窗前,一株紫丁香教学反思

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篇一：《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

这篇课文是一首活泼清爽的小诗，文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲惫，时时把学生挂念、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢？

在教学中，我首先以图片导入，学生看到美丽的紫丁香感觉眼前一亮。然后出示学习目标，齐读。学习目标应当再细化一些，学生可能不太理解。接着听写了昨天学的生字，让学生在黑板上的田字格里写，这一点值得以后继续坚持。在范读完之后学生齐读，自由读，同桌互读。但是感觉学生还是没有读到位，或许引导的还不好。整堂课分析课文有点太多，小学二年级还是应当多读，少讲。最终拓展延伸了一些称赞老师的语句，应当让学生抄下来背一背，背会的东西才是自己的。作业给学生留的是写出想对老师说的话，大部分学生都会写几句，错别字较多，以后要让学生多联系写话。总之，如何在语文课上引导学生多读书，通过自己的读来理解文章中心将是我继续要研究的课题，加油!

篇二：《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》教学反思

《窗前一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是幽美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且特性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得一定的教学效果！刚开始学生的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂气氛很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿〞的小院是什么样的？“我们〞到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖〞的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响〞是怎样的动人，假使那是小朋友的歌会唱些什么？

培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。〞时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？〞“老师梦到周云龙上课注意听讲了。〞“老师梦到李浩源帮助别人了。〞“老师梦到张乐园写的字漂亮了。〞于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？〞通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感想。整节课也有不少惋惜的、需要

改进的地方。譬如在第2、3、4自然段上完时，我的过渡语言是“这株能给老师带来开心的紫丁香是什么时候来到老师窗前的呢？我们下节课再来探讨〞。其实这个问题的答案十分简单地就能在课文中找到，并不值得花“下节课〞大半的时间去探讨，我想，假使把这句话改成“小朋友们送给老师的仅仅是一株紫丁香吗？〞可能会更好，这样就可以预示下节课的目标主要是让学生感知小朋友对老师的爱。

篇三：一株紫丁香教学反思(共9篇)

篇一：一株紫丁香教学反思

《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》以儿童的口吻说话，内容晓畅明白、口语化，图文并茂，富有想像空间。教学时我以指导朗读为主线，启发学生边读边想，让语言在头脑中建构出生动的画面与情节，由此获得感悟和体会，并读得更参与情入境。

在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿〞这个词组展开教学。让学生思考什么样儿叫“踮起脚尖儿〞？诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿〞？引导学生感受小朋友“踮起脚尖儿〞的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要悄悄地送给老师一份惊喜。

教学第三小节，我抓住“唱歌〞一词。引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响〞和“那是我们给你唱歌〞联系起来，引导学生想象“绿叶儿〞是怎样动人，小朋友的歌又是怎样动人？假使是你，会给老师唱什么歌呢？让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融。

我认为低年级的朗读教学假使能让孩子在有情好玩儿的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果。

篇二：一株紫丁香教学反思

《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》这篇课文是一首清爽活泼的小诗，诗词简朴易懂,这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟。我也深知这一点，因此在设计教案时，对如何引导学生读也进行了一番琢磨。回想整个课堂，在引导学生读中感悟的过程中，有值得确定的地方，也有好多有待提高的地方。

上课前，我就担忧，这篇小诗这么有诗意，生怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。

在第一课时，我用图片出示了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。在这个过程中学习字词。

在其次课时我以词语、句子复习导入，之后通过质疑课题提出两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以其次个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。

在其次、三、四小节分别对夜夜、疲惫、挂念这些重点词句进行了分析，帮助学生理解文章，从而体会学生对老师的那份感情。

在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲惫？孩子们都纷纷想到了老师的辛勤，最终，我小结，只要小朋友们上课一心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲惫了。孩子们似乎听懂了，上课都特别地一心。

学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。假使

我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉神态，我想孩子们可能能读得更专注，更真诚。

但是，在指导学生朗读的时候我应当要注意：

一、重视学生的自主性和积极性

我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。强调在不同的语境中要有一定的情感色调。如：在引导学生读第一小节时紧紧抓住词语“踮起脚尖儿〞让学生去理解文中小朋友当时的心境，让学生自己说说应当用怎样的语气去读。体会这表达了学生对老师怎样的感情。

