人教版《Section A Grammar focus 4a-4c》优质课教案初中英语九年级全一册-九年级英语教案

“Unit6Whenwasitinvented?”教学设计基本信息名称Unit6Whenwasitinvented?执教者课时1课时所属教材目录人教新目标版九年级Unit6SectionAGrammar教材分析本单元的话题为“发明”，要求能简要谈论发明的历史，能正确使用被动语态的过去时。SectionA介绍了我们日常生活中一些常见物品的发明历史，需要学习被动语态的过去时。学情分析在前面的Unit5学生已经学习了一般现在时的被动语态，学生对被动语态的概念、结构、运用已经有所掌握，但学生往往很难真正把握什么时候用被动语态，此外，能用所学语法谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途，这些需要教师指导学生多加练习，以达到熟能生巧。教学目标知识与能力目标1.Tolearntounderstandandusepassivevoice；2.Tolistenandspeakaboutthehistoryofinventionsusingpassivevoice；过程与方法目标Toguidethestudentstodiscusstheiropinionsontheinventions.情感态度与价值观目标Toimprovethestudents'independentcreativeability.了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。教学重难点重点Beabletouse:1.Whenwasthetelephoneinvented?Itwasinventedin1876.2.Whowasitinventedby?

Itwasinventedby…3.Whatwasitusedfor?Itwasusedfor…难点Trainthestudentstotalkaboutthehistoryofinventions.教学策略与设计说明为充分调动学生的积极性、主动性和创造性，取得最优化的课堂教学效果，我采用了灵活多样的教学方法：a.任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。b.情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。c.竞赛教学法。通过猜谜游戏、造句比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。d.五步教学法。“五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图Step1:Warm-upandLead-in3分钟【准备诱发】1.课件展示图片，利用三个苹果改变世界的故事，逐步引导学生把主动句变为被动句，导入本课话题。2、Greetingtheteacher.3.Listentotheevaluationrequirements【热身复习，明确目标】观看图片，学生自己可以逐步说出和图片相关的语句，并且在教师的引导下可以把主动句变为被动句。Greetingthestudents3.Dividegroups,specifyleader,designevaluation.1.利用学生们感兴趣的三个苹果的故事来调动学生的快乐参与情绪，营造愉悦的学习氛围。继而用乔布斯的例子导出本课关键词invented，为导入新课做准备。2.划分小组，指定组长，比比，赛赛，建立评价机制，激发学生学习兴趣，诱发学习动机，培养学生集体意识，相互协作进行合作学习的能力。Step2.Presentation2分钟1.课件展示ipad图片，引导学生说出相关语句，并可以逐步学生归纳出主动语态变为被动语态的步骤。1.观察并归纳出被动语态的结构及主动句变被动句的步骤。1.进一步了解一般过去时被动语态的构成，并能掌握主动句变被动句的步骤。Step3.Practice5分钟【导学导练】Ⅰ.1aGroupwork1.Pointtothepicturesandaskstudentstosaywhattheyare.2.Letstudentsdiscussingroupsandnumberthem1-4.Ⅱ.1b1.Letstudentslookatthepicturesandthedates.Listentoaconversationbetweenagirlandawoman,thenmatchtheinventionsandthedates.2.TeacherwalkaroundtheclassroomandcheckSs'work.【自主练习，听力操练】1.Lookatthepicturesandnumberthem1-4.2.Listentoaconversationbetweenagirlandawoman,thenmatchtheinventionsandthedates.1.练习学生口语的同时，熟悉本课新词。2.听力练习，提高学生听力能力，熟悉不同物品的发明年代。Step4:Consolidation10分钟【点拨导思】1.TeacherwalkaroundtheclassroomandcheckSs'workfasterandbetter.2.图片展示有趣的发明物，让学生们去猜他们是用来做什么的，从而来练习beusedfor的用法。3.播放声音，让学生们来猜是什么发明物，并给学生提供相关的提示词让学生来巩固练习本课的三个重点问句及答语。4.2a.Lookatthepicture.Herearethethreeinventions.Youwillhearaconversationbetweenagirlandaboy.Listenandnumbertheinventionsintheorderthatyouhearthem.【强化练习，巩固提升】找一找1.Matchthepictureswiththeinformation.thenaskandanswer.A:Hi,…Whenwasthe…invented?

