5.修辞手法：讲解课文中的修辞手法，如对比、夸张等，并举例说明。

三、巩固练习（15分钟）

1.情境模拟：将学生分成小组，模拟课文中的场景，进行角色扮演。

2.小组讨论：引导学生讨论桑娜夫妇的善良行为对周围人的影响，以及这种精神在当今社会的意义。

3.写作练习：要求学生以“如果我遇到穷人”为题，写一篇短文，表达自己的看法和感受。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：课文中有哪些修辞手法？请举例说明。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为桑娜夫妇的善良行为在现实生活中是否具有现实意义？

2.学生回答问题，教师总结并引导学生思考。

3.教师提问：如何在自己的生活中践行善良的行为？

4.学生回答问题，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习《穷人》，你们有哪些收获？

2.学生回答问题，教师总结并强调善良、助人为乐等价值观的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调善良、助人为乐等价值观。

2.布置作业：要求学生以“善良的力量”为题，写一篇短文，表达自己的看法和感受。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物背景资料：提供列夫·托尔斯泰的生平简介，包括他的文学作品和社会活动，以及《穷人》创作的历史背景。

-文学作品分析：收集《穷人》在不同时代和地区的评论文章，展现作品在不同文化背景下的解读和影响。

-贫困与社会问题：收集关于贫困家庭现状的报道和研究文章，探讨贫困背后的社会原因和解决方案。

-类似文学作品：推荐一些与《穷人》主题相似的文学作品，如《悲惨世界》、《大卫·科波菲尔》等，以拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-人物研究：鼓励学生深入研究课文中的主要人物，如桑娜夫妇，分析他们的性格特点、行为动机以及对社会的影响。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解现实生活中贫困家庭的生活状况，通过实地考察和访谈收集资料。

-小组合作项目：设计一个小组合作项目，让学生就贫困问题提出解决方案，可以是政策建议、社区服务活动等。

-写作比赛：举办以“我心中的善良”为主题的写作比赛，让学生通过写作表达对善良的理解和自己的感悟。

-读书报告会：组织读书报告会，让学生分享他们阅读《穷人》和其他相关作品的体会，促进学生的深入思考和交流。

-角色扮演活动：让学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，通过实践体验来理解人物的内心世界和情感。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生与家人一起讨论课文中的话题，如家庭关系、社会公益等，增强学生的家庭和社会责任感。

-艺术创作：鼓励学生进行艺术创作，如绘画、音乐或戏剧，以艺术的形式表达对课文主题的理解和感受。

-电影赏析：推荐与《穷人》主题相关的电影，组织学生观看并撰写影评，通过影视作品加深对主题的理解。课后作业1.仿写练习（10分钟）

仿照课文《穷人》中的对话，以另一个场景为背景，写一段人物对话，体现人物的善良和助人为乐的精神。

例子：小明的邻居老奶奶摔倒了，小明立刻跑过去扶起她，关切地问道：“奶奶，您没事吧？需要我帮您做些什么吗？”老奶奶感激地点头：“谢谢你，小明，你真是个好孩子。”

2.角色分析（15分钟）

根据课文《穷人》中的人物，选择一个角色，写一篇简短的人物分析，包括角色的性格特点、行为动机以及其在故事中的作用。

例子：桑娜夫妇在故事中展现了无私的爱心和坚定的信念。他们不顾个人困难，收养了邻居西蒙的孩子，体现了他们的善良和乐于助人的品质。

3.故事续写（15分钟）

以课文《穷人》的故事结尾为起点，发挥想象，续写故事，展现桑娜夫妇和西蒙的孩子在未来的生活。

例子：在桑娜夫妇的关爱下，西蒙的孩子健康成长，他长大后成为了一名医生，用自己的医术帮助了更多需要帮助的人。

4.主题讨论（20分钟）

以“善良的力量”为主题，组织学生进行讨论，分享自己在生活中遇到的善良行为，以及这些行为对自己的影响。

例子：在讨论中，学生可以分享自己帮助他人时的感受，或者讲述自己被他人帮助后得到的温暖。

5.写作实践（20分钟）

针对课文《穷人》中的情节，写一篇短文，题目为“如果我是桑娜”，表达自己如果处在桑娜的位置，会如何选择和行动。

例子：如果我是桑娜，我会毫不犹豫地收养西蒙的孩子，因为我知道，善良和爱心是我们应该传递给下一代的宝贵财富。我会尽我所能，给他一个幸福的家，让他感受到温暖和关爱。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对课文内容有较好的理解。

-学生在角色扮演环节表现出良好的合作精神，能够准确把握人物性格和情感。

-部分学生在课堂讨论中表现出较强的思辨能力，能够提出有见地的观点。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生能够围绕主题展开深入讨论，分享各自的观点和感受。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的意见，并能够倾听他人的意见。

-小组之间的互动良好，能够互相学习，共同进步。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握程度，以及他们对人物分析和主题理解的能力。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容有较好的理解。

-部分学生在测试中存在对细节把握不够准确的问题，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

-通过自评和互评，学生能够更加客观地认识自己，提高自我反思能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对于学生在讨论和测试中存在的问题，教师给予具体的指导和反馈，帮助学生改进。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助。

-教师通过课后作业的批改，了解学生的学习进度和存在的问题，为下一节课的教学做好准备。

-教师定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和家庭环境，共同促进学生的全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-桑娜夫妇的善良和崇高精神

-人物对话中的情感表达

-课文