二、重视老师的率先示范

老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

第一次上公开课，很紧张，自己也发现很大量不足：节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话以及拓展。没有入情入境，只是匆促走过。没有及时进行评价，勉励性语言过少??但是这堂课给我的启示很大，也暴露了自己的缺点：教学水平还需不断地磨练，课堂驾驭能力还需不断加强。自己学的东西还好多，希望在以后的教学中多思多想多练，在反思中进步。

篇三：一株紫丁香教学反思

情境、朗读让诗歌教学事半功倍

——《一株紫丁香》教学反思

二年级上册《一株紫丁香》是首活泼清爽的小诗，读着它会觉得心里很甜很甜，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情义的颂歌。

这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在教学完本课后，我感想良多。

一、创设情景，让学生走进文本

在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生先欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。那幽美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，假使你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！〞“老师，您快歇一歇，明天再批吧！〞“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！〞“老师，您辛苦了，你为了我们，头发都白了大量。〞“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧！〞多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。

二、想象朗读，让学生感受文本的美

《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是幽美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且特性化地指导朗读，才能取得一定的教学效果！刚开始学生的情绪不高，于是我用深情的朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂气氛很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿〞的小院是什么样的？“我们〞到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖〞的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响〞是怎样的动人，假使那是小朋友的歌会唱些什么？

三、想象说话，让学生延伸文本

培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜。〞时，我问：“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？〞“老师梦到杨傲程上课注意听讲了。〞“老师梦到鲁聪源帮助别人了。〞“老师梦到李嘉伟写的字漂亮了。〞于是我说：“老师的心思都被你们看出来了，真了不起。你们能让老师美梦成真吗？〞通过这一提问，同学们，特别是被提到的同学，我想一定深有感想。整节课也有不少惋惜的、需要改进的地方，自己还有大量方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些；自己的教学艺术不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。

在这节课中，我从学生的学习角度去设计教学，引导学生通过自己的摸索而获取知识，使学生最终通过自己的朗读、想象和感悟，了解和认识了紫丁香。通过这节课课堂，我觉得孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了。

篇四：《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》教学反思

茂兰小学何玉言

正值教师节来临之际，正好讲到《一株紫丁香》这篇课文。这是一首表达同学们对老师爱的小诗。诗中歌颂老师的辛勤，老师对同学们的爱。

这篇课文的主题是让学生先体会老师的辛勤和对学生的关心，进而歌颂老师。在讲解时我抓住了文中的关键词语——“疲惫〞和“挂念〞让学生联系生活实际谈一谈，老师的一天都要做哪些事情？学生都一一道来，如：上课、批改作业、放学送小朋友、处理小朋友之间的纠纷等等。有些学生父母是教师的，学生也可以谈父母在家里也在为学校的事操劳着??在学生真正理解、感受道老师的辛勤之后，再让学生读课文，把自己内心对老师的爱表达出来。由于这些都是学生耳闻目睹的事情，学生都能够恳切地体会，朗读起来感情自然地就融入进去了。

在课堂活动中，我尽量采用多种教学方法，重视学生语言思维的训练，如：树叶在风里沙沙像是给老师唱歌，它会对老师唱些什么歌？说些什么话？老师会做什么样香甜的梦？会梦到些什么？学生们七嘴八舌，纷纷表达。这样学生把从书中体会到的进而转化成内心的感受，使学到的知识学以致用，也陶冶了自己的情操，以此从内心表达对老师的爱。

其实学生也是一个充满感情的个体，是一个有丰富情感的人。只有让学生充分体会到老师对他们的爱。学生也会以自己的行动表达对

老师的爱。下课之后，欧华翔小朋友就开始以自己的行动做着一些能做的事情，主动对我说：“老师，我帮你整理东西吧？〞“老师，我帮你拿东西吧。〞“老师??〞以后经常在讲台旁、在教室里、在校园内??会经常看到他们繁忙的身影。学会感恩，学会回报，不仅仅是在口头上，而是在老师的言传身教中形成。给孩子们爱吧，他们也会知道回报爱的！

2023年9月25日

篇五：一株紫丁香教学反思

《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清爽的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感谢。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情义的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。

这次我执教的是其次课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入,采用奖励的方法,鼓舞孩子们的学习兴趣.用一张贺卡为主线导入课文内容,和学生一起写课题，读课题.提高孩子们的学习积极性，带领他们再次走进课文。在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：是谁在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们要让紫丁香的枝、绿叶、花、花香为老师做什么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起〞“挂念〞等关键词进行理解感悟，读悟结合，重点指导朗读课文其次小节，课文3至5小节让学生自主学习，学完每部分，再回归全文，课堂上灵活采用多种形式的朗读，在充分读的基础上感悟学生对老师的一片深情。最终，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完成本课时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我安排了选读篇目和必读篇目，适合不同层次学生的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一组老师一天繁忙工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书内容简单，中间一个爱心突出了文本的主旨。