B:Itwasinventedin…

A:Whowasitinventedby?

B:Itwasinventedby…2.猜一猜学生根据图片来猜发明物，并且根据图片和文字信息提示选出正确的答案。3.学生听音辨物，并进一步操练本课的三个重点问句及答语。4.2a.Listenandnumbertheinventionsintheorderthatyouhearthem.1.此环节学生通过小组合作的形式完成图片和信息的匹配题，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了被动语态的用法，提高了学生口语的流畅性，培养了团队合作精神。2.通过图片，声音竞猜发明物，是利用活泼、欢快、富于动感的游戏形式来调动学生的快乐参与情绪，营造愉悦的学习氛围,在玩中操练了被动语态的用法。既激发了学生口语练习的积极性又让学生在轻松好奇的氛围中认识人类的科技进步。3.运用本课学习的句子创作对话，提高学生口语交际能力。4.完成不同的听力任务，提高学生的听力能力，进一步理解不同物品的历史。Step4:Drill13分钟Step5:Project5分钟Step6:Progress2分钟Task1.分发信息卡片。TeacherwalkaroundtheclassroomandcheckSs'work.Task2..【寓教于乐】展示有关田螺姑娘的图片，通过故事激发学生利用当堂所学积极张口说英语Task3.2d.播放录音。【示范引导】展示不同的发明物，引导学生去猜发明物是什么，用来做什么，将会有哪些改变。布置小组任务，鼓励学生小组合作，完成本小组的发明创造。【反馈测评】1、引导学生反思进行自评.2、总结本节课学了什么，评出优胜组，对其表示祝贺。3、布置homework.Task1.InformationGap:Workinpairs.1.学生通过问答来补充完整彼此的信息差。A:Whowas……inventedby?B:Itwasinventedby…….A:Whenwasitinvented?B:Itwasinventedin…….A:Whatisitusedfor?B:Itisusedfor…….2.学生汇报问答结果。ThetelephonewasinventedbyBell.Itwasinventedin1876.Itwasusedformakingphonecalls.Ithinkit’sausefulinvention.Task2.【变换操练，激发热情】比一比1、Makesentencesandhaveacompotationtoseewhocansayitbothcorrectlyandquickly.Task3.读一读Readthepassagequicklyandanswerthequestions.【合作探究，展现提升】想一想小组讨论出本组的最新发明物。画一画组内画出最终发明物。谈一谈小组代表向大家介绍本组发明物。【达标检测，盘点收获】评一评1、反思自己学习，做好自我评价。2、总结所学内容，对优胜组表示祝贺。Task11.Theobjectiveisforstudentstoaskquestionstofindoutwhattheycangetfromtheother.2.设计此活动，是让学生在大量习得语言的基础上输出语言。Task2此环节学生通过学生所熟悉的童话故事，小组竞赛的形式造句子，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了被动语态的用法，提高了学生口语的流畅性，培养了团队合作精神。Task3.1.完成阅读任务，提高阅读能力。训练学生快速理解文章，记住关键信息，回答相应的问题。1.小组讨论的学习方法便于小组长及时了解组内学员的学习情况，便于同学之间互相督促，互相帮助。这不仅降低学习难度，使学生增强自信，还增进友谊，培养了团队合作精神。2.不同小组不同的发明创造，增加学生活动的好奇心和趣味性。设计此活动，是让学生在大量习得语言的基础上输出语言。真正做到“为用而学，学了就用。”1、评价在这节课贯穿始终，不断调动学生的学习兴趣。2、作业是对课堂的延伸.科学合理的分层