上完课后，我觉得自己的教学流程比较明白，朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也

很积极投入，课堂气氛较好。但经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，

有些烦躁。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境幽美感人，假使阅读中只停留在表面、夸诞的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成特性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分析：

1、在朗读指导上，教师要反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生朗读。

2、其间，教师的范读和细致引导显得特别重要，而我却省去了，导致好多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生开启一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕获到文字里蕴蓄的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。

3、备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储存更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。

我今后一定会不断地完善自己的课堂教学，逐渐形成自己独特的教学风格，这也是我一直努力的目标。

篇六：《一株紫丁香》教学反思

《一株紫丁香》教学反思

蓬安县平头乡中心小学校刘/p>

《一株紫丁香》是一首活泼清爽的儿童诗，诗中以儿童的口吻，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。这株紫丁香，不仅是孩子们对老师的问候，更是一首师生情义的礼物。诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境幽美，是值得反复吟诵的好教材。因此，在教学时我是这样做的：

一．以读为主线，让学生体会诗意之美

在教学过程中，我花了大量时间在朗读课文上。朗读方法多样化，老师范读，全班齐读，小组读，男女分开读，抽生读······让学生在读中感悟诗意之美，情意之浓。在朗读时，我找到诗歌的关键词，从而加以引导学生的朗读，他们很简单就把握了句子的语气。譬如，第一小节的关键词是“踮起脚尖儿〞，我问孩子们：为什么要踮起脚尖儿？结合生活实际，孩子们知道不想打搅他人时，会踮起脚尖走路，这样学生就明白了此处应当读轻一点。然后回到课文中去，他们就会知道是学生怕惊动了老师，悄悄地走进校园，畏惧打搅老师消息，并在老师不知道的状况下给老师栽紫丁香。其次小节的“老师，老师〞，让孩子们体会平日自己唤老师的语气，感受这里孩子们对老师的亲切；同样的，第五小节中的“休息吧、准是〞的急忙、真诚，都是体会关键词语所找到的感情。这样不仅提高了学生了朗读能力，还调动了学生学习的积极性，培养了他们自主学习的能力。

二．在教学课文时，我采用分节教学。

教学时，我通过提问题的方式，让学生理解课文内容。在读了第一节时，我提出以下两个问题：（1）紫丁香是谁中的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以其次个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。

学生读了第一节很快就知道紫丁香是学生送给老师的。这一节重点在朗读，在朗读中就体会了为什么会踮起脚尖儿。

学习其次节时，我紧紧抓住“夜夜〞一词，学生知道夜夜就是每晚的意思，从而使他们明白了学生和老师之间的深厚情义。

学习在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲惫？孩子们纷纷想到了老师每天教他们知识，还为他们批改作业很辛苦。然后我结合实际，告诉小朋友们只要他们上课一心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲惫了，孩子们笑了。学习第四节时，重点讲解“花儿〞，把花儿比作笑脸，体会学生对老师的爱。

学习第五小节时，我问学生，星星都困得眨眼了，你们认为老师辛苦吗？学生都回复：“辛苦〞从而引出第五小节。通过交流，学生会体会老师的辛苦。然后拓展又香又甜的梦是什么梦呢？学生展开想象。

最终再回到开始的其次个问题，为什么要送给老师一株紫丁香，学生通过朗读，理解很简单就知道这是由于学生对老师的爱，为了感谢老师对他们的教育，学生栽下一株紫丁香，希望可以让紫丁香陪伴老师，消除老师的疲惫。这样的教学很轻松，学生学起来也简单。

三．重视学生识字，写字的指导

对于低年级孩子，生字教学最主要是培养他们识字，写字的良好习惯。在教学生字时，我会把生字插入在朗读教学中，然后在此基础上再进行稳定学习。每教一个生字，我会让学生自由组词，说话，从而拓展了学生的知识。然后书空，稳定写法，最终同桌相互检查学习。这样有同桌的帮助，学生很简单把握。

在写字时，我重在强调写字的神态，让学生一笔一画工整的书写，老师只在一旁巡查，如有不足之处